Рекомендации учителю по оказанию психологической поддержки различным группам учащихся

Тип учащихся

Психологическая

характеристика

Стратегия оказания поддержки

Учащиеся синтетики

Отличаются глобальным стилем деятельности, опираются на общее, а не на частности, испытывают трудности с анализом

Развивать навыки анализа, учить выделять главное в заданиях, составлять план выполнения задания

Тревожные учащиеся

Испытывают эмоциональное напряжение в ситуации проверки знаний, часто перепроверяют уже выполненное задание, следят за реакцией взрослого

Создание ситуаций эмоционального комфорта в предэкзаменационный период, поддержка, поощрение

Неуверенные учащиеся

Не умеют опираться на свое мнение, не доверяют себе, несамостоятельны

Создание ситуаций успеха, укрепление уверенности в себе, в своих выводах

Учащиеся, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации

Легко отвлекаются, отличаются неустойчивой работоспособностью, не умеют распределять время на выполнение различных заданий

Формирование навыков самоорганизации, использование внешних опор для контроля за темпом деятельности

Перфекционисты и отличники

Стремление выполнить задание лучше всех, ответственны, имеют завышенный уровень притязаний и неустойчивую самооценку

Скорректировать ожидания, помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходящим», выработать правильный стиль деятельности

Астеничные учащиеся

Высокая истощаемость и утомляемость, большое количество ошибок в конце выполнения задания

Необходимо скорректировать ожидания в сторону реалистичности, отрегулировать режим дня, избегать перегрузок

Гипертимные учащиеся

Активные, энергичные, не склонны проверять свои работы, не умеют находить в них ошибки, т.к. не хватает собранности

Развивать навыки самоконтроля

Застревающие учащиеся

Низкая подвижность психических функций, медлительность

Формировать навыки переключения внимания, учить работать «на время»

Аудиалы и кинестетики

Лучше развиты аудиальный и кинестетический каналы восприятия, хуже воспринимают информацию, представленную зрительно

Разработать индивидуальный стиль деятельности в ситуации ЕГЭ (аудиалы могут тихо проговорить задание, кинестетику разрешить некоторую двигательную активность)