Рекомендации учителям и родителям для развития наглядно действенного мышления

Рекомендации педагогам и родителям по формированию наглядно- действенного мышления умственно отсталых детей Нами разработаны и предложены рекомендации по формированию наглядно-действенного мышления.

Учителю-дефектологу:

1. Использовать сенсорные упражнения, различные виды продуктивной деятельности, дидактические игры,характеризующиеся целенаправленностью воздействия на графо-моторные функции.

2. Развивать предметно-практическую деятельность как основу качественного формирования перцептивных действий.

3. Развивать пространственные представления как средство совершенствования формирования геометрических представлений умственно отсталого ребенка.

4. Оптимизировать процесс коррекции с целью повышения эффективности образовательного процесса и психического развития ребёнка.

5. Для развития мышления можно предложить игры, упражнения, задания

6. При составлении плана коррекционной работы необходимо осуществить: - четкое формирование целей коррекционной работы; - выбор стратегии и тактики проведения коррекционной работы; - выбор формы работы с ребенком; - определение времени необходимого для реализации поставленных целей; - содержание каждого коррекционного занятия; - участие других лиц в работе при работе с семьей, не значимых взрослых; - контроль динамики коррекционной работы; - подготовку материалов и оборудования.

7. Следует целенаправленно создавать условия для развития мышления, а именно для создания предметно-развивающей среды. При завершении коррекционных мероприятий необходимо составить заключение о проведенной работе, реализованности поставленных задач и оценкой ее эффективности.

8. Задания, которые даются умственно отсталому ребенку, не должно быть сложным и состоять из нескольких звеньев. Для таких детей запоминание длинных инструкций, состоящих из цепочки коротких указаний, особенно54 затруднительно. Поэтому, не стоит давать ребенку более одного указания зараз.

9. Необходимо помогать ребенку приступить к выполнению задания, так как начало для него - самое трудное.

10. Поощряйте правильное выполнение задания, больше хвалите ребенка. 11. Следите за тем, чтобы ребенок не утомлялся.

12. Отнеситесь к занятиям творчески, поскольку правильное выполнении заданий во многом зависит от умения взрослого объяснить задание, учитывая индивидуальность ребенка.

Рекомендации педагогу - психологу:

1. Использовать в работе с детьми получаемую ими на уроках информацию в предметно-практической и познавательной деятельности.

2. Создавать условия для мотивированной, значимой для ребёнка познавательной деятельности, ситуации успеха.

3. Формировать социально-адаптивное поведение, позволяющее ребенку с нарушением интеллекта быть адекватным и самостоятельным в различных бытовых и простейших социальных ситуациях.

Логопеду:

1. Учитывать в работе замедление темпа развития отдельных психических функций и их своеобразие у детей в соответствии с их диагнозом.

2. Развивать речь умственно отсталого ребенка и обогащать его словарный запас.

3. Наряду с развитием речи и выполнения специальных логопедических упражнений совершенствовать графические навыки, давать задания на развитие мелкой моторики.

Работа с родителями: - проведение практикумов - знакомство с различными играми и упражнениями на развитие восприятия, наглядно-образного мышления, воображения и внимания; рекомендации по выбору книг и дидактических материалов заинтересованным родителям.