Решение педагогической задачи

Задача №3

«Николаев Антон пришел учиться в 6 «А» класс с февраля в связи с переездом семьи из другого города. «Новенький» очень хорошо разбирался в математике, имел лишний вес, отличался повышенной чувствительностью к собственным неудачам в учебе, был застенчив. За ним сразу же закрепилось прозвище «Ботаник». Одноклассники общались с «Ботаником» только из-за того, что он давал списывать им домашние задания по математике. На весенних каникулах в марте во время школьной спартакиады Антон пропустил 3 мяча во время игры в футбол. Поэтому футбольная команда 6 «А» не вошла в число призеров Спартакиады, и это стало пусковым механизмом для издевательств над «Ботаником» и превращение его в «Козла отпущения». Одноклассники отпускали в его сторону грубые шутки, индивидуально и публично унижали, прятали его портфель в женском туалете, раскидывали по классу на переменах его учебные принадлежности и т.д. В апреле учитель литературы заметила, что на протяжении 2 недель Антон сидит за партой один, при организации групповой работы ребята отказываются добровольно принимать его в группу, перехватила насмешливые взгляды и «острые реплики» лидеров класса во время ответов Антона у доски. Она поделилась своими наблюдениями с классным руководителем 6 «А». Классный руководитель застала на перемене школьников за перекидыванием рюкзака Антона, со слезами мечущегося между ними. На замечания педагога школьники ответили: «Мы просто играем».

Вопросы:

1. О чем должен поговорить классный руководитель с Николаевым Антоном и его родителями? К каким выводам должен прийти Антон и его родители в процессе получения психолого-педагогической помощи?

При беседе с учащимся и его родителями классный руководитель должен узнать какие отношения протекают внутри семьи. Как часто родители проводят время с ребенком, доверяет ли мальчик им, хвалят ли они его за «маленькие победы». Далее нужно опираться на личные качества мальчика, узнать какие у него есть интересы, сильные стороны для поднятия его самооценки. Высказать, что несмотря на разные жизненные ситуации классный руководитель будет относится ко всем по достоинству и всегда окажет помощь. Объяснить, что в таких ситуациях главное не отвечать агрессией на агрессию, не бояться говорить об этом старшим. Родители же в этот момент должны быть ребенку союзником во всём его поддерживать и доверять.

2. О чем должен поговорить классный руководитель с «обидчиками» Антона и их родителями? К каким выводам должны прийти «обидчики» и их родители в процессе беседы?

С обидчиками нужно провести беседу на причинно-следственную связь, что побуждает их к такому отношению. Найти в этой группе лидера. Обратить внимание на окружение детей: не подвергается ли кто-то из них насилию со стороны более взрослых приятелей (иногда достаточно постоянных саркастических замечаний). Далее выяснить как обстоят дела дома, какие отношения между родителями и детьми. Часто бывает, что те, кто издевается над другими, просто хотят получить больше внимания и признания со стороны. Дать понять родителям, что одна из причин такого поведения недостаток внимания со стороны родителей. Обозначить жёсткие границы их поведения и понятные последствия их действий.

3. Какую работу с классным коллективом должен провести классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог?

Работа классного руководителя в данном случае будет заключаться в создании совместного с детьми свода правил в отношении буллинга и поведение детей при столкновении с ним. Проведения совместной работы на сплочение коллектива, такие как «веревочный курс».

Социальный педагог должен провести лекцию с темой раскрытие понятия «буллинг» и его видов, упражнения по проблеме подросткового буллинга, подготовка информационного стенда на тему травли, рефлексия с детьми.

Задача психолога провести лекцию на тему «в каждом живет личность», ролевую игу, проигрывание ситуаций травли, драма-терапия. Также провести анкетирование учащихся: «Жизненные ценности», «Здоровый образ жизни», «Психоэмоциональное состояние детей в семейной ситуации».

4. Цели и содержание работы с классным коллективом 6 «А» по формированию общественного мнения к фактам насилия?

5. Составьте перечень вопросов для обсуждения с учащимися 6 «А» мультфильма «Адажио» (режиссер Гари Бардин) после его просмотра.

1. Почему в мультфильме преобладают темные оттенки? Почему в начале фильма большинство

2. Для чего автор показывает персонажей в виде птиц оригами?

3. Почему птицы смогли продолжить свой путь только после того, как белая птица помогла им спасти птенца? ……

4. Какие чувства у вас вызвал поступок белой птицы?

5. Что автор хотел донести до зрителя сценой, где птицы стали пачкать своего спасителя?

6. Какие чувства были у большинства птиц, когда они увидели, что не могут испачкать белую птицу?

7. Что они хотели доказать себе, когда уродовали и пачкали белую птицу?

8. Почему птицы так негативно относятся к белой птице?

9. Как можно охарактеризовать стаю серых птиц?

10. Какую роль играют птенцы в этом мультфильме?

11. С кем сравнивает автор белую птицу в мультфильме?

12. Почему в конце мультфильма стая серых птиц приклонилась перед свои спасителем?

13. Какую проблему несет в себе фильм?

14. Встречается ли в нашей жизни подобные случаи? Если да, как можно их предотвратить?

15. Какие эмоции вы испытали при просмотре фильма?

6. Какие аспекты пресечения и предотвращения случаев жестокого обращения должны быть обсуждены на родительском собрании в 6 «А»?