Решение примеров □+3, □-3

Тема: Решение примеров □+3, □-3

Класс: 1б

Цель: закрепление умения прибавлять и вычитать число 3 разными способами

Задачи:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать бережное отношение к тетради, учебнику.

- развивать логическое мышление, внимание, память.

- развитие умения давать самооценку своей деятельности;

Формируемые УУД:

Предметные:

- развивать навык устного счета;

- совершенствовать вычислительные навыки;

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Личностные:

-воспринимать речь учителя;

-формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, освоение новых видов деятельности;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать;

Метапредметные:

Коммуникативные:

-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Познавательные (информационные):
– работать с книгой (нахождение необходимых страниц);
– искать и выделять необходимую информацию;

Познавательные (общеучебные):
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Оборудование: учебник «Математика».

Форма: Уроки повторения и обобщения изученного.

План:

I. Организационный момент

Вступительное слово.

Психологический настрой.

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа.

2. Устный счёт.

III. Самоопределение к деятельности

IV. Работа по теме урока

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала

IV. Итог урока.

I. Организационный момент.

Психологический настрой.

Чтобы хорошо учиться,

Нужно каждый день трудиться.

С ленью нам не по пути,

К знаньям будем мы идти

2. Оформление тетрадей: число (9 декабря.)

II. Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа.

(Один ученик у доски вписывает числа в «окошки»)

-Проверка

2. Устный счёт.

(Учитель читает задание, ученики показывают карточку с ответом)

1. Найдите сумму чисел 5 и 1. Из полученного результата вычтите 2. (4)

2. К 8 прибавьте 1. Полученное число уменьшите на 2. (7)

3. Уменьшите 5 на 2. Полученный результат увеличьте на 3. (6)

4. 7 минус 2, плюс 1. (6)

5. Из 9 вычтите 2. Уменьшите результат на 2. (5)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны примеры)

5+3 6+3 6-3 10-3

7-3 3+3 7-3

- Что общего у примеров? ( Сложение и вычитание с числом 3)

- На какие две группы можно разделить все примеры? (Примеры на сложение и примеры на вычитание)

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Решать примеры на сложение и вычитание числа 3)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Заполни пропуски, выполнив вычисление (с. 108, №1).

(Коллективное выполнение на листочках, проверка по цепочке.)

– Составьте 4 примера по каждому рисунку (с. 108, №2)

-Что изображено на первом рисунке? (4 белых гриба и 3 подосиновика.)

-Что обозначает первая запись? (К 4 белым грибам прибавили 3 подосиновика, стало 7 грибов.)

- Объясните вторую запись. (К подосиновикам прибавили 4 белых гриба, стало 7 грибов.)

-Прочитайте и объясните две другие записи. (Из 7 грибов убрали 4 белых гриба, осталось 3 подосиновика. Из 7 грибов убрали 3 подосиновика, осталось 4 белых гриба.)

Следующие примеры выполняются аналогично.

-Что изображено на втором рисунке? (2 воробья и 3 синички.)

-Что обозначает первая запись? (К 2 воробьям прибавили 3 синички, стало 5 птиц.)

- Объясните вторую запись. (К 3 синичкам прибавили 2 воробья, стало 5 птиц.)

-Прочитайте и объясните две другие записи. (Из 5 птиц убрали 2 воробья, осталось 3 синички. Из 5 птиц убрали 3 синички, осталось 2 воробья.)

-Что изображено на третьем рисунке? (3 зеленые кружочки и 5 красных кружочков.)

-Как обозначим первую запись? (К 3 зеленым кружочкам прибавим 5 красных кружочков, будет 8 кружочков.)

-Как обозначим вторую запись? (К 5 красным кружочкам прибавим 3 зеленых кружочка, будет 8 кружочков)

-Как объясним две другие записи. (Из 8 кружочков убрали 3 зеленых кружочков, осталось 5 красных кружочков. Из 8 кружочков убрали 5 красных кружочков, осталось 3 зеленых кружочков.)

