Результы управленческой деятельности

Результатами управленческой деятельности могут быть:

• открытость образовательной системы;

• сформированность субъектной позиции педагога;

• разработанные локальные акты образовательной организации, необходимые для введения Профессионального стандарта «Педагог» (должностная инструкция учителя, положение об оплате труда, эффективные контракты, положение о стимулирующих выплатах, регламент проведения аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности, портфолио учителя и др.);

• обновленная система научно-методической работы образовательной организации в условиях введения Профессионального стандарта «Педагог»;

• мониторинг соответствия требований профессионального стандарта и уровня профессиональной компетентности педагогов образовательной организации;

• сформированная готовность педагогов и руководителей к использованию современных образовательных технологий, к сетевому взаимодействию с профессиональными объединениями;

• сформированная система аттестации педагогических работников на основе профессионального стандарта;

• инструменты оценки и самооценки профессиональной деятельности педагогов, соотнесенных с профессиональным стандартом;

• готовность аттестационной комиссии образовательной организации к оценке профессиональной деятельности педагогов;

• сформированность комплекса условий, необходимых для качественного освоения профессиональных компетенций: материально-технических, информационных, кадровых, мотивационных.

Стандарт – это ответ на реальные угрозы и вызовы времени (Е.А. Ямбург). На сегодняшний день остро обозначился вопрос педагогических кадров как главного ресурса достижения качества образования.

Чтобы обладать набором ключевых компетентностей, отвечать запросам социума, чувствовать себя социально защищенным в новых экономических условиях каждому педагогу необходимо уточнить представления о собственной профессиональной деятельности. Эти ориентиры заложены в новом стандарте педагога.

Для руководителя образовательной организации в ходе проектирования управленческой деятельности необходимо выявить места повышенного риска в ходе внедрения стандарта и способы уменьшения негативных последствий.

В заключении, хотелось бы отметить, что профессиональный стандарт деятельности педагога – одно из средств повышения качества работы отдельного учителя, образовательной организации и образовательной системы в целом.

Выполнение стандартом своих функций в полной мере может быть реализовано при условии разработки и использования прозрачных механизмов применения стандарта и понимании профессиональным сообществом конкретных преимуществ использования стандарта в практической деятельности.