Просмотр содержимого документа
«Род имени существительного»
Технологическая карта урока русский язык
Тема урока: Род имени существительного.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: познакомить с грамматическим признаком имён существительных – родом; сформировать умения верного определения рода имени существительного в единственном числе;
Задачи:
-развивать умение видеть в словах орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора;
-развивать умение работать в парах, развивать навыки контроля и самоконтроля;
-развивать речь детей, словарный запас, мышление.
-научить определять род имён существительных;
-продолжить работу над формированием навыка грамотного письма, орфографической зоркости.
-воспитывать любовь к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний.
Регулятивные УУД:
целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование:
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь .
| Этап урока | Содержание урока | Формируемые УУД |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный Этап Проверка готовности к уроку 1-2 мин | Проверим готовность к уроку. Проверти, у вас на столах должны быть, ручка, карандаш, учебник и тетрадь . Умные глазки, ровные спинки. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок. | Слушают, настраиваются на урок. | Л: формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности |
| II. Актуализация знаний и мотивация 5-7мин | Записать число, классная работа, (один ученик комментирует) (Запись под диктовку.) Река Волга, Киев, озеро Байкал, Пётр Первый, улица Пушкинская, Алексей Толстой, село Михайловское. Сможем ли мы указать род имен существительных? — Сформулируйте тему урока.
| Записывают число
Записывают слова под диктовку
Да, ж.р, м.р, ср.р Род имен сущесвительных | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. П: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. |
| III. Усвоение нового знания и способа действия 15мин | Работа по учебнику Упр. 39 (с. 25).устно — Прочитайте слова. Разделите их на три группы. На какие группы разделить? — Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением он. Назовите род этих имён существительных. — Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением она. Назовите род этих имён существительных. — Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением оно. Назовите род этих имён существительных. — Прочитайте ниже сведения о языке. — Каким словом можно заменить слова мужского рода? — Каким словом можно заменить слова женского рода? — Каким словом можно заменить слова среднего рода? — Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте. Чтение правила на с.25 Упр. 40 (с. 26).устно
| Устное выполнение с комментированием
Чтение правила Устное выполнение | К:высказывание своего мнения и аргументирование своей точки зрения |
| Физминутка | Я сейчас буду читать слова, а вы должны выполнять задания Если это слово относится к мужскому роду- руки вперёд, если к женскому роду –присели, если к среднему потопали. Стол, книга, карандаш, окно, ручка, пенал, тетрадь, облако, дверь, телефон, дерево.
| Выполнять физ. упражнения | Л: готовность поддерживать состояние своего здоровья на должном уровне. |
| IV. закрепление изученного материала 15мин | Работа по учебнику Упр. 42 (с. 26). Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают имена существительные и называют их род. Теперь нам нужно сделать звука-буквенный разбор слова. Ребёнок у доски
— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите род имён существительных.
Бер..г, б..седа, г..р..зонт, оз..ро, к.хтёр, св..бода, шо(с, сс)е, ..кскурс.я, а(л, лл)ея, завтр..к, з..мл..ника, ябл..ко, десница, пом..дор, рад..о, т..варищ.., р..шение.
(Без)т..рпен..я - нет умен..я. (Без)труда не выт..щишь и ры..ку (из)пруда. (Без)х..зяина дом — сирота. Учен..е лучше богатства. Счаст..е и тру., рядом ж..вут.
| Самостоятельное выполнение
1 человек у доски с комментирование делает разбор | : целеполагание, прогнозирование, коррекция. П:общеучебныесамостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания выделение существенных признаков, анализ, синтез. Классификация, сравнение. Обобщение, аналогия. К: планирование учебного сотрудничества. П: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. |
| V. Рефлексия деятельности. 3мин
| Наш урок подходит к концу, давайте вспомним — Какого рода бывают имена существительные? — Каким словом можно заменить слова мужского рода? — Каким словом можно заменить слова женского рода? — Каким словом можно заменить слова среднего рода? — Оцените свою работу на уроке, поднимите руку те кто работал на 5, почему? На 4, почему? На 3, почему? На 2 почему?
| Женского, мужского, среднего Он Она Оно
| П: рефлексия способов и условий действия. |
345
132 144 
