Автор:
Полетаева Елена Александровна
воспитатель МБДОУ детский сад «Сказка»
р.п.Вознесенское Нижегородская область
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Формирование элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр»
Задачи:
1. Определить взаимодействие педагогов и родителей в воспитательно-образовательной деятельности в условиях ФГОС.
2. Познакомить родителей с задачами по развитию у детей старшего дошкольного возраста элементарных математических представлений.
3. Познакомить родителей с играми, которые способствуют успешному развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
4.Вооружить знания родителей результативными приёмами взаимодействия и общения с детьми, способствующими математическому развитию детей.
Ход собрания
Здравствуйте, Уважаемые родители!
Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду. Приятно, что Вы выбрали время, и пришли к нам. Значит, Вы интересуетесь вопросами воспитания и развития своего ребёнка и стремитесь приобрести знания в этом вопросе.
Сегодня на нашей встрече мы уделим внимание обучению математике детей дошкольного возраста. Формирование элементарных математических представлений немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.
Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решений, который ведёт к результату. Ребёнку интересна конечная цель, которая увлекает его: сложить, найти фигуру, преобразовать.
Занимательные задачи, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки, способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность умение анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы её решения, планировать свои действия, осуществлять постоянный контроль за ними и соотносить их с условием, оценивать полученный результат.
А сейчас небольшая разминка для Вас. Вам будут предложены задания на логическое, творческое мышление и пространственное воображение. Все задания непосредственно связаны с математикой. Предлагаем Вам проверить свои математические способности.
Задание №1. «Весёлая математика»
Карточки-задания к игре «Весёлая математика»
1. На столе 4 яблока. Одно из них я разрезала пополам. Сколько яблок на столе? (4)
2. Может ли дождь идти два дня подряд? (нет, т. к. между ними ночь)
3. У семерых братьев по одной сестре. Сколько сестер? (1)
4. У зайца было 7 морковок. Он съел все, кроме 4. Сколько морковок осталось? (4)
5. Две сардельки варятся 6 минут. За сколько минут сварятся 8 таких же сарделек ( 6 минут)
6. На столе стояло три стакана с ягодами. Вова съел стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3)
7. В комнате зажгли три свечи. Потом одна из них погасла. Сколько свечей осталось? (Одна свеча, две другие сгорели).
8. Три человека ждали поезда три часа. сколько времени ждал каждый? (Три часа).
- Молодцы!
Следующее задание – это задача «Пчелы угощают зверей».
Задание №2. Задача «Пчёлы угощают зверей»
Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.
Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.
Вопросы к задаче:
Каким, по счету, примчался к улью заяц? (Третьим.)
У кого была самая маленькая посуда? (У белки.)
У кого была самая большая посуда? (У медведя.)
- Молодцы!
Задание №3. Задача «Пришла к фотографу семья»
Пришла к фотографу семья.
- Сфотографируйте нас, пожалуйста.
- Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.
Папу и маму посадили на стулья. Бабушку - в кресло. Дедушка встал рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили рядом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки к маме.
Вопросы к задаче:
- Для того чтобы приступить к следующей игре, ответьте до какого числа должен уметь считать ребенок в старшем дошкольном возрасте? (До десяти).
- Правильно, в старшем дошкольном возрасте ребенок должен знать цифры от 0 до 10, считать в прямом и обратном счете. И для закрепления цифр предлагаю вам вот такую игру, для этого вам понадобится листочек и ручка, слушаете задачку и пишите ответ на листочке, а затем показываете ответ.
Задание №4. «Логические задачки»
На уроки каждый школьник
В сумке носит треугольник.
Ты не школьник, но скажи: в треугольнике вершин сколько?
Можешь сосчитать?
У него вершинок: (3).
Есть еще, дружок квадрат,-
Треугольнику он брат,
А теперь сказать изволь, сколь сторон в квадрате: (4).
Жил да был морской конек,
Был он очень одинок,
Как- то на морской опушке
Встретил он себе подружку
И теперь в его квартире стало жить коньков: (2).
- Молодцы, отлично справились с игрой.
- Особое внимание хотелось бы уделить о таком разделе в математике, как ориентировка во времени. Ориентировка во времени создаёт для ребёнка большие трудности. Ребёнок живёт, его организм определённым образом реагирует на течение времени, в известное время суток ему хочется есть, спать и т. д., но сам ребёнок долго не воспринимает время.
Усваивая представление о времени суток, дети прежде всего ориентируются на собственные действия: утром умываются, завтракают; днём играют, занимаются, обедают; вечером лежаться спать, ночью спят.
Важную роль в формировании временных представлений, играет использование иллюстраций, картин, фотографий, изображающих деятельность взрослых и детей в различные отрезки времени. Рассматривая иллюстрации, малыши отвечают на вопросы: «Когда это бывает? Что делают дети утром, вечером? Когда это делают дети?» взрослый может дать им задание подобрать картинки, на которых нарисовано то, что делают утром, днём, вечером взрослые и дети.
