Рекомендации родителям

  Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. Именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию.  В этом возрасте у ребенка по-прежнему присутствует острое желание быть успешным в учебе, что для него значит то же, что и быть хорошим и любимым. Поэтому у некоторых детей происходит снижение самооценки, например, ребенок думает о себе так: «Я плохой, потому что не так пишу или читаю». Эта тенденция может закрепиться, если ребенок считает, будто родителей огорчают его неудачи. Он перестает верить в свои возможности. В наиболее сложном варианте он уже не стремится быть успешным, начинает лениться, думая о себе так: «Я не могу быть хорошим, поэтому и незачем стараться».

По результатам наблюдения, бесед с ребенком и диагностики, мы можем сказать:

Мотивация к обучению –

Самооценка –

Тревожность -

Как помочь?

Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют ребенку полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль над всей его деятельностью. Лучший вариант – быть рядом, участвовать в жизни ребенка, беседовать, обсуждать интересующие вопросы, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы, воспитывать на собственном примере сопереживание, уступчивость, понимание и принятие норм и правил поведения, как в школе, так и в общественных местах… Тогда ребенок будет увереннее чувствовать себя в окружающем мире.

  Продолжает активно развиваться воля ребенка. Он пытается сдерживать свои непосредственные импульсы, учитывать желания других людей. Учится преодолевать трудности, не пасовать перед ними. 

На начало учебного года диагностика вашего ребенка показала:

Усидчивость –

Точность выполнения работы –

Темп работы –

Продуктивность деятельности –

Память –

Как помочь?

Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения любого задания, попросите ребенка проверить сделанное, при необходимости сверить с образцом. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки.

Это относится к любой деятельности! (Даже при поливке цветка, можно найти способ выражения самостоятельности)

Между вторым и третьим классами происходит скачок в умственном развитии учащихся. Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается вербальное мышление, т.е. мышление, оперирующее понятиями. Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти. Однако их концентрация может снижаться к концу дня, недели, учебной четверти, после длительных заболеваний.

Результаты диагностики показывают:

Общая осведомленность –

Умение классифицировать по признаку –

Умение объединять предметы –

Умение проводить аналогии –

Как помочь?

Нужно стараться, чтобы ребенок дольше оставался «почемучкой»… Расширять кругозор, словарный запас и осведомленность ребенка. Ставить ребенка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия, поможет развить логическое мышление. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопросы ребенка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать. Поиграйте в обобщение предметов, животных, делите их на группы по признакам, классифицируйте, проводите аналогии. Школьник, не задающий вопросов – это повод для родительской тревоги. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не отмахиваться от них.

Хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием?

1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: «Что получил?», «Как дела?», а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку и т. д.

2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные, на Ваш взгляд, достижения ребенка, его посильные успехи. При встрече с неудачами в учебе старайтесь разобраться вместе, найти выход, предвидеть последствия действий. Не запугивайте ребенка, страх не активизирует его деятельность.

3. Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самому найти выход, решение, совершить поступок.

4. Активно слушайте своего ребенка, так как выявлено, что рассказ самому себе вызывает психическую травму. Пусть он пересказывает прочитанное, увиденное, делится впечатлениями о прожитом.

5. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.

Уважаемые РОДИТЕЛИ!

Благодарим Вас за развитие у ______________________

внимания, памяти, сообразительности, воображения, уступчивости, умения управлять своим поведением – очень важных умений для успешного обучения в школе.

В этом Ваша большая заслуга.

Спасибо Вам!

И помните! Мы всегда готовы к сотрудничеству… Если Вы наблюдаете какие либо проблемы у Вашего ребенка, пожалуйста, обратитесь к учителю, воспитателю или школьному психологу (каб.23)

(Данная памятка носит только информационный характер и вручается лично родителям или законным представителям ребенка)

Заботливым родителям

Рекомендации психолога