Родительское собрание в 6 классе

Родительское собрание

в 6 классе

Тема: «Формирование у подростка правосознания, культуры поведения,

ответственности за свои поступки в школе, семье, общественных местах».

(лекция)

Эпиграф:

«Человек должен верить, что непонятное

можно понять: иначе он не стал бы размышлять».

(И. Гете)

«Свобода – это ответственность.

Вот почему ее все так боятся».

(Б. Шоу)

«С людьми живи в мире, а

с пороками – сражайся».

(латинская пословица)

Цели: 1) Роль семьи в предупреждении правонарушений

несовершеннолетних. Типы подростков – правонарушителей.

2) Распространение правовых знаний и разъяснение существующего

правопорядка, выработка у подростка не только правовой

убежденности, но и ориентация правового сознания личности на

творческую инициативу в сфере прав и обязанностей.

3) Обсуждения в семье вопросов, посвященным правовым нормам.

4) Бездуховность (это пренебрежительное отношение к учебе,

знаниям, преобладание материальных потребностей, зависть и

жадность, примитивное времяпровождения) жизни семьи как

одна из причин правонарушений.

Форма проведения: беседа, мозговой штурм;

Проблема правового воспитания личности непреходяща. В современных условиях острых социальных и духовых конфликтов она приобретает актуальность.

Но прежде чем говорить о Формирование у подростка правосознания, культуры проведения, ответственности за свои поступки. Давайте вспомним, что же такое воспитание? (Обсуждение в группах. Представление результатов)

Итак,

·  Воспитание - это взаимопонимание.

·  Воспитание - формирование личности

Воспитание- это формирование характера ребёнка (норм, правил, морали)

·  Воспитание - это прежде всего любовь и понимание близких, основанная на личном опыте старших.

·  Воспитание - формирование в человеке определенных норм морали, формирование восприятия окружающего мира, людей

·  Воспитание-процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

А что влияет на формирование личности?

Конечно, это семья, школа, улица.

Обсудите в группах, какое положительное и отрицательное влияние может оказывать семья, школа и улица на подростка.

Понятно, что школа ведет целенаправленную работу по формированию у подростков правосознания, культуры поведения.

Это,

1. Изучение личности учащегося и семейного климата для организации индивидуальной работы с детьми из неблагополучных семей

2.Изучение правил поведения с учащимися

3. Проведение тренингов на темы по ПДД, по профилактике правонарушений подростков, этических норм поведения и т.д.

4. Организация встреч с представителями правоохранительных органов.

5. Уроки- тренинги по знаниям законов РК на уроках правоведения.

6.Использование уроков этики для выработки норм нравственного поведения.

7. Проведение вечеров, диспутов по правоведению.

8. Организация досуга учащихся и т. д.

А как ведется работа в семье по формированию у подростков правосознания и культуры поведения?!

