РЕЦЕНЗИЯ
на статью из опыта работы учителя математики первой квалификационной категории казенного общеобразовательного учреждения "Матросовская коррекционная школа-интернат" Бавадыковой Раисы Николаевны.
Тема: Индивидуально-диференцированный подход на уроках математики
в работе с детьми с ОВЗ.
В данной статье автор описывает свой педагогический опыт. Актуальность опыта определяется необходимостью гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков обучающихся, их познавательной активностью, способностью самостоятельно мыслить, решать нестандартные задачи.
В статье Бавадыкова Раиса Николаевна делится опытом по развитию образного и логического мышления, воображения обучающихся; формирования предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач. Осуществляя процесс активизации мыслительной деятельности обучающихся, автор
а) четко представляет, с какой целью и, как конкретно она его использует;
б) изучает общую готовность детей к учебной деятельности, восприятию конкретного учебного материала;
в) предвидит затруднения, которые могут возникать у детей при усвоении нового материала и выполнении заданий творческого характера;
г) использует в системе уроков индивидуальные и групповые творческие задания;
д) постоянно анализирует эффективность процесса активизации мыслительной деятельности;
е) имеет четкое представление о том, как будет продолжена работа на следующих уроках;
ж) использует приёмы активизации мыслительной деятельности обучающихся с ОВЗ (умственной отсталостью) не эпизодически, а в системе, практикует их на всем протяжении обучения.
Статья содержит серьезные и интересные научные материалы по проблеме
интерактивного образования на основе компьютерных обучающих программ, что позволяет более полно реализовывать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого. Практическое использование информационно-коммуникативных технологий предполагает новый вид познавательной активности обучаемого, результатом которой является открытие новых знаний, развитие познавательной активности обучающихся с ОВЗ, формирование навыков и умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск материала, а также и умение ориентироваться в потоке информации.
В методическом плане данный опыт работы, описанный в статье Бавадыковой Р. Н., ценен тем, что дает возможность совершенствовать педагогам учреждения учебно-воспитательный процесс по преподаванию математики в школе для детей с ОВЗ (с умственной отсталостью). Материалы представленного опыта повышают мотивацию, познавательную активность и развивают информационную культуру обучающихся к изучению предмета.
Опыт может быть использован в массовой практике, так как эффективен в решении учебных задач, предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение практическими знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей обучающихся с ОВЗ.
Своим опытом Бавадыкова Р.Н. как учитель математики и как руководитель МО учителей математики делится с коллегами на заседаниях школьного МО, а также с коллегами - учителями предмета математики на республиканских курсах повышения квалификации.
Почетный работник общего образования, учитель Высшей квалификационной категории, заместитель директора по учебной работе КОУ РК "Матросовская коррекционная школа-интернат" Гогенова Людмила Басанговна.
12.12. 2017г. Л.Б. Гогенова
