Реализация принципа преемственности по формированию вычислительных навыков обучающихся на уроках математики

Реализация принципа преемственности по формированию вычислительных навыков обучающихся на уроках математики

Мозжегорова

Ольга

Андреевна

ГБПОУ «КЦО № 1»

учитель начальных классов

Критерии вычислительных навыков

• Правильность  
• Осознанность  
• Рациональность  
• Обобщенность  
• Автоматизм  

Правильность

•   ученик правильно находит результат арифметического действия над данными числами, т.е. правильно выбирает и выполняет операции, составляющие прием.

Осознанность

ученик осознает, на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения.

Рациональность

ученик выбирает для данного случая более рациональный приём, т. е. выбирает те из возможных операций, выполнение которых легче других и быстрее приводит к результату арифметического действия.

Обобщенность

ученик может применить прием вычисления к большему числу случаев, т. е. он способен перенести прием вычисления на новые случаи.

Автоматизм

ученик выделяет и выполняет операции быстро и в свернутом виде, но всегда может вернуться к объяснению выбора системы операции.

Прочность

ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время

Цель :

продумать последовательность изучения табличных случаев умножения, способствующих эффективному и осознанному формированию вычислительных навыков.

Задачи :

• Изучить принципы вычислительных навыков обучающихся.

• Выбрать последовательность изучения табличных случаев умножения.

• Показать значимость знания таблицы умножения в реальных условиях.

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ

• Пальчики
• Часы
• Рифмовки
• Самый сложный
• Умножение на 7 и 8.

2 ∙ 2 = 4

5 ∙ 5 = 25

6 ∙ 8 = 48

6 ∙ 4 = 24

6 ∙ 6 = 36

56 = 7 ∙ 8

7 ∙ 7 = 49 – такого результата в таблице больше нет

8 ∙ 8 = 64 – такого результата в таблице больше нет

Итальянский способ умножения «Сетка». 4857 ● 297 = 1442529

Благодарю за внимание