Родительское собрание "Адаптация учащегося к школе во время первого года обучения"

ГБП ОУ «Калязинский колледж»

Методическая разработка родительского собрания

«Адаптация учащегося к школе во время первого года обучения»

Разработали:

студентки гр. 42НК

Назатова Е.В., Петрушенкова А.М.

Калязин, 2019

Содержание

1. Введение……………………………………………………………..3

2. Ход собрания………………………………………………………..4

   1. Вступительная часть………………………………………….4

   2. Обсуждение вопроса «Физиологическая адаптации ребенка к школе»……………………………………………………………6

3. Список использованных источников……………………………10

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Введение

Актуальность проведения собрания по предоставленной теме заключается в том, что изучение в 1 классе нередко определяет всю грядущую жизнь ребёнка в школе. В это время подросток под управлением воспитателей совершает довольно значимые шаги в собственном развитии. Но и от родителей зависит не мало. Для успешного обучения школьника необходимо помочь ему адаптироваться, воздействуя на него как в школе, так и дома. Поэтому очень важно разъяснить родителям эти особенности. Цели:

Помочь родителям разобраться в сложностях адаптации первоклассника

Задачи:

1. Знакомство классного руководителя с родителями учеников.

2. Знакомство родителей друг с другом.

3. Раскрыть родителям тему трудности адаптации детей в первый год обучения в школе.

4. Определение перспектив развития класса.

Предварительная подготовка:

1. Изучение личных дел учащихся.

2. Приглашение родителей первоклассников на первое родительское собрание.

3. Подготовка листка с номером телефона школы, номер телефона классного руководителя и т. д.

4. Готовится опросник для родителей.

Оборудование:

ИКТ, анкеты

Ход собрания

1. Вступительное слово.

Рассказ классного руководителя о себе, о своем педагогическом опыте и о своей педагогической деятельности.

1. Знакомство с родителями.

Анкетирование родителей по раздаточному материалу (Приложение 1)

• Слово классного руководителя.

Большинство дошколят с нетерпением ожидают дня, когда впервые придут в школу. Но спустя некоторое время их эмоциональная приподнятость исчезает. Они встречают первые трудности. У них получается меньше, чем они рассчитывали. Это происходит из-за так называемого кризиса 7-ми лет. Родители замечают, что их ребенок для них становится непонятным и совпадает с началом школьного обучения. Что же конкретно происходит? Ребенок становится менее наивным, непосредственным, простодушным. Ребенок теряет старые формы поведения, еще не освоив новые.

Резко меняется его деятельность. Раньше приоритет был в игровой деятельности. В игре результат имеет второстепенную роль. В учебе же наоборот - на первый план выходит результат и его оценка.

Самый важный вопрос: Как прийти к быстрой и безболезненной адаптации ребенка в первый год учебы в школе? Сегодня мы и поговорим о трудностях этого периода.

1. Практика для родителей.

Родители рассказывают, как, по их мнению, прошел первый день их ребенка в школе. При своём рассказе они могут опираться на впечатления, рассказ ребенка, а так же на то, как они помогли ему в адаптации в первый день в школе.

Игра «Дерево эмоций».

- Уважаемые родители! Перед вами на доске дерево. Это дерево эмоций. У каждого из вас на столе листик от этого дерева. Сейчас вам необходимо написать на этом листочке чувства и эмоции, которые вы испытываете, когда отправляете ребенка в школу.

Родители записывают на листочках эмоции, которые испытывают, от которых они, возможно, испытывают переживания. Это задание показывает проблемы родителей, связанные с обучением ребенка и дает почву для обсуждения это во время собрания.

• Обсуждение вопроса «Психологические проблемы при адаптации».

Выступление школьного психолога со следующими фактами:

• Создание благоприятного психологического климата в отношении ребенка со стороны всех членов семьи.

• Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

• Первое условие школьного успеха — самоценность ребенка для его родителей.

• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.

• Неформальное общение со своим ребенком после пройденного школьного дня.

• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.

• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.

• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

• Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

Обсуждение вопроса

«Физиологическая адаптации ребенка к школе»

Выступление классного руководителя по вопросам:

• Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности ребенка между выполнением уроков.

• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

• Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

• Организация правильного питания ребенка.

• Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.

• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка, как главных качеств сохранения собственного здоровья.

Взаимоотношение с ребёнком в семье.

1. Шкала общения родителей с ребенком.

Ваш ребенок общается с Вами и его отношение к миру во многом зависит от вас. Сейчас мы с вами сверимся со шкалой семейного успеха.

По этой шкале приблизительно можно понять состояние вашего ребенка на данный момент и в данное время, узнать, как обращаются дома с ребенком, какие эмоции преобладают в процессе Вашего общения с ним.

2. Правила, которые помогут ребёнку в общении.

Известный педагог и психолог С. Соловейчик одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода. (раздается памятка с правилами)

3.Фразы для общения с ребёнком.

Не рекомендуемые фразы для общения: (слайд)

-Я тысячу раз говорил тебе, что…

-Сколько раз надо повторять…

-О чём ты только думаешь…

-Неужели тебе трудно запомнить, что…

-Ты становишься…

-Ты такой же как,…

-Отстань, некогда мне…

-Почему Лена (Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемые фразы для общения: (слайд)

-Ты у меня умный, красивый (и т.д.).

-Как хорошо, что у меня есть ты.

-Ты у меня молодец.

-Я тебя очень люблю.

-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.

-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.

-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

4.Советы «Как прожить хотя бы один день без проблем». (слайды)

1. Организация учебно-воспитательного процесса в школе.

Кл. руководитель знакомит родителей с организацией учебно–воспитательного процесса:

• знакомство с Уставом школы;

• расписанием уроков;

• расписанием звонков;

• питание;

• запись в кружки;

• обсуждение возможных поездок в осенние каникулы;

1. Выборы родительского комитета:

• Родительский комитет, председатель родительского комитета.

• Отдел творчества: помощь классному руководителю в подборе материала к праздникам. Подготовка к конкурсам.

• Экологический отдел: выполняет работу по озеленению класса. Ухаживает за цветами, ведёт экологическую пропаганду.

• Отдел АХЧ: организует хозяйственные дела класса.

1. Рефлексия

Я думаю, что наша встреча не прошла зря. Вы получили много рекомендаций, ответы на волнующие вас вопросы, встретились со специалистами, а теперь пришла пора подвести итоги нашей встречи.

Родительские притязания основаны не на понимании и учёте реальных возможностей ребёнка, а на абстрактных представлениях о негласном идеале. Часто возникает ситуация завышенных требований. На ребёнка ложится бремя двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо». Часто такой груз становится непосильным для ребёнка.

Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

1. Итог собрания.

1. Просмотр фото – презентации « Школа – мой дом»

2. Принятие решения родительского собрания

Список использованной литературы:

1. https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-na-temu-adaptaciya-pervoklassnikov-2254943.html

2. https://znanio.ru/media/roditelskoe_sobranie_trudnosti_adaptatsii_pervoklassnikov_k_shkole-163346

3. https://kopilkaurokov.ru/psihologu/meropriyatia/roditiel-skoie-sobraniie-adaptatsiia-uchashchikhsia-5-klassa

4. http://pedsovet.su/publ/156-1-0-5258

Приложение 1

Анкета для родителей

1. ФИО ____________________

2. Дата рождения_____________

3. Место работы____________________

4. домашний адрес и телефон_____________________________

5. количество детей в семье, каким по старшинству в семье является первоклассник?

________________________________________________________

1. Полная или не полная семья(подчеркнуть верное)

2. особенности развития ребёнка (часто ли болеет, страдает ли хроническими заболеваниями, состоит ли на учёте в медицинском учреждении).

________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Отзыв о встрече

Я узнал, что__________________________________________________

_____________________________________________________________

Новым для меня стало __________________________________________

____________________________________________________________

Я убедился, что_______________________________________________

_____________________________________________________________

Меня не смогли убедить в том, что ______________________________

_____________________________________________________________

Я категорически против того, чтобы______________________________

_____________________________________________________________

Я возмущён тем, что___________________________________________

_____________________________________________________________

Памятка 3

Памятка для детей и родителей

• Не отнимай чужого, но и своего не отдавай.

• Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.

• Не дерись без причины.

• Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

• Играй честно, не подводи своих товарищей.

• Не дразни никого, не капризничай, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

• Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

• Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

• Старайся быть аккуратным.

• Часто говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

• Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

14