Семья превращается для мно­гих подростков в фактор, травмирующий и деформирующий их юные души. Ведь только в результате поражения семей алкоголиз­мом и наркоманией ежегодно около 60 тыс. детей остаются без ро­дительского попечения. За последние года 40 тыс. отцов и ма­терей лишены родительских прав, более 50 тыс. ограничены в дее­способности. Исходя из данных исследований - среди осужденных за изнасилование подростков около 48 % - дети из неполноценных семей. Эти удручающие цифры - свидетельство десятков тысяч изломанных судеб, озлобившихся душ детей, которые уже с малых лет лишены всего того, что делает человека человеком. Но семей, где не хотят правильно воспитывать детей, сознательно прививают им антиобщественные взгляды, буквально единицы. Гораздо чаще родители или не умеют (обычно этого не сознавая) воспитывать детей, или не могут из-за целого ряда причин, где известную роль играют и такие, как болезнь, занятость. Трудные дети вырастают и в тех внешне благополучных семьях, где родители равнодушны к внутреннему миру своих детей (термином «трудный» в сложив­шейся практике обозначают широкий круг подростков с теми или иными отклонениями в поведении). Более двух третей подростков, совершивших правонарушения, воспитывались в формально пол­ной семье, в семье с нормальными материальными и жилищными условиями. Таким образом, решающим является не состав семьи, а те взаимоотношения, которые складываются между ее членами. Именно неблагополучные взаимоотношения в семье, отрицатель­ный пример родителей являются одной из важнейших причин по­явления трудных подростков. Положение детей в таких семьях ис­ключительно тяжелое, их личность здесь постоянно ущемляется. И агрессивность подростков возникает зачастую как своеобразная форма самозащиты. К числу причин, порождающих трудных под­ростков, относятся такие типы семейного воспитания, как чрезмер­ная опека, отсутствие системы последовательных требований по отношению к ребенку; воспитание, характеризующееся явным эмоциональным отражением его (примером является воспитание по типу Золушки). Существуют также семьи с не явно выраженным эмоциональным отторжением ребенка. (Об этом следует сказать особо, поскольку «псевдоблагополучных» семей немалое количе­ство, а выявить данный тип воспитания не всегда просто). Имеется ряд причин, обусловливающих черствое отношение родителей к своим детям. Эмоциональная холодность родителей и их эгоизм превалируют над всем остальным в семье. Бывает, что родители исходят из неправильных педагогических посылок, когда считают, что, чем меньше они будут выражать свои чувства по отношению к своим детям, тем менее избалованными они вырастут, тем больше они будут их любить. Эти люди не понимают, что выражение чувств и баловство детей - вещи разные. Часто у родителей отсут­ствует настоящая любовь по отношению к ребенку, поскольку он появился на свет не тогда, когда они этого хотели. Нередко эмо­ционально отвергаются дети, если их пол не соответствует жела­нию родителей. Иногда мать перестает любить своих детей по при­чине сходства с мужем, оставившим ее. Некоторые отцы и матери не испытывают теплых чувств к своим детям, если они не соответ­ствуют их представлению о том, как должен выглядеть и как дол­жен вести себя ребенок «приличных» родителей.

Можно выделить несколько типов трудных подростков:

Первая группа. Ее характеризует устойчивый комплекс ан­тиобщественных взглядов. У подростков этой группы искажено представление о товариществе, смелости. Они циничны, грубы, агрессивны, озлоблены. Их типичные особенности: иждивенчество, стяжательство, стремление к потребительству, эгоизм. Ключом к перевоспитанию их является опора на личностные качества, такие, как энергичность, упорство, стремление к первенству и престижу.

Вторую группу составляют подростки с деформированными потребностями, стремлением подражать тем несовершеннолетним правонарушителям, взгляды которых отличаются антиобществен­ной направленностью. В данной ситуации необходимо включить подростков в работу, выражающую умение и командовать, и под­чиняться.

Для третьей группы характерно противоречие между де­формированными и позитивными потребностями, отношениями, интересами, взглядами. Их отличает осознание недостаточности совершения проступков. Однако это не является их убеждением, что приводит к накоплению опыта аморального поведения.

Четвертую группу составляют подростки, для которых ха­рактерно безволие, легкая внушаемость, легкомыслие, неверие в свои силы.

В пятую группу входят подростки, легко поддающиеся раз­личным влияниям.

Часто у значительной части детей правонарушения являются следствием притязаний на взрослость, превратного осознания сво­их прав, стремления добиться их признания со стороны взрослых. Прежде всего речь идет об обретении прав в сфере общения с взрослыми и тем, что составляет собственно детскую жизнь: быть защищенным перед взрослыми, не зависеть от них, иметь право спорить, осуждать взрослых, право на решение вопросов, касаю­щихся детей. Противоречие между ранними пробуждениями чув­ства собственного достоинства юного человека и противостоящим ему косным, консервативным педагогическим мышлением взрос­лых - одна из наиболее явных причин напряженности в подростко­вой среде. Ситуация усугубляется еще и низким уровнем демокра­тической и правовой культуры ребят, а также отсутствием меха­низма психологического и правового разрешения их конфликтов с взрослыми. Необходим правовой всеобуч молодежи, связанный, может быть, даже не столько с будущей, сколько с настоящей гра­жданской позицией юного человека, его участием в политической

жизни общества. Родители многое могут сделать в убеждении под­ростков в преимуществе демократических органов и порядков и «идеологии прав человека». Подросток должен мыслить широкими моральными понятиями. Глубокая заинтересованность в судьбе других людей - суть отрочества. От родителей зависит то, как ви­дит мир подросток, что его волнует, удивляет, заботит, трогает, пробуждает сочувствие и презрение, любовь и ненависть. В обще­нии с подростками мы должны стремиться к тому, чтобы воспи­танники не только знали, понимали добро и зло, справедливость и несправедливость, честь и бесчестие, но и переживали непримири­мость, ненависть к социальному злу, бесчестью, несправедливости. Очень важно, чтобы сферой утверждения и выражения чистых, вы­соких моральных чувств была богатая, благородная эмоциональная жизнь, личное отношение человека к значительным социальным, общественно-политическим явлениям. Такое отношение можно формировать в процессе бесед с подростками в семье, во время со­вместных попыток с ним разобраться в происходящих событиях. Ведь корни аморальных явлений в среде подростков питаются ог­раниченностью, убожеством, примитивностью мира чувств. Во время обсуждения с детьми книг, статей, радио и телепередач, по­священных правовым вопросам, необходимо формировать чувство долга и ответственности. Внушать мысли о том, что человек, кото­рый не знает границ своим желаниям и не умеет соотносить их с интересами других людей, никогда не станет хорошим граждани­ном. Ответственность - это значит ответственность перед кем-то и за кого-то. «Не знал», «не думал», «не хотел»... - этот лепет можно слышать от подростков-правонарушителей, но это - не оправдание и даже не объяснение содеянного. Поэтому задача родителей также состоит в предупреждении подростков об опасностях в игре с зако­ном. Социальная ответственность служит показателем социальной зрелости личности и определяет поведение человека. Формирова­ние социальной ответственности необходимо осуществлять на ка­ждом этапе развития личности, начиная с детства. Но наиболее чувствительным и восприимчивым к нормам социального поведе­ния, к социально направленной деятельности периодом является подростковый возраст. В подростковом возрасте интенсивно фор­мируется личность, ее интеллектуальные и нравственные ценности. Внешний мир, поведение других людей также находятся в сфере интересов подростков. Особо важным для них становится оценка своего собственного поведения, сравнение себя с окружающими людьми. В связи с этим подростка не так сложно вовлечь в процесс самовоспитания. Но жизненные цели подростков еще не сформи­рованы, личный опыт ограничен, чувство самоконтроля выражает­ся слабо, поэтому важно именно в этом возрасте помочь подростку разобраться в себе и, вовлекая его в общественно значимую дея­тельность, учитывать особенности данного возраста.

Одной из причин правонарушений подростков является без­духовность жизни семьи. Примат материальных потребностей в условиях, когда их удовлетворение мало зависит от количества и качества труда, приобрел в нашем обществе уродливые формы, что оказывает на детей и молодежь калечащее, деформирующее лич­ность влияние. Именно здесь один из основных факторов распро­странения среди учащихся негативных явлений. Стремление к об­ладанию различными труднодоступными потребительскими блага­ми, жажда престижных, а порой и запретных удовольствий - вот главнейшая внутренняя побудительная сила, которая движет сего­дня действиями и поведением молодых. Факты свидетельствуют, что многие семьи как раз своим образом жизни, своей системой ценностей и порождают в детях развитие мотивации вседозволен­ности. Ведь нет в принципе «плохих», порочных по своей природе потребностей, но есть безнравственные, асоциальные средства и способы их удовлетворения. Если папа, например, получает, минуя установленный порядок, по льготным ценам автомобиль, устраива­ет по знакомству сослуживцу дачный участок, то сын, наверняка, может купить решение контрольной работы по математике, сло­вом, будет действовать в своих масштабах, но в том же нравствен­ном диапазоне. Конечно, дурному влиянию могут подвергаться и дети из вполне порядочных семей, где родители, наивно полагают, что их собственная трудовая высокоморальная жизнь является дос­таточной гарантией опоры на ту же систему ценностей и в сле­дующем поколении. Увы, великая сила нравственного примера ав­томатически не срабатывает, ее нужно целенаправленно и умело использовать в целях воспитания, на что чаще всего у взрослых не хватает ни времени, ни мастерства. На недобрые поступки детей толкает и зависть. Зависть может быть возможным источником трудновоспитуемости подростков. Это неприязненно-враж-дебное чувство к чьим-то успехам, популярности, моральному превосход­ству. Нередко она вырастает из осознания своей ущербности в сравнении с другими, из искаженной потребности в самоутвержде­нии. У подростка возникает недоброжелательное отношение к то­му, кто счастливее или умнее, сильнее или авторитетнее, популяр­нее. Еще примитивное чувство зависти к одежде, вещам. Подросток требует от родителей купить такую же вещь, как у товарища. Если они выполняют требуемое, тщеславие подростка удовлетво­ряется, зависти не возникает, если нет, - это чувство растет, скла­дываются конфликтные отношения с родителями, сверстниками. Подросток даже может стать на путь правонарушения. В одной из школ г. Минска семиклассница появилась в сверхмодной куртке. К концу недели куртка пропала из гардероба. Искать ее долго не пришлось: куртку спрятали одноклассницы девочки. Они это сде­лали не из корыстного побуждения, чтобы присвоить или сбыть за деньги. Мотив был иной - спрятать куртку, чтобы ученица не но­сила ее и не вызывала зависти. Зависть у ребенка может возникнуть, как следствие неумения родителей развивать его дарования и спо­собности. Очень важно, чтобы ребенок в какой-то области имел непререкаемый авторитет среди сверстников, научился какому-либо делу, где бы проявлялись его способности, одаренность. В силу разных причин у детей из вполне благополучных семей появ­ляются ростки нездорового соперничества, зависти и т. п. И как здесь не вспомнить слова П.Ф. Лесгафта о том, что лицемерие, за­висть, тщеславие ребенка - это всегда следствие лицемерия, завис­ти, тщеславия его родителей или других взрослых.

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик.

В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли?

Вот некоторые из ошибок, совершаемые родителями.

1.  Обещание больше не любить
«Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить»

Мнение родителей: Почему дети так часто спорят по поводу любой нашей просьбы? Может быть, они делают нам назло. Как быть? Призывать к здравому смыслу? Да они просто не слышат, что взрослые им говорят. Угрожать? Это больше не действует. «Мамочка больше не будет любить тебя». Как часто многие из нас произносят эту фразу!

Совет родителям: Обещание больше не любить своего малыша – одно из сильнейших средств воспитания. Однако, эта угроза, как правило, не осуществляется. А дети прекрасно чувствуют фальшь. Единожды обманув, вы можете на долгое время потерять доверие ребенка – ребенок будет воспринимать вас как людей лживых.

Лучше сказать: «Я буду тебя все равно любить, но твое поведение я не одобряю».

2.  Безразличие
«Делай что хочешь, мне все равно»

Мнение родителей: Зачем напрягаться? Спорить, искать аргументы, доказывать что-то ребенку, нервничать? Ребенок сам должен научиться решать свои проблемы. И вообще ребенка надо готовить к взрослой жизни, пусть он скорее станет взрослым.

Совет родителям: Никогда не надо показывать ребенку, что вам все равно, чем он занимается. Он, почувствовав ваше безразличие, немедленно начнет проверять, насколько оно «настоящее». Проверка будет заключаться в совершении поступков изначально плохих. Ребенок ждет, последует ли за проступок критика или нет. Поэтому лучше вместо показного безразличия постараться наладить с ребенком дружеские отношения, даже если его поведение вас совершенно не устраивает.

Можно сказать, например, так: «Знаешь, в этом вопросе я с тобой совершенно не согласен. Но я хочу помочь тебе, потому что люблю тебя. В любой момент, когда тебе это понадобится, ты можешь спросить у меня совета».

3.  Слишком много строгости
«Ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная»

Мнение родителей: Дети должны слушаться взрослых беспрекословно – это самый важный в воспитании принцип. Неважно, сколько ребенку – 6 или 16 лет. Детям нельзя давать поблажек, иначе они окончательно сядут нам на шею.

Совет родителям: Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они что-то делают. Слишком строгое воспитание, основанное на принципах, которые не всегда понятны ребенку, напоминает дрессировку. Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы рядом, и «плевать» на все запреты, когда вас рядом нет. Убеждение лучше строгости.

Можно сказать: «Ты сейчас делаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим – почему и зачем».

4.  Детей надо баловать
«Пожалуй, я сделаю это сама. Моему малышу это пока не по силам»

Мнение родителей: Мы готовы все сделать для нашего малыша, ведь дети всегда должны получать самое лучшее. Детство – самая короткая пора, поэтому оно должно быть прекрасно. Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка.

Совет родителям: Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни. Нельзя держать единственное чадо под колпаком родительской любви, в дальнейшем это может привести к множеству проблем. Когда родители убирают буквально каждый камушек с дороги малыша, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Наоборот – он ощущает себя совершенно беспомощным и одиноким.

«Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием помогу».

5.  Навязанная роль
«Мой ребенок – мой лучший друг»

Мнение родителей: Ребенок – главное в нашей жизни, он такой смышленый, с ним можно говорить обо всем. Он понимает нас, прямо как взрослый человек.

Совет родителям: Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родителям, ведь родители главнейшие люди на свете. Дети даже готовы погрузиться в сложный мир взрослых проблем, вместо того чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками. Но при этом их собственные проблемы так и остаются нерешенными.

6.  Больше денег – лучше воспитание

Мнение родителей: Мы слишком стеснены в средствах, поэтому не можем себе позволить даже побаловать ребенка, постоянно приходится ему во всем отказывать, он донашивает старые вещи и т. п. Будь у нас больше денег, мы были бы лучшими родителями.

Совет родителям: Любовь не купить за деньги. Часто бывает, что в семьях с невысоким достатком взрослые делают все, чтобы ребенок ни в чем не нуждался. Но вы не должны чувствовать угрызений совести за то, что не можете исполнять все его желания. На самом деле любовь, ласка, совместные игры и проведенный вместе досуг для ребенка намного важнее содержимого вашего кошелька. Если, разобраться, совсем не деньги делают ребенка счастливым, а осознание того, что он для вас самый-самый.

7.  Наполеоновские планы

Получить полный текст

Обратиться к специалисту

«Мой ребенок будет заниматься музыкой, я не позволю ему упустить свой шанс»

Мнение родителей: Многие взрослые мечтали в детстве заниматься чем-то, но у них не было возможности. И теперь главная цель мам и пап – дать детям самое лучшее образование. Неважно, если детям этого не очень – то хочется, пройдет время, и они оценят старания взрослых.

Совет родителям: К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. И часто блестящее будущее, нарисованное взрослыми в своем воображении, разбивается о полное нежелание ребенка заниматься, скажем, музыкой. Пока ребенок еще маленький и слушается взрослых, но затем… Желая вырваться из клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами – это

может быть прием наркотиков, алкоголя. Поэтому, заполняя день ребенка нужными и полезными занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.

8.  Ваше настроение

«Может или нет. Это зависит от настроения»

Мнение родителей: Неприятности на работе, плохие отношения в семье, как часто взрослые «выпускают пар» на ребенка. Многие уверены, что в этом нет ничего страшного. Достаточно потом пригласить малыша и купить давно обещанную игрушку, и все будет в порядке.

Совет родителям: Родители должны показывать ребенку, что их радует его хорошие поступки, и расстраивают плохие. Это создает у детей сознание непоколебимости ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают что-то, а завтра это же запрещают, ребенок может понять только одно: все равно, что я делаю, главное, какое у родителей настроение. Однако если вы чувствуете, что себя не переделать, лучше заранее договориться с ребенком: «Итак, когда у меня хорошее настроение, тебе не будет позволено делать все, что ты захочешь. А если плохое – постарайся быть ко мне снисходительным».

9.  Слишком мало времени для воспитания ребенка
«К сожалению, у меня совсем нет времени на тебя»

Мнение родителей: Многие взрослