Род несклоняемых существительных (5 класс)

Урок русского языка для 5 класса: «Род несклоняемых существительных»

Тип урока: урок изучения нового материала с применением технологии проблемного обучения.

Цели:

• познакомить учащихся с понятием рода у несклоняемых существительных;

• научить определять род несклоняемых имён существительных и правильно согласовывать с ними другие части речи;

• развить навыки анализа языковых явлений, логического мышления и аргументации;

• воспитать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: карточки с заданиями, интерактивная доска или проектор, раздаточные материалы.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создаёт доброжелательную атмосферу.

2. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации (7–8 минут)

Учитель предлагает ученикам выполнить задание:

Вставьте пропущенные окончания прилагательных и глаголов:

1. Вкусн… кофе стоял на столе.

2. В зоопарке мы видели больш… кенгуру.

3. На сцене выступал известн… маэстро.

4. В клетке сидела говорлив… какаду.

5. На площади установили нов… табло.

Ученики выполняют задание индивидуально, затем обсуждают варианты ответов в парах.

Проблемный вопрос: Почему у вас получились разные варианты? В чём сложность выполнения этого задания?

Ученики приходят к выводу, что не знают, какого рода данные слова, и не могут правильно согласовать их с другими частями речи.

3. Формулирование темы и целей урока (3–4 минуты)

Учитель подводит учеников к формулированию темы:

— Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?  Какие цели мы можем поставить перед собой?

Тема урока: «Род несклоняемых существительных».

Цели урока:

• узнать, как определить род несклоняемых существительных;

• научиться правильно употреблять их в речи.

4. Поиск решения проблемы (изучение нового материала) (10–12 минут)

Учитель организует групповую работу. Класс делится на 4 группы, каждая получает набор карточек с несклоняемыми существительными и задание определить их род, опираясь на справочные материалы (словари, учебники) и собственные наблюдения.

Задания для групп:

• Группа 1. Определите род существительных, обозначающих лиц мужского и женского пола: маэстро, мадам, леди, атташе.

• Группа 2. Определите род заимствованных слов, обозначающих животных: кенгуру, шимпанзе, какаду.

• Группа 3. Определите род неодушевлённых заимствованных существительных: кофе, пальто, жюри, такси.

• Группа 4. Определите род географических названий: Тбилиси, Миссисипи, Онтарио.

После работы в группах ученики представляют результаты, формулируют правила:

1. Несклоняемые существительные, обозначающие мужчин, относятся к мужскому роду: важный конферансье, знаменитый маэстро.

2. Несклоняемые существительные, обозначающие женщин, относятся к женскому роду: уважаемая мадам, прекрасная леди.

3. Несклоняемые существительные, обозначающие животных, обычно относятся к мужскому роду, но в контексте могут быть и женского: серый кенгуру, маленькая кенгуру.

4. Неодушевлённые несклоняемые существительные чаще всего относятся к среднему роду: горячее кофе, новое пальто. Исключение — кофе (может быть и мужского рода в разговорной речи).

5. Род географических названий определяется по роду нарицательного существительного, которым они могут быть заменены: солнечный Тбилиси (город, м. р.), широкая Миссисипи (река, ж. р.), глубокое Онтарио (озеро, ср. р.).

5. Первичное закрепление (8–10 минут)

Ученики выполняют упражнения:

• Упражнение 1. Распределите слова по колонкам таблицы в зависимости от их рода: авеню, кенгуру, кофе, шимпанзе, мисс, жюри, пальто, Тбилиси.

  Мужской род	Женский род	Средний род

• Упражнение 2. Составьте предложения с данными словами, правильно согласовав их с прилагательными и глаголами: вкусный/вкусное кофе, большой/большая кенгуру, справедливое/справедливый жюри.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой (5–7 минут)

Ученики получают карточки с заданием:

Исправьте ошибки в предложениях:

1. На площади стоял красивый такси.

2. В клетке сидело маленькое кенгуру.

3. Вкусное кофе подавали в кафе.

4. Широкий Миссисипи течёт через всю Америку.

5. В театре выступало талантливое жюри.

После выполнения задания ученики проверяют себя по эталону, который учитель выводит на доску.

7. Рефлексия и подведение итогов (3–5 минут)

Учитель задаёт вопросы:

• Что нового вы узнали на уроке?

• Какие трудности у вас возникли?

• Как вы думаете, где вам могут пригодиться эти знания?

Ученики заполняют мини‑анкету:

• Сегодня на уроке я узнал…

• Самым интересным было…

• Мне было трудно…

8. Домашнее задание (1–2 минуты)

• Выучить правила определения рода несклоняемых существительных.

• Составить 5 предложений с несклоняемыми существительными разного рода.

• Найти в художественной литературе 3 примера предложений с несклоняемыми существительными, выписать их и указать род.