Рисование бордюров.

Педагогическая цель

Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв (полуовала), рисования бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Выполняют игровое упражнение с пальцами, палочками; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв – полуовал; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова

Основное содержание темы, понятия
и термины

Игровые упражнения с пальцами, палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв – полуовал; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, обобщающие слова

Образовательные
ресурсы

1. Простой и цветные карандаши.

2. Тетрадь дошкольника 5–6 лет : учимся правильно писать / авт.-сост. Л. А. Выткалова, П. В. Краюшкина. – Волгоград : Учитель, 2009

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ)
и цветных карандашей, ластика, точилки
для карандашей)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный

– Откройте прописи на с. 11–12, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.

Отвечают
на вопросы:

– Будем отрабатывать написание полуовалов, рисовать узоры
и бордюры, обводить по контуру и штриховать
различными способами предме-
ты; вспомним
героев сказки
«Колобок», К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают

1

2

3

4

5

6

– Что необходимо для успешного выполнения
работы?

– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца

III. Актуализация опорных знаний.

1. Игровое упражнение с палочками «Мое настроение»

Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, словесный

– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.

Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.

Учитель раздает каждому учащемуся палочки.

– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок

Выполняют упражнение

Внимательно слушают, выполняют упражнение
с палочками
(по замыслу
учащегося)

2. Обведение предметов по контуру
(с. 11)

Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный, практический

– Откройте учебные тетради на с. 11.

– Скажите, кто изображен на картинках?

– Как одним словом можно сказать?

– Героев какого литературного произведения
изобразил художник?

Отвечают
на вопросы:

– Бабочка, жук,
муравей, муха.

– Насекомые.

– К. Чуковского «Муха-Цоко-
туха».

Формулируют ответы на вопросы, рассматривают и описывают содержание иллюстраций; правильно сидят при письме,

Индивидуальный. Проверка правильной посадки за столом, положения учебной тетради при письме, верного обращения с карандашом во время

1

2

3

4

5

6

– Почему они изображены радостными,
веселыми?

– Сядьте правильно, возьмите простой карандаш, положите правильно учебную тетрадь, обведите точно по контуру по-своему выбору предмет,
изображенный на с. 11

– Муха-Цокотуха празднует свое освобождение от Паука-
злодея, который хотел Муху
погубить.

Выполняют
задание

держат карандаш, верно располагают учебную тетрадь на столе; обводят предметы четко по кон-
туру, пользуются обобщающим
словом

выполнения работы, точного обведения предмета по контуру

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Письмо элементов букв – полуовалов
(с. 10–11)

Фронтальная, индивидуальная; объяснение с показом образца написания элемента, письмо элемента; словесный, практический, наглядно-демонстрационный

– Посмотрите на нижнюю часть с. 10–11. Какой элемент дан в рабочей строке?

– Расскажите, как правильно прописывать
полуовалы.

– Проверьте посадку за столом, правильное
положение карандаша и учебной тетради

Отвечают
на вопросы:

– Полуовал.

При педагогической поддержке учителя вспоми-
нают написание элемента (см. урок 7). Самостоятельно выполняют задание. Подчеркивают тот элемент, который получился лучше всех.

Выполняют
задание.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с карандашом,
пишут элементы букв – полуовалы; ориентируются в учебной тетради, рабочей строке; внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, штрихуют предметы, не выходя за контур

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, написания элемента букв: полуовалов, штриховки предметов, не выходя за контур

1

2

3

4

5

6

при письме, обведите элемент в тетради, продолжите написание полуовала.

Учитель обращает внимание на соблюдение одинакового расстояния между элементами.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Игровое упражнение с пальчиками «Пальчики здороваются».

Кончик большого пальца правой руки поочеред-но касается кончиков указательного, среднего,
безымянного пальцев и мизинца. Те же движения затем выполняются пальцами левой руки,
потом двумя руками одновременно

Выполняют
движения физкультминутки

2. Письмо элементов букв – полуовалов; узоров, бордюров

(с. 10–11)

– Переверните страницу учебной тетради вперед.

– Назовите, герои какой сказки изображены
на с. 12.

– Вспомним содержание русской народной
сказки «Колобок».

– Почему история про Колобка так грустно закончилась?

– Но ведь ему было, наверное, интересно и любопытно, как и всем нам, что там, за пределами избы?

– Сказки
«Колобок».

Рассказывают сказку (по це-
почке).

– Колобок не послушался бабу
и деда.

– Да, но надо
было дождаться возвращения
бабы и деда,
попросить их
сопровождать его на прогулке.

1

2

3

4

5

6

– Сядьте правильно, проверьте положение учебной тетради, правильное положение карандаша при работе, заштрихуйте предметы, изображенные на рисунке, полуовалами, при этом пользуясь карандашами соответствующих цветов

Выполняют
задание

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный

– Что делали на уроке?

– Что помогло вам выполнить задания?

– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 12. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

Отвечают
на вопросы:

– Учились работать в рабочей строке, писать
элементы букв.

– Справиться
с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой
на урок

Формулируют ответы на вопросы, проводят
внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку