Решение задач по литературным сюжетам по теме "Горение. Удельная теплота сгорания".

ФИЗИКА 8 класс

Урок

Решение задач по литературным сюжетам по теме

«Горение. Удельная теплота сгорания»

Самостоятельность. Это слово означает способность человека без посторонней помощи ставить цели, мыслить, действовать, ориентироваться в ситуации.

Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности. Она открывает человеку путь к независимости, вселяет уверенность в своих силах.

Курс учебного предмета «физика» открывает ряд возможностей для формирования самостоятельности.

1. Надо учить в любой задаче узнавать изученное ранние.

Отсюда – прямой шаг к использованию знакомых закономерностей. Для этого нужно сформировать ряд умений:

а) вести анализ (расчленяя условие задачи) на составные элементы: тела, участвующие в событии, их состояния, происходящие процессы;

б) проводить сопоставление (сравнение);

в) делать выводы.

2. Использование алгоритма для решения задачи.

3. Разнообразная познавательная деятельность. На уроке используется:

- решение задач у доски с комментариями,

-опрос учащимися друг друга,

-ознакомление с дополнительной информацией и выделение главного,

-способность узнавать физические явления в окружающем мире,

-придумывание физических вопросов и задач.

Цели урока:

Обучающая:  формирование умений учащихся применять полученные знания при решении задач различного типа (графические, качественные, количественные).

Развивающая: развивать смекалку, творческие способности, интерес к получаемым знаниям по предмету; развитие компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления; навыков работы в команде; умения применять полученные знания на практике.

Воспитательная: воспитывать внимательность, бережное отношение к природе.

Учебно – организационные умения: вникать в смысл целей и задач, организовывать свой труд.

Учебно – информационные умения: работать с художественной и научно-технической литературой

Учебно – коммуникативные умения: слушать, управлять своим вниманием, развивать монологическую речь, грамотно ставить вопросы.

Учебно – интеллектуальные умения: сравнивать, обобщать.

Форма организации учебного пространства:

индивидуальная, коллективная.

Методы обучения: исследовательский.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

План урока:

1.Комментарии к предшествующему домашнему заданию-3 мин

2.Разбор теоретических вопросов-7-10 мин

3.Разбор расчетных задач. Оценка результата-30-33 мин.

4.Домашнее задание-2мин

Ход урока:

Слайд 1 : «Решение задач по литературным сюжетам»

Слайд 2

Учитель: Вначале разбираем теоретические вопросы.

Вопросы для фронтального опроса:

1. Что называется количеством теплоты?

2. По какой формуле его можно найти? (Q = сm·(t2° – t1°)) Единица измерения? (Дж)

3. От каких величин зависит Q? (Масса, температура, удельная теплоемкость)

4. Каков физический смысл С? Назовите единицы измерения её.

5. Какие вещества можно отнести к топливу? (Дрова, уголь, торф…)

6. Итак, при сжигании топлива выделяется… (Тепло)

7. Источником этой энергии является… (Соединение атомов в молекулы) – демонстрация на модели молекулы СО₂ ).

8. Чем характеризуется топливо? (Удельной теплотой сгорания)

9. Дать определение удельной теплоты сгорания. Назвать единицу измерения. ( Дж/кг)

10. Значит, чтобы сравнивать топливо надо знать … (Удельную теплоту сгорания).

3. Решение задач.

а) качественные задачи.

1) На что больше расходуется энергии: на нагревание чугунного горшка или воды, налитой в него, если их массы одинаковы?
2) Почему теплота сгорания сырых дров меньше теплоты сгорания сухих дров деревьев той же породы?
3) Алюминиевую и серебряную ложки одинаковой массы опустили в кипяток. Равное ли количество теплоты получат они от воды?
4) Почему в пустынях днем жарко, а ночью температура падает ниже 0°С?

б) графические задачи.

1) В алюминиевом чайнике нагрелась вода. Построен график зависимости количества теплоты, полученной телом, от времени. Укажите, какой из графиков построен для воды, а какой для чайника?

Рис. 1.

2) На одинаковых горелках нагревались вода, медь и железо равной массы. Укажите, какой график построен для воды, какой для меди, какой для железа. Ответ обоснуйте. (Потери некоторого количества теплоты в пространство не учитывать)

Слайд 3. На экране: Задача № 1.

«Однажды ему попалось полено под руку, обыкновенное полено для топки очага в зимнее время» А. Толстой, «Золотой ключик»

Слайд 4

Вопрос: Можно ли вычислить, какое количество теплоты выделится при полном сгорании соснового полена? Если можно, то как?

Вопрос: При каком условии поленья одинаковых пород деревьев выделят одинаковое количество теплоты при полном сгорании?

Слайд 5. Задача 2.

Тише едешь – дальше будешь. Поговорка.

Вопрос: Рассчитайте количество теплоты, выделившееся при сжигании каменного угля в печи поезда , если объем угля 0,01м3 и масса 20 кг. Найдите плотность угля.

Слайд 6. Задача 3

«Наступила ночь. В лесу темно, и только вдали был виден маленький огонек. Это был костер, который развели двенадцать месяцев.» Из сказки «12 месяцев»

Слайд 7. Задача 3

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Вопрос: Какие дрова – березовые, сосновые или осиновые – при полном сгорании выделяют больше теплоты, если они одинаково высушены и их массы равны?

Учитель задает свой дополнительный вопрос:

А если покупать по кубометру этих дров, то какие выгодней?

Вопрос: Пока в топку подкидывать уголь, будет выделятся тепло, и если прекратить, то тепло перестанет выделяться. Почему?

Разбираем расчетные задачи:

Слайд 8. Задача 4.

«На утро деревня покрылась дымом, все думали, что в лесу пожар после долгой засухи. Люди пошли в лес и увидели, что горят торфяные болота. Жители деревни пытались потушить огонь, но очаг возгорания был очень большой. На счастье вскоре начались сильные дожди, потушившие пожар в болоте» Дж. Ханстер «Охотник»

Вопрос: Найти массу торфа, если при его полном сгорании выделилось 121400000 Дж теплоты.

Слайд 9. Задача 5.

Загадка.

Траншею копаю

Пять суток подряд,

Ни много ни мало –

Сто двадцать лопат.

А он – в одиночку,

Но выкопал тут

Такую же точно

За двадцать минут!

Вопрос: Сколько энергии выделится при полном сгорании бензина в двигателе экскаватора, если объем бака 110 л?

Слайд 10. Задача 6.

«-Я ни капельки не удивлюсь, если окажется, что эти крысы способны прогрызть железо и жесть.- Закончил прерванную фразу Муфта. – И если они, как ты утверждаешь, пьют керосин, то почему бы им не попробовать бензина?» Э. Рауд, «Муфта, Полботинка и Моховая борода»

Вопрос: Во сколько раз больше выделится теплоты при полном сгорании керосина, если их объемы одинаковы?

Слайд 11. Задача 7

Нет дыма без огня.

Поговорка

Вопрос: Сколько потребуется литров бензина, чтобы заменить 0,3 м3 дров, при условии, что будет выделено такое же количество теплоты при их полном сгорании.

Автор зачитывает текст и выбирает учащегося, который будет решать задачу у доски.

После ответа он соглашается или нет с ответом, ставит оценку решавшему.

Следующая задача от ученика параллельного класса.

Слайд 12. Задача 8

Загадка

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне,

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи, шипят блины

До завтра солнца не нужны.

Вопрос: Сколько литров воды можно нагреть на 80 градусов, если сгорает 5 л природного газа?

Задача решается самостоятельно.

Слайд 13

Домашнее задание

При подготовке к урокам в течение 2 часов вы тратите 800 кДж энергии. Восстановите ли вы запас энергии, если съедите пачку чипсов 28г, пачку «Кириешек» 33г и выпьете бутылку «Кока-колы» объемом 1,25 л?

Удельные теплоемкости веществ прилагаются.

(для чипсов 2,13 ∙10⁷ Дж/кг, для «Кириешек» 1,6∙10⁷ Дж/кг,

для Колы 0,17 ∙10⁷ Дж/кг, плотность Колы 160 кг/м³)

Слайд 14, 15 Рефлексия