Технологическая карта урока по русскому языку1
Самботаль Айганом Туяковны, учитель начальных классов МОУ ООШ с. Калдино Саратовской области Фёдоровского района
УМК “Школа Россси”, Москва, Просвещение, 2020г.
развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
| № | Этап урока | Деятельность учителя
| Деятельность ученика
| УУД |
| 1.
| Самоопределение к учебной деятельности | 1.Высказывание. «Если ты будешь любознательным, то будешь многознающим» (Сократ) (Слайд 1) - Прочитайте. – Как вы это понимаете высказывание? Проверяет готовность учащихся к уроку.
2.Задания. (Слайд 2) – Допиши второй столбик Он она Тигр- Волк- Петух- Кролик- – Слова какого рода записаны в каждом столбике? -Какая часть слова помогла тебе образовать новые слова? | Слушают. Высказывают свое мнение. Проверяют готовность к уроку.
Выполняют задания. Выдвигают гипотезы. Отвечают на вопросы. | Личностные (самоопределение) Познавательные (анализ с целью выделения признаков, выбор оснований) |
| 2. | Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | Подводит детей к выводу, что слова он. Она. Оно помогают определить род имён существительных. | Отвечают на вопрос. Называют тему урока. Ставят цели
| Познавательные (умение осознанно строить речевое высказывание) Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке) Коммуникативные: (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) |
| 3. | Постановка учебной цели. | Организует работу по учебнику. –Поставь прилагательные в нужную форму и запиши получившиеся сочетания слов. Обозначь окончания имён прилагательных? Откройте свои учебники на с160упр.2. Выполни упр. По образцу.Побуждает учащихся к высказыванию собственного мнения. Прочитать правило с.161(Слайд 3) | Читают выполняют упр.2 с.58 Делают вывод. | Познавательные умения (поиск и выделение необходимой информации) Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.) |
| 4. | Построение проекта выхода из затруднения | - Спиши текст. Подбирая по смыслу имена сущ. Определи их род. Организует выполнение упр.3 с.162 - Какие вопросы вы задаете? После выполнения упражнения подводит к мысли, что есть слова, без которых не возможно определить род существительных | – Выдвигают гипотезы. – Подчеркивают найденные слова. – Извлекают информацию. .
Читают правило с.164 | Регулятивные (осознание качества и уровня усвоения.) Коммуникативные (умение слушать и понимать других)
|
| 5. | Физминутка |
|
|
|
| 6. | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
| Найдите слова, без которых нельзя определить род сущ. Организует работу в парах при выполнении упражнения №4 р.т. с последующей взаимопроверкой. (Слайд 4)
|
Применяют полученные знания в проблемной ситуации. Перечитывают памятку в учебнике на с.59. Отрабатывают умение определять род существительных | Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц) Регулятивные (внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона) Коммуникативные (умение слушать и понимать других) |
| 7.
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Задание. Спишитете группы слов. В каждой группе найди лишнее слово.Подчеркни его. | Слушают предложения. Выполняют самостоятельно с последующей самопроверкой. | Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке) |
| 8. | Включение в систему знаний и повторение | Карточка №1 Определить род существительных.Запиши. Юг, тракторист, берлога, птица, трактор, медведь - Проверка. Карточка №2 Определить род сущест.+ прилаг долгожданная зима.зимующая птица , любимая бабушка, пушистые снежинки. - Проверка.
| Выполняют задание. Отрабатывают умение Определять род сущ. | Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных) Коммуникативные (умение слушать и понимать других)
|
| 9. | Рефлексия учебной деятельности на уроке | Организует беседу: – Что узнали нового? – Ответили ли на главный вопрос урока? – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Какой вид работы вам особенно удался? – Что было трудным? Д/з с.163 №2 правило с.160-163 | Отвечают на вопросы.
| Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) |
400
122 079 
