Рекомендации учителю младших классов по использованию нейропсихологических приёмов и упражнений во время уроков или перемены

Рекомендации учителю младших классов по использованию нейропсихологических приёмов и упражнений во время уроков или перемены

Признаки нейропсихологических проблем:

-   плохо запоминает информацию, 

-   не может сосредоточиться, 

-   плохо себя контролирует, 

-   медленно читает, 

-   неловок в движениях, 

-   истощен (нет энергии), 

-   пишет буквы зеркально, 

-   имеет навязчивые движения, 

-   обладает макро- или микро почерком.

Дыхательное упражнение «Кулачки»

Это упражнение помогает в точном запоминании важной и сложной информации. Сожмите пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Сделайте выдох, не торопясь, сожмите кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие сжатия кулака, сделайте вдох. Упражнение повторить 5 раз. Выполнение упражнения с закрытыми глазами удваивает эффект.

Дыхательное упражнение «Ветер»

На медленном выдохе пальцем или всей ладонью прерывать воздушную струю так, чтобы получился звук ветра, клич индейца, свист птицы.

Зрительная гимнастика

Голову держим ровно, не поворачиваем, двигаются только глаза. Посмотрели наверх, налево, направо, вниз. Глазками начертите круг, треугольник, квадрат, нарисуйте гриб. Закройте глазки. Открываем глаза.

Развитие межполушарного взаимодействия происходит через упражнения, при которых левая и правая стороны тела производят разные движения одновременно.

«Ухо-нос»

Одновременно правая рука дотрагивается до носа, а левая берётся за ухо. Далее чередуем руки. Можно усложнить, добавив между движениями хлопок.

«Колечки»

Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя кольцо с большим пальцем последовательно: указательный, средний, безымянный, мизинец. Упражнение выполняется в прямом порядке – от указательного пальца к мизинцу и в обратном – от мизинца к указательному. Сначала упражнение выполняется поочередно каждой рукой, затем двумя одновременно.

«Кулак-ладонь-ребро»

Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребёнок выполняет движения вместе с учителем, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе.

Игра с хлопками

Перед уроком учитель объявляет: «Если на занятии я хлопну один раз в ладоши, все тоже должны хлопнуть. Если два раза — затопать ногами. Такое задание помогает сохранять внимание учеников на протяжении всего урока.

Игра «Четыре стихии»

Учитель, называя стихию, показывает соответствующее ей движение, ребёнок должен его запомнить и воспроизвести, когда услышит называние стихии.

Пример:

Земля – Положить руки на стол, на колени.

Вода – Волнообразные движения руками вперёд.

Воздух – Поднять руки над головой и потрясти кистями.

Огонь – Кисти вместе, шевелить пальчиками.

Можно усложнить игру, придумав для каждой стихии соответствующий звук, и воспроизводить его вместе с движением.