Речевая карта для детей с нарушением речи.

План индивидуальной работы

1. Ф. И. ребенка

2. Дата рождения

3. Речевая среда

4. Заключение специалистов

1. Краткий анамнез:

а) внутриутробное развитие

б) роды

в) раннее физическое развитие

г) раннее речевое развитие

1. Состояние общей и мелкой моторики

1. Состояние артикуляционного аппарата:

зубы прикус

язык уздечка

1. Темп речи: норма, быстрый, медленный

1. Плавность речи: норма, с запинками

1. Голос: норма, тихий, громкий, гнусавый

1. Дыхание: норма, ключичное, затрудненное

1. Звукопроизношение

гласные: глухие: норма, озвончает

свистящие: звонкие: норма, оглушает

шипящие: твердые: норма, смягчает

соноры: мягкие: норма, произн. твердо

в потоке речи:

1. Фонематический слух: норма, нарушен

2. Фонематическое восприятие: норма, нарушено

3. Структура слова и предложения:

лекарство библиотека

сковорода аквариум

телевизор клоун

Птичка свила гнездышко в кустах.

Золотая рыбка плавает в аквариуме.

1. Словарь: соответствует возрасту, ограничен, резко ограничен

а) обобщающие понятия:

лук, репа, морковь, капуста назвать посуду

шкаф, стол, стул, диван назвать одежду

б) слова-антонимы

широкий глубокий высокий

горячий большой толстый

в) названия детенышей животных

1. Грамматический строй:

а) изменение существительного по падежам

- кого ловит кошка? - кому подаришь книжку?

-(чем подстригают волосы? - с кем любишь играть?

- в чем носят продукты? - из чего ты пьешь?

б) образование форм сущ. Р.п ед. и мн. числа (чего нет?)

шарф дома

книга деревья

в) преобразование сущ. ед. числа во множ. и наоборот

стул воробей цыплята

картина глаз окна

г) согласование сущ. с прилагательным

мяч - какой? книга - ? яблоко - ?

д) согласование сущ. с числительным (сосчитай)

1 2 3

шар

ёлка

ведро

е) употребление предлогов ____________________________________________

1. Словообразование:

а) уменьшительно-ласкательные формы существительного

мяч кукла кольцо

б) образование качественных прилагательных

стол из дерева шуба из меха

в) образование притяжательных прилагательных (чей?)

хвост волка дупло белки следы медведя

г) образование слов с помощью приставок ­­­­_______________________________

____________________________________________________________________

1. Связная речь:

а) фраза (норма, морфологический аграмматизм, структурный аграмматизм)

б) составление предложения по сюжетной картинке (предметное перечисление, простое предложение, распространенное)

в) составление рассказа по серии картинок

г) рассказ – описание

1. Состояние неречевых процессов:

а) внимание__________________________________________________________

б) память____________________________________________________________

в) мышление_________________________________________________________

г) восприятие

1. Заключение логопеда

1. Дата начала занятий

1. Дата выпуска

1. Результаты коррекционной работы: