Рекомендации для учителей начальных классов с целью поддержки обучающихся с речевыми нарушениями.

Рекомендации для учителей начальных классов

с целью поддержки детей, имеющих речевые нарушения .

Учитель должен хорошо знать особенности речевого развития своих учеников

для оказания наиболее эффективной помощи учащимся, имеющим речевые нарушения.

Учителю при помощи логопеда необходимо организовать специальные занятия

по восполнению пробелов в нарушении устной и письменной речи путем личностного подхода при обучении в рамках работы в классе и после уроков.

Учитель обеспечивает особый подход к ребенку,

страдающему нарушением письма и чтения.

Ученик должен знать,

какие ошибки он допускает при письме и чтении.

С этой целью каждая

ошибка исправляется учителем

совместно с учеником.

Многократное выписывание ошибок, списывание больших и трудных текстов

не приводят к должному результату.

Специально организованные и систематические наблюдения

над разнообразными фактами языка, будут способствовать преодолению

речевых нарушений.

Желательно хотя бы на время отказаться

от исправления ошибок красным цветом в тетрадях этого ученика. Для ребенка, страдающего дисграфией, это является дополнительным фактором стресса.

Желательно отказаться

от проверок техники чтения

либо сделать это в более щадящей форме.

В процессе коррекционных занятий необходимо

• создать широкие возможности для самостоятельной деятельности детей,
• побуждать их активно и заинтересованно преодолевать имеющиеся дефекты.