С этой целью необходимо использовать картинки с более широким содержанием: школьники утром идут в школу, девочка утром поливает цветы, мальчик гуляет днём с собакой, цветы вечером закрывают лепестки и опускают соцветия и т. п. работу можно проводить по частям. Сначала предложить детям из всех картинок выбрать те, на которых нарисовано то, что бывает утром; затем на которых нарисовано всё, что бывает днём, вечером, ночью. Знакомство с разнообразной деятельностью, характерны для каждых частей суток, так же осуществляется посредством игр.
Можно поиграть в такие игры: «Найди лишнее слово» (Пример: ночью спим, гуляем с папой). «Назови пропущенное слово» (Пример: мы завтракаем не утром, а вечером), «Когда это бывает?», «Найди лишнюю картинку», «Найди пару», «Покажи, что назову» и т.д.
Особые трудности связаны с усвоением представлений о том, что такое «вчера», «сегодня», «завтра».
Угадывание, о какой части суток говорится в стихотворении, загадке.
Название частей суток можно вводить в игры –драматизации (сказка «Колобок»: «Утром бабка слепила колобок… », «Днём колобок покатился по тропинке»;
сказка «Курочка Ряба»: «Вечером прибежала мышка, хвостиком махнула» и т. д) .
В ходе таких игр дети закрепляют навык в определении частей суток, свободно включают в речь их название.
Особое внимание уделить об общих признаках времени года. Важно познакомить детей с признаками времени года, используя для этого прогулки с детьми, рассматривание иллюстраций, картин, наблюдения, подкрепление соответствующими произведениями устного народного творчества, художественной литературой. Нужно с детьми выучить какое время года бывает, что происходит в это время года (какие сезонные изменения происходят в неживой природе; какие сезонные изменения происходят в живой природе; что происходит в жизни и труде людей в эти сезоны).
Закрепить полученные знания так же можно в играх: «Оденем куклу Машу на прогулку» (необходимо одеть одежду соответствующую сезону, «Когда это бывает?», «Посели животных в лес», «Найди, что опишу? » и т. п.
Так же детям необходимо знать дни недели (какой день за каким днем следует, какие дни выходные, какие дни рабочие и т. д.)
А теперь скажите какие вы знаете математические игры. Кто назовет их? (Танграм, Колумбово яйцо и другие игры).
Задание №5. Игра «Колумбово яйцо»
- Сейчас познакомлю вас с головоломкой «Колумбово яйцо», которая отлично скрасит время и конечно же, разовьет логику и мышление ребенка. Принцип игры прост. Разрезаем по линиям фигурку яйца на мелкие детали. Ваша задача- собрать фигурку по образцу. Можно пофантазировать и придумать свои варианты, разглядеть в фигуре знакомый образ.
- Какие фигуры у вас получились? (Родители называют свои фигуры).
Отгадайте загадку:
Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой? (Заяц)
Воспитатель показывает образец фигуры – силуэта зайца.
- Посмотрите внимательно на зайца и расскажите, как он составлен. Из каких геометрических фигур сделаны туловище, голова, ноги зайца? (Называют фигуру и её величину).
- Вот мы и рассмотрели, как составлен заяц. А теперь, составим из своих наборов таких же зайчиков. (Выполняют задание).
После выполнения задания, проверить, правильно ли они составили фигуру зайца, сравнить с образцом, рассказать, из каких фигур они составили зайца.
- Молодцы! А сейчас убираем нашу игру в конвертик.
- Существует еще одна интересная игра, называется она «Танграм». Для этого вам нужно снова самостоятельно приготовить игру, берем заготовки и разрезаем по линиям. Фигуры для игры готовы.
- А сейчас слушаем загадку:
Длинная шея,
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки. (гусь).
- Дорогие родители, посмотрите внимательно на фигуру бегущего гуся (Нужно показать образец). Из скольких частей её можно составить? (Отвечают родители.)
- А теперь составьте фигуру гуся самостоятельно (Родители составляют и сверяют составленные ими фигуры с образцом).
- Понравилась ли вам игра? (Ответы родителей) Все ли справились с заданием? (Ответы родителей) Убираем в конвертики.
- Уважаемые родители, с помощью этих и других подобных игр мы сможем развить у детей интерес к математике и развить многие ценные качества личности, которые пригодятся при обучении в школе.
- А сейчас мы немного отдохнем. Встаем на ноги и повторяем за мной.
Фузкультминутка «Часики»
| А часы идут, идут. Тик- так, тик- так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт. |
Наклоны влево - вправо |
| А в часах сидит кукушка У нее своя избушка. | Глубокий присед |
| Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью | Приседания |
| Стрелки движутся по кругу, Не касаются друг друга | Вращение туловищем вправо |
| Повернемся мы с тобой Против стрелки часовой | Вращение туловищем влево |
| А часы идут, идут, | Ходьба на месте |
| Иногда вдруг отстают, | Замедление темпа ходьбы |
| А бывает, что спешат, словно убежать хотят! | Бег на месте |
| Если их не заведут, То они совсем встают. | Остановиться |
- Назовите сказки, в которых встречаются цифры. («Волк и семеро козлят», «Три медведя» и другие).
