Риторика. Употребляй слова правильно!

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

3 3 3

Беседа.

– Иногда мы говорим и пишем без ошибок, но нашей речью недовольны, и мы слышим: «Употребляй слова правильно!» Что это значит? Поговорим об этом.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

ΙI. Открытие новых знаний.

Работа в учебнике. 3 4 2 3

Задание 38, 39.

Возможные ответы учеников:

· Конечно, слово обычно употребляется в общепринятом значении, а

не так, как кто-нибудь хочет, например, Шалтай-Болтай. Значение слова, как известно, можно уточнить по толковому словарю.

· Если бы каждый человек употреблял слова по своему усмотрению,

то люди бы не смогли понимать друг друга, общаться.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

III. Развитие умений. Применение знаний.

1 3 2

Работа в учебнике.

Задание 42.

Старик неточно объясняет значение слова «террариум». Если не знать значения слов «земноводные» и «пресмыкающиеся», то непонятно, кто находился в корзинке мальчика.

Задание 43.

Возможные ответы учеников:

· Л. Кэрролл наделил многих персонажей своей книги необыкновенными способностями. Это подчёркивает сказочный характер Страны чудес, в которой живут удивительные существа.

· Шалтай-Болтай, как и многие другие герои сказочной истории, играет со словами. Он придумывает слова, творит особый мир языка, используя и комбинируя известные части слов.

· Конечно, придуманные слова уместно использовать в той среде, где понимают их значение (например, в семье). При официальном разговоре, в беседе с незнакомыми людьми употребление таких слов

неуместно.

Задание 44.

Ответы: 1) девушка; 2) торговая марка; 3) подростки; 4) выходные дни; 5) ведущий; 6) друг.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать

и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и

целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Найдите в параграфе советы. Обоснуйте их.

– Как бы вы могли дополнить эти советы на основе заданий 43 и 44?

(Не следует употреблять придуманных тобой слов в официальной обстановке; среди людей, которые не знают значения этих слов. Нежелательно употреблять иностранные слова вместо русских слов с тем же значением.)