Родительское собрание
Тема: «Кто мы? Какие мы – родители?»
педагог: Пунтусова Т.И.
г.о. Тольятти
« Кто мы? Какие мы – родители?»
ЦЕЛИ:
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО.
- Благодарю вас за то, что пришли…..
Сегодня мы будем пополнять свои знания по вопросам воспитания и развития детей, знакомиться с педагогической литературой. Мы будем делиться своим опытом, обсуждать интересующие вас вопросы. И, конечно же, мы будем учиться разумно, выстраивать отношения с ребенком, учиться правильному общению в семье между взрослыми, чтобы создать благоприятную среду для жизни ребенка, для формирования его правильного поведения.
На доске записана фраза Л.Н.Толстого «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
Я с ним согласна, а вы? ( Мнения родителей).
2. АССОЦИАЦИИ.
а) Напишите или нарисуйте, что вы представляете, когда я произношу слово «дом».
б) А теперь представьте, что вы – это ваш ребенок. Подумайте, а что он мог нарисовать или написать в данном случае?
- Кто желает поделиться своими ощущениями, что же для вас такое дом? Что вы чувствовали, когда писали в образе своих детей?
ВЫВОД: Давайте постараемся, чтобы для вас самих и ваших детей дом был самым родным, уютным, желанным.
3. «РЕБЕНОК УЧИТСЯ ТОМУ, ЧТО ВИДИТ У СЕБЯ ДОМА».
-Ребенок рождается в семье. Быт, стиль отношений между взрослыми уже сложились. Каждый знает свои обязанности, каждый играет в семье свою роль. Ваш ребенок уже прожил
7 - 10 лет. Подумайте и напишите, кем вы являетесь в своей семье, в жизни?
- Кто желает прочитать о себе? А рассказать?
- Выберите, пожалуйста, из того, что прозвучало, три самые важные роли, которые должны играть родители. Важные с точки зрения семейного воспитания:
4. РАБОТА В ГРУППАХ.
Родители рассаживаются за отдельные столы в соответствии со схемой:
а) Самоконструкция.
Задание выполняется индивидуально. Распределите эти роли в порядке их значимости с точки зрения воспитания. Вы, конечно, понимаете, что это чисто условное деление.
б) Социоконструкция.
Задание выполняется в группах. То же. Поделитесь своими мыслями и выработайте общую точку зрения, если это возможно.
в) Социализация.
Выступления от каждой группы. Озвучьте свои решения, выскажите свои мнения, если они не совпадают с общей точкой зрения в вашей группе.
г) Афиширование.
На доске под картинками с изображениями девочки и мальчика представители от групп вывешивают карточки, на которых они работали. Например:
д) Разрыв.
Внутреннее осознание участниками мастерской неполноты или несоответствия своих знаний представленному или отстаивание своего мнения с опорой на опыт или научный источник.
Такая же работа ведется по обсуждению роли мужчины в семейном воспитании. На доске вывешиваются карточки.
5. ИТОГ.
а) Мы с вами проанализировали, прочувствовали свою роль в воспитании ребенка.
б) Мы пришли к выводу, что воспитание начинается в семье и зависит от уклада жизни в семье, атмосферы, отношений, звучащей речи, культуры, образа жизни всех и каждого члена семьи.
Подготовка к таким занятиям начинается задолго до его дня проведения. Подготовительная работа включает в себя индивидуальные беседы с родителями, консультации с психологом школы, работу с учащимися, а также подключение более старшего поколения (бабушек и дедушек), так как они более активно и открыто идут на контакт с педагогом. Тематику занятий, родители означили в своих анкетах. Например, выбраны следующие темы:
«Счастливая семья. Какая она?»
«Девиантное поведение младшего школьника».
«Конфликты в семье. Пути из решения»
Такие занятия проводятся раз в четверть.
Дети и родители находятся в постоянном поиске. Современная семья имеет большой интеллектуальный потенциал, и задача педагога – привлечь и умело его использовать.
У нас сложились хорошие отношения с родителями, мне не надо по нескольку раз обращаться к родителям по поводу проведения и организации любого праздника или мероприятия. Если родители что-то увидели, услышали новое, что будет содействовать сплочению коллектива, развитию пытливости ума ученика, они тут же подходят и предлагают свои услуги в организации и проведения вечера, экскурсии, и прочее.
6 109
9 680 