- Много есть сказок, в которых встречаются цифры, где можно увидеть последовательность, порядковый счет. А можно и самим придумать сказку, где сказочные герои будут предлагать необычные задания.
Задание №6. «Математическая сказка»
- Вот и я расскажу вам сказку, в ходе которой сказочные герои попадают в беду и им необходимо будет помочь, выполнив задания.
- Жили-были три поросенка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми хвостиками. Даже имена у них были похожи. Звали поросят: первого звали - Ниф-Ниф, второго - Нуф-Нуф, а третьего - Наф-Наф.
Все лето поросята кувыркались в зеленой траве, грелись на солнышке, нежились в лужах. Но вот наступила осень.- Пора нам подумать о зиме, - сказал как-то Наф-Наф своим братьям, проснувшись рано утром. - Я весь дрожу от холода. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной теплой крышей.
Но его братья не хотели браться за работу.
- Успеется! До зимы еще далеко. Мы еще погуляем, - сказал Ниф-Ниф и перекувырнулся через голову.
- Когда нужно будет, я сам построю себе дом, - сказал Нуф-Нуф и лег в лужу.
- Я тоже, - добавил Ниф-Ниф.
- Ну, как хотите. Тогда я буду один строить себе дом, - сказал Наф-Наф.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф не торопились. Они только и делали, что играли в свои поросячьи игры, прыгали и кувыркались.
С каждым днем становилось всё холоднее и холоднее. И только тогда, когда большая лужа у дороги стала по утрам покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братья взялись наконец за работу.
Ниф-Ниф решил, что проще и скорее всего смастерить дом из соломы. Ни с кем не посоветовавшись, он так и сделал. Уже к вечеру его хижина была готова.
А Нуф-Нуф невдалеке тоже строил себе домик - из веток и тонких прутьев. Он вбил в землю колья, переплел их прутьями, на крышу навалил сухих листьев, и к вечеру дом был готов.
Наф-Наф вот уже несколько дней был занят постройкой. Он натаскал камней, намесил глины и теперь не спеша строил себе надежный, прочный дом, в котором можно было бы укрыться от ветра, дождя и мороза. Он сделал в доме тяжелую дубовую дверь с засовом, чтобы волк из соседнего леса не мог к нему забраться.
Из чего же он состоит? (Из геометрических фигур).
Назовите их (Квадраты, прямоугольник, треугольник, круг).
Сравните, каких фигур больше, а каких меньше.
Назовите фигуры, которых больше, одним словом.
- Два храбрых братца, построив свои домики, пошли гулять. По дороге они пели и плясали, а когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под сосной.
Чем закончилось это веселье? (Разбудили волка)
Что было дальше? (Домик Ниф-Нифа разлетелся)
- Бежит поросенок к своему брату, а на пути речка, у которой сломался мостики его нужно отремонтировать, для этого необходимо разложить 10 палочек от самой короткой до самой длинной
Работа с палочками Кюизенера, выходит один родитель
- Восстановил поросенок мостики прибежал к домику Нуф – Нуфа.
- Что произошло дальше? (Домик разлетелся).
- И побежали поросята дальше, и путь у них нелегкий. Давайте поможем поросятам пройти путь по лабиринту.
Графическое упражнение «Лабиринт», выходит один родитель и пролаживает путь
- Выбрались поросята из лабиринта и прибежали к Наф-Нафу, а волк заблудился в лабиринте, и остался в нем. А Наф-Наф сказал, что пустит к себе жить поросят, если они отгадают загадки. Поможем поросятам? (Да)
Оглянуться не успели,
Яблоки в саду созрели,
Три румяных наливных,
Три с кислинкой- сколько их? (6)
На забор взлетел петух,
Повстречал еще там двух,
Вы ответьте мне, ребята,
Сколько стало петухов? (3)
Десять спелых груш
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (8)
- Молодцы! Помогли поросятам. Спасибо. Стали поросята жить все вместе. Сказочке конец, а кто выполнял задания молодец.
- Развивать математические способности у детей дошкольного возраста можно и дома и на прогулке и по дороге в детский сад, ведь нас окружают столько разных предметов, машины, деревья, дома, люди и т.д.
- ПОМНИТЕ! Без нашей помощи ребёнку очень трудно. Следует приложить все свои силы и знания для развития вашего малыша.
Задание №7. «Придумай сам»
- И еще одно задание «Придумай сам»
- Перед Вами лежат картинки. Выберете одну и придумайте задачки для своих детей (Крупа, стакан, конфеты, фрукты, дерево, машина, тарелка, шнурки, карандаш и т.д.). родители берут картинки придумывают, и задают задачки другим родителям.
Заключительный этап
- Итак, игры в сочетании с занятиями по математике являются важным эффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей и подготовке их к успешному обучению в школе.
- Мы надеемся, что сегодня встреча прошла с пользой.
- Спасибо, что вы пришли сегодня к нам. Желаем, чтобы в ваших семьях всегда были мир, покой, взаимопонимание, чтобы вы всегда понимали своих детей, а они когда вырастут, заботились о вас. Пожалуйста, оставьте отзыв, напишите несколько слов, впечатлений о сегодняшней встрече.
496
107 735 
