Родительский всеобуч «Что скрывается под маской детской лени?»

Родительский всеобуч «Что скрывается под маской детской лени?».

Самая типичная и едва ли не самая частая родительская жалоба – это жалоба на лень ребенка. «Ведь мог бы (лучше учиться, своевременно выполнять домашние задания, активнее помогать по дому…) - но ленится!» - «На самом деле он очень способный – но страшно ленивый!» - «Что делать с лентяем? Как справиться с ленью?»

Советы родителям.

Тип нервной деятельности.

Нередко за лень родители принимают специфику протекания нервных процессов у ребёнка. Существует слабый тип нервной деятельности, каким обладают медлительные дети. У медлительных детей всякая деятельность, умственная и физическая, совершается в собственном темпе. Ограничение времени на выполнение заданий у подвижных детей вызывает ускорение реакций, у них происходит повышение активности мозга, стимуляция его деятельности, а у медлительных детей развивается, наоборот, торможение реакций. Если проворного ребёнка подгонять, он станет работать быстрее. Медлительного же подгонять не только бесполезно, но и вредно: он затормаживается ещё больше, а так как его всегда торопят, ругают, обвиняют в лени, то возникает опасность невротизации. Ведь ребёнок постоянно оказывается в стрессовых условиях. Нервная система такого ребёнка нуждается в особенно бережном отношении и постоянной тренировке. Нельзя проявлять спешку, раздражаться, дергаться, делая что-то вместе с медлительным ребёнком. Ровный, спокойный тон, уверенная поддержка: «Не волнуйся, ты успеваешь, у тебя всё получается» - это гораздо более эффективное средство воздействия, чем обвинения и понукания. Чем сильнее давление взрослого, его крик и гнев, тем сильнее растёт торможение у ребёнка. Взрослые задаются вопросом: как справиться с его ленью? На самом деле это не порок, не лень, а индивидуальная особенность ребёнка, с которой необходимо считаться. Надо рассчитывать время и распределять все действия так, чтобы медлительный ребёнок выполнил уроки спокойно, последовательно. Детям со слабыми, инертными нервными процессами легче приспособиться к четкому порядку, определенному стереотипу выполнения всех повседневных дел. Жизненные стереотипы и ритуалы очень важны для любого младшего школьника, но во много раз важнее они для ребёнка медлительного. Если каждое действие, каждая задача имеют определенный порядок, разделены на элементы в понятной последовательности, то ребёнок успешно с ними справляется. И не только успешно, но и постепенно увеличивая темп.

Всякую нагрузку на свойство активности, подвижности (более быстрое выполнение задания, ограничение времени) нужно давать на хорошем эмоциональном фоне. Хороший эмоциональный фон - это веселое, оживленное настроение. Оно создается лучше всего в игре, поэтому полезно вносить элемент игры в те ситуации, где требуется ускорение реакций медлительного ребёнка. А ярлык «лентяй!» не помогает нисколько.

Причина- переутомление.

    Под маской лени может скрываться переутомление и даже болезнь. Если ребёнок заметно снижает успеваемость, не может собраться с силами, чтобы взяться за уроки, ничего не хочет делать, вял, равнодушен, но ни на что не жалуется, не спешите обвинять его в лени. Сначала нужно исключить возможность заболевания. Может быть, ребёнок переутомился. Вероятность этого особенно велика после перенесенной болезни. Например, ученик вернулся в школу после заболевания и энергично принялся наверстывать упущенное. Сначала вроде бы все наладилось, но вдруг – «непреодолимая лень», ничего не интересно, ничего не хочется. Это очевидный случай, когда нельзя ругать и требовать, насильно усаживать за работу. Нужно пойти навстречу потребности в отдыхе, ребёнок переутомлен. Родители иногда называют ленью отчетливый перепад в способностях ученика. Например, ярко выраженный «гуманитарий» слабее успевает по точным и естественным наукам или, наоборот, увлеченному «естественнику» хуже даются предметы гуманитарного цикла. Родители бросают все силы на исправление оценок по конкретным предметам, не соответствующим направленности интересов ребёнка, и он все время занимается тем, что у него выходит хуже. Не плохо, но хуже! Понятно, что он делает это без большой охоты и по возможности старается отвертеться. Но это никакая не лень. Что делать в таком случае? Родители говорят: надо же подтянуть оценки, да и работа над тем, что труднее дается, приучает к трудолюбию. Дело здесь в соблюдении меры. Может, стоит смириться с тем, что по всем предметам пятерок не получится, и пусть ребёнок упорно развивает свои знания в той области, которая ему близка?

Протест.

   Под маской лени может выступать протестное поведение ученика. Он взрослеет, осваивается в школе, становится ответственнее и увереннее, а родители продолжают мелочно контролировать каждую букву в домашнем задании. Поэтому учёба представляется ему каким-то подневольным, унизительным делом, и он начинает отлынивать. Исправить ситуацию бывает нетрудно, если доверительно поговорить с ребенком и предоставить ему больше самостоятельности. Но прежде надо понять, что именно такая родительская ошибка вызвала протестное поведение школьника. Бывает ведь и наоборот: ребёнок настолько привыкает к постоянному контролю взрослых за домашними заданиями, что приходит к выводу: это им надо, а не мне, это их дело, а не мое. При взрослении сына или дочери родители снижают мелочное повседневное внимание к выполнению уроков, а ученик тут же запускает занятия. Придется опять вернуться к ежедневной требовательности и ослаблять её очень медленно и незаметно.
   Ленью часто оказывается неизбежное следствие такой родительской ошибки, как подмена усилий ребёнка своими собственными. Родители постоянно не столько помогают, сколько выполняют все задания сами - не вместе с учеником, а вместо него. Да, часто им это сделать легче, проще и быстрее, чем долго и терпеливо поддерживать старания ребёнка, чтобы он всё сделал сам. Но тем самым ребёнок привыкает, что кто-то другой выполнит вместо него все необходимые дела. Поначалу речь идет о трудной, неприятной, кропотливой работе. А со временем даже об интересной, увлекательной, за которую другие дети берутся охотно. У такого ребёнка не остается других желаний, кроме приятного, необременительного, вялого ничегонеделания.

Но наиболее часто то, что родители называют ленью, а ребёнок выражает словами «неохота», «скучно», «а зачем?», оказывается низким уровнем мотивации. В этом случае вопрос «как справиться с ленью?» должен быть такой: как повысить у ребёнка мотивацию к учебной или иной трудовой деятельности? Понятно, что скандалами и обвинениями в лентяйстве повысить мотивацию невозможно. Упором исключительно на дисциплину, на чувства долга и вины мотивация повышается, но незначительно и не у всех детей. Если этот вопрос запущенный, то вся семья попадает в порочный круг: чем хуже ребёнку дается учёба (или иное важное дело), тем больше его ругают за это родители и тем сильнее падает у него мотивация к такому труду, который всё равно не дается и за неуспехи в котором постоянно ругают. Помочь в этом случае нелегко, и помощь потребует времени. Особенно тут важны первые, пусть еще минимальные, победы ребёнка. И разумеется, поддержка, одобрение, похвала со стороны родителей. Если ребёнок ощутит, как окрыляет законченное с успехом дело, если впервые скажет себе «надо же, у меня получается!», «надо же, похвалили, а не поругали!», он почувствует и то, что работа может приносить удовлетворение. Это и будет первым шагом к укреплению мотивации.

Научитесь хвалить своих детей за сделанное. Фокусируйтесь на их достижениях, и они будут стараться добиться еще большего.