Реализация компетентностной модели общего образования: коллаборативные образовательные технологии в урочной и внеурочной работе

МБОУ гимназия № 23

города Краснодара

вебинар

3 ноября, 2016

ФЦПРО на 2016-2020 «Развитие современных механизмов и технологий общего образования»

КОНКУРС «Инициативный инновационный проект»

Реализация компетентностной модели общего образования:

коллаборативные образовательные технологии в урочной и внеурочной работе

ЕЖКИНА Т.М., кандидат педагогических наук, доцент, учитель французского языка

Использование элементов коллаборационистской образовательной технологии на уроке и во внеурочное время

• коллективное решение задач;
• создание какого-либо совместного продукта;
• моделирование процесса взаимодействия между

людьми

Мотив к инновационной деятельности в том, что учащиеся не сталкиваются:

• с заданиями междисциплинарного характера;
• с жизненными ситуациями, в которых знание предмета им необходимо для решения общественных и частных задач;
• с заданиями, предполагающими выбор ответа.

Назначение ОТ

• взаимное обогащение учащихся;
• организация совместных действий, ведущих к активизации учебно-познавательных процессов;
• коммуникация, как взаимообмен и взаимопонимание;
• обмен способами действий, необходимых для получения совокупного продукта деятельности;
• взаимопонимание, которое диктуется характером включения учащихся в совместную деятельность

Добрый Дедушка Мороз, ты подарки мне принес?

Создание рекламного проспекта

туристической поездки по Франции

Плюсы :

• Повышается учебная и познавательная мотивация.
• Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач.
• В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
• Улучшается психологический климат в классе.

Минусы :

• Эффективность использования ОТ зависит от усилий и мастерства учителя.
• Необходимо время, чтобы научить работе в команде. Без этого условия данная работа бывает неэффективна.
• Организация работы в команде требует от учителя особых умений, затрат усилий.
• При непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.
• Разделение на группы может проходить непросто, даже драматично.
• В классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве, им надо создать условия для этого.

Рекомендации учителю:

• нельзя принуждать к общей работе детей;
• следует разрешить не входить в состав группы ученику, который хочет работать один;
• групповая работа должна занимать не более 20-30 минут;
• нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда;
• нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.

*В оформлении презентации использованы рисунки учеников гимназии и фотографии гимназистов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!