Родительское собрание в 1 классе «ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ»

МКОУ СОШ № 6

Родительское собрание в 1 классе

«ПРОБЛЕМЫ

АДАПТАЦИИ

ПЕРВОКЛАССНИКОВ

В ШКОЛЕ»

Иконникова Людмила Николаевна,

учитель начальных классов

« Зачем дети приходят в школу ?»

Учиться!

Некоторые родительские высказывания :

• «Школа нужна, чтобы научить детей всему»;
• «Необходимо получить знания, которые бы помогли определиться в жизни»;
• «Для обучения ребенка письму, чтению, математике и другим предметам, которые ему пригодятся в жизни»;
• «Заложить в ребенка основы всех предметов»;
• «Школа нужна, чтобы получить среднее образование».

Можно ли быть

уверенным, что

Читающий

НЕТ!

Знающий названия всех континентов

Знающий марки всех машин и т.д.

Успешный ученик

А теперь представим,

каково в школе ребенку?

И что от школы ребенок ждёт?

Новая жизнь ребятам кажется утомительной и не всегда интересной.

• Школьная дисциплина требует большого напряжения, первокласснику трудно управлять своими чувствами и желаниями;

У беззаботного

прежде малыша

появляются непривычные обязанности:

В школе он не волен распоряжаться своим временем;

Должен подчиняться правилами дисциплины, которые не всегда кажутся ему разумными;

Почему нельзя шуметь, кричать, бегать? Почему нужно сидеть целый урок?

Знаете ли вы,

как менялся ваш ребенок

и как он

адаптировался в новых

для себя условиях?

Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник пере-живает и осознает по-своему.

Уровни адаптации:

• Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;
• Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;
• Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
• Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).

Трудности, которые возникают у первоклассников

• В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
• Первоклассники отвлекаются, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
• Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
• Для детей характерна высокая

утомляемость

Основные показатели адаптации

• Формирование адекватного поведения.
• Установление контактов с учащимися, учителем.
• Овладение навыками учебной деятельности

Анализ наблюдений

• 70% детей адаптировались к школе в течение первых двух недель обучения;

• Около 20% детей имеют длительный период адаптации;

• 10% – дети , у которых адаптация связана со значительными трудностями.

Факторы, влияющие

на успешность процесса

адаптации

Личностная готовность

включает в себя:

• умение строить отношения с учителем
• умение общаться со сверстниками, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу;
• отношение к себе

Волевая готовность

• Возможность управлять своим поведением, способность контролировать свои поступки усилием воли.

• Умение слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого

• Действовать в соответствии с правилом

• Использовать образец

• Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени

Интеллектуальная готовность

• Определённый запас знаний;

• Важен не столько объём знаний, сколько их качество, осознанность, чёткость представлений;

• Желательно развивать способность слушать, уметь сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев» А. В. Сухомлинский

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.)

Советы родителям

от психолога Джеральдина Чейпи

Они помогут наладить и сохранить добрые отношения с вашим ребенком, быть с ним настоящими друзьями

Делать или не делать?

Делайте!

Радуйтесь своему малышу!

Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном;

Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.

• Установите четкие и жесткие требования к ребенку;
• Будьте терпеливы!
• Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;
• Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй!
• Поощряйте любопытство и воображение вашего ребенка;
• Поощряйте игры с другими детьми;

Не делайте!

• Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончит свой рассказ;
• Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов;
• Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал; займитесь чем – то другим;

Не перестарайтесь, доставляя ребенку слишком много стимулов или впечатлений; Не сравнивайте вашего ребенка ни с какими другими детьми!

“ Мой ребёнок лучше адаптируется к школе и будет успешнее учиться, если я … ”

Литература:

• 1.Белкин А.С. Ситуация успеха.Как ее создать ?-М.:Просвещение ,2001г.
• 2.Зеленова М.Б. Психологические особенности педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе.-Канд.дис.М.:1991г
• 3.Материалы сайта http://images.yandex.ru/yandsearch?text=картинки
•