- Сколько примеров мы смогли составить по каждому рисунку? (По 4 примера)

- Сколько на сложение? (по 2 примера)

-Сколько на вычитание? (по 2 примера)

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

(с. 109 №3)

- Прочитайте задание.

- Что нужно сделать? (Восстановить пример.)

- В какой точке стоит зеленая фишка? (В точке 3.)

- Как она будет двигаться? (Пройдет 2 деления вправо и 4 деления влево.)

- В какой точке фишка остановится? (В точке 1.)

- Как ей попасть в точку 6? (Пройти вправо 5 делений.)

-Сколько точек должно стоять на красном квадрате? (5.)

- Восстановите пример. 3+2-4+5=6

Аналогично выполняется следующий пример.

- В какой точке стоит красная фишка? (В точке 8.)

- Как она будет двигаться? (Пройдет 6 деления влево и 2 деления вправо.)

- В какой точке фишка остановится? (В точке 4.)

- Как ей попасть в точку 1? (Пройти влево 3 делений.)

-Сколько точек должно стоять на синем квадрате? (3.)

- Восстановите пример. 8-6+2-3=1

Вывод: В каждую сторону передвигается фишка при сложении - вправо, при вычитании- влево.

- Что означает синий цвет квадрата? (синий цвет означает, чтобы фишке попасть в точку 6 нужно пройти вправо 5 делений)

- Что означает красный цвет квадрата? (красный цвет квадрата означает, чтобы фишке попасть в точу 1 нужно пройти влево 3 делений)

(с. 109 №4)

-Прочитайте задание.

-Прочитайте условие первой задачи. Закончите вопрос.

-О чём говорится в задаче?

- Составим рисунок к задаче. Нарисуем столько кружков, сколько ромашек вы видите?

- Сколько кружков необходимо нарисовать? (3 кружка)

-Добавим к ним ещё столько кружков, сколько васильков было.

-Сколько кружков ещё надо нарисовать? (ещё 2 кружка)

-Дугой покажем. сколько всего цветов и поставим знак вопроса.

-Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сложить ромашки и васильки.)

-Запишем решение задачи. Прочитайте ответ. (Всего 5 цветов)

3+2=5 (цветов)

Запишем ответ: 5 цветов

Ответ: 5 цветов

Вывод: Каким действием решили задачу? (Сложением)

Почему? (Чтобы узнать, сколько всего цветов)

Аналогично выполняется следующая задача.

-Прочитайте условие второй задачи. Закончите вопрос.

-О чём говорится в задаче?

- Составим рисунок к задаче.

- Сколько ручек было у Пети? (4 ручки)

-Нарисуем кружков столько, сколько ручек было у Пети.

- Сколько кружков необходимо нарисовать? (4 круга)

- Что произошло потом? (Петя 1 ручку подарил другу)

-Хорошо. Ручек у Пети стало больше или меньше? (меньше)

-Да, меньше. Значит, зачеркнем столько кружков, сколько ручек Петя подарил другу.

- Сколько кружков надо зачеркнуть? (один кружок)

-Дугой покажем, сколько ручек осталось у Пети, и поставим знак вопроса.

- Сколько ручек осталось у Пети? (3 ручки)

- Как записать решение задачи?

4-1=3 (ручки)

-Запишем решение задачи. Прочитайте ответ. (3 ручки)

Запишем ответ: 3 ручки

Ответ: 3 ручки

Вывод: Каким действием решили задачу? (вычитанием)

-Почему? Как звучал вопрос? (Сколько ручек осталось)

(с. 109 №6)

(Коллективное выполнение)

В таблицах показан состав чисел 5, 6, 7, 8. Какие числа пропущены?

IV. Итог урока.

- Чему сегодня научились на уроке?

-Какое число мы сегодня прибавляли и вычитали? (число 3)

- Каким действием решалась задача, вопрос которой сколько всего? (сложением)

- Каким действием решалась задача, вопрос которой сколько осталось? (вычитанием)

Вот и закончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.