Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании математики в условиях перехода на ФГОС второго поколения

Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании математики в условиях перехода на ФГОС второго поколения

“ Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра”. Джон Дьюи.

Задачи

• 1) формирование у детей выраженной мотивации к обучению, устойчивого интереса к предмету;
• 2) улучшение качества обучения и его развивающих функций;
• 3) совершенствование методического обеспечения процесса преподавания математики в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе;
• 4) обеспечение более широких и разносторонних связей учебного материала с целью создания возможности на каждом предыдущем этапе закладывать основы обучения предмету с ориентацией на требования будущего, т.е. на профиль обучения;
• 5) формирование у детей логического мышления, сознательного пользования основными понятиями, правилами, законами логики, без которых математика невозможна; развитие геометрической интуиции, пространственного мышления

Педагогические принципы

• принцип свободы выбора - в любом обучающем действии предоставлять ученику право выбора с одним важным условием – право выбора всегда уравновешивается осознанной ответственностью за свой выбор;
• принцип открытости – не только давать задания, но еще и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса;
• принцип деятельности – освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в процессе деятельности;
• принцип обратной связи – регулярно контролировать процесс обучения с помощью различных приемов обратной связи.
• принцип идеальности – максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе образования.

Требования к современному учителю

Во-первых, это профессионал, который

- демонстрирует универсальные и предметные способы действий

- инициирует действия учащихся

- консультирует и корректирует их действия

- находит способы включения в работу каждого ученика

- создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии.

В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

Учебник

Дополнительная литература

Дополнительная литература