Речевая карта для детей от 2 до 4 лет.

1. АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ.

• Фамилия, имя ребёнка ___________________________________________

• Дата рождения, возраст __________________________________________

• Домашний адрес ________________________________________________

• Кем направлен _________________________________________________

• Жалобы родителей ______________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

• Дата поступления в речевую группу _______________________________

• Решение медико - педагогической комиссии ________________________ _______________________________________________________________

• Заключение психоневролога ______________________________________ _______________________________________________________________

• Заключение врача ЛОР __________________________________________

_________________________________________________________________

• Заключение невропатолога ________________________________________

1. АНАМНЕЗ

1. Протекание беременности и родов _______________________________

1. Раннее развитие :

• Когда стал держать голову _________________________________

• Когда стал сидеть _________________________________________

• Когда стал ходить ________________________________________

1. Раннее речевое развитие :

• Гуление ________________________________________________

• Лепет, характер лепета ___________________________________

• Первые слова ___________________________________________

• Первые фразы __________________________________________

1. Речевая среда ________________________________________________

2. Стимулировалось ли развитие речи _____________________________

3. Фиксирует ли внимание на дефекте _____________________________

4. Занимался ли ранее с логопедом _______________________________

1. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ.

• Общие данные, полученные из наблюдения за ребёнком в процессе обследования:

• Общительность _____________________________________________

• Особенности внимания _______________________________________

• Характер игровой деятельности ________________________________

• Слуховое внимание:

• Дифференциация звучащих игрушек ________________________

• Определение направления источника звука ___________________

• Зрительное восприятие:

• Подбор картинок к данному цветовому фону:

белый – красный – жёлтый – зелёный - синий – чёрный-

• Показ основных цветов ____________________________________

1. Зрительно – пространственный гнозис и праксис:

• Показать правую и левую руку, правую и левую ногу

• Показать предметы, которые находятся

вверху – внизу – впереди – сзади

• Разрезная картинка из трёх частей __________________________

• Разбор и складывание 4х местной матрёшки __________________

включение в ряд ________________________________________

• Разбор и складывание пирамидки из 4х колец _________________

• Почтовый ящик из 4х форм _______________________________

• Практическая задача (мышление) ___________________________

• Конструирование из 4х элементов _________________________

• Счёт (возьми одну-много)

1. Состояние общей моторики _______________________________________

_________________________________________________________________

1. Состояние ручной моторики ______________________________________

_________________________________________________________________

Выводы ________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА.

• Губы __________________________________________________________

• Зубы __________________________________________________________

• Нижняя челюсть ________________________________________________

• Прикус ________________________________________________________

• Твёрдое нёбо ___________________________________________________

• Мягкое нёбо ___________________________________________________

• Язык __________________________________________________________

1. РЕЧЕВАЯ МОТОРИКА.

1. Состояние мимической мускулатуры ______________________________ ______________________________________________________________

1. Состояние артикуляционной моторики:

• Губ __________________________________________________

• Языка ________________________________________________

• Мягкого нёба _________________________________________

1. СОСТОЯНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИЙ

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ.

• Показать на картинках предметы, называемые логопедом:

стол – стул папа – баба точка - дочка

косы – козы горка – корка миска – мишка

• Показать собачку, когда она зарычит (из ряда звуков)

1. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ.

• Воспроизведение звукоподрожаний ( повторить за логопедом):

_______________________________________________________________

1. СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Согласные: _______________________________________________________

1. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКО - СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА.

Пила сапоги мяч диван ложка

Рыба молоко лук лимон мишка

Часы корова нож батон туфли

1. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ.

• Пассивный словарь:

• Понимание конкретных существительных (обозначающих конкретные предметы) : показать по словесной инструкции

• Понимание обобщающих слов («Игрушки», «Посуда», «Одежда»)

• Понимание действий:

• - показать, где девочка спит, играет, рисует, ест

• - выполнить поручения по речевой инструкции

• понимание форм единственного и множеств. числа (покажи)

• понимание предложно-падежных конструкций с предлогами НА, В, ПОД, ЗА (Положи мячик в коробку, на стол, под стол ..)

• понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать на картинках: дом-домик ….)

1. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ.

• Общая характеристика речи ______________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Активный словарь (конкретные существительные по темам):

• «Игрушки» ____________________________________________

• «Посуда»________________________________________________

• «Одежда»_______________________________________________

• «Обувь» ________________________________________________

• «Животные» ____________________________________________

• «Семья» ________________________________________________

• «Мебель» _______________________________________________

• «Овощи» ________________________________________________

• «Фрукты» _______________________________________________

• Глагольный словарь (назвать, что делает мальчик, по картинкам)

_______________________________________________________________

• Прилагательные (по картинкам назвать цвет, величину, вкус и другие качества предметов) __________________________________________ ____________________________________________________________

• Состояние грамматического строя речи:

• Употребление имён существительных в именительном падеже единственного и множественного числа:

Рука – руки шар – шары глаз – глаза

• Употребление имён существительных в винительном падеже единственного числа без предлога ( «Назови, что ты видишь на картинках». – «Вижу мяч, куклу, дом, собаку»

• Употребление имён существительных в родительном падеже единственного числа без предлога (назвать по картинкам):

Это хвост кого? – Лисы.

Это сумка кого? – Мамы.

Это машинка кого? – Мальчика.

Это уши кого? – Зайца.

• Согласование имён прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского рода (назвать цвет предметов: шар – красный, машина – красная)

• Употребление предложно-падежных конструкций

НА, В, ПОД, ЗА (назвать местонахождение предметов)

• Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: как назвать маленький предмет? (по картинкам)

1. СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

Выводы _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. ОБЩЕЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ О РЕБЁНКЕ.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ..

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. НАЗНАЧЕНИЕ ПСИХОНЕВРОЛОГА.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________