Результаты эксперимента Цветового синтезатора участника конкурса "Большая перемена" Шило Виталины

Результаты эксперимента

Приняло участие-6 человек (три пары); 1-я пара в возрасте 9 лет, вторая-9-10 лет, третья-12 лет (Ход эксперимента отражён в видеофайле во вложении).

Протокол наблюдения хода игры (наблюдение экспериментатора)

Концентрация внимания ребят во время игры с мячом

(музыка как отвлекающий фактор)

Изменение настроения испытуемых во время прослушивания музыки

(грустное- переменчивое/нейтральное- весёлое)

0,0-1,04 мин./с – «Лунная соната» Л. Бетховена (характер грустный)

1,05-1,39 мин./с- симфония №5 Л.Бетховена (характер тревожный)

1,40- 3,05 мин./с- соната №7 Л. Бетховена (характер легкий, воздушный, весёлый)

1-настроение веселое

2-настроение нейтральное

3-настроение переменчивое

4-настроение весёлое

Выводы

Влияние музыки Л. Бетховена на концентрацию внимания

Испытуемые перед началом эксперимента получили установку играть в мяч и одновременно слушать музыку. Анализируя полученные данные, оформленные в виде протокола наблюдения, графика и диаграммы, я пришла к выводу, что мелодия имеет «отвлекающий эффект»: больше всего было пропущено испытуемыми мячей, когда они находились в грустном настроении и музыку слышали соответствующую (внимание было рассеянным) - «Лунная соната» Л. Бетховена, такой же эффект имела музыка с тревожным характером- «Симфония №5» Л. Бетховена: 5 человек из 6 в это время пропускали мячи, что составило 90% от всех участников игры. И всего 10% (1 человек) из всех испытуемых пропустили мяч, когда слушали радостную, мелодичную музыку и уже были в хорошем настроении. Можно сделать вывод: ритм, характер музыки влияет на концентрацию внимания ребенка. Концентрация внимания выше у ребят, когда музыка веселая, ритмичная, не несущая в себе никакой эмоциональной нагрузки

( Соната №7 Л. Бетховена).

Влияние музыки Л. Бетховена на эмоции ребенка, его настроение

В ходе прослушивания звуковой дорожки настроение испытуемых менялось, этому нашло подтверждение в наблюдениях экспериментатора (протокол наблюдения) и в описании своих эмоций после игры испытуемыми (протокол интервью, видеофайлы проведения эксперимента). Из графика «Изменение настроения испытуемых во время прослушивания музыки (грустное- переменчивое/нейтральное- весёлое)» видно: настроение у ребенка грустное – музыка тоже звучит грустная, далее характер музыки меняется и у испытуемых настроение тоже начинает меняться- во взгляде видны нотки тревоги (прослушивание Симфонии №5 Л. Бетховена). Следующий этап- звучит воздушная, лёгкая, веселая музыка Бетховена (Соната №7),

и у испытуемых плохое настроение переходит в хорошее, веселое (тревога уходит и игра в мяч приносит удовлетворение). Следует отметить, что когда дети изначально с хорошим настроением слушают грустную музыку, у 50% (3 человека) настроение грустное. И опять становится веселым к концу прослушивания музыкальной дорожки, когда на завершающем этапе звучит соната №7.

Из этого следует вывод, что психоэмоциональное состояние ребенка может зависеть от характера мелодии, которую он слушает на определенном отрезке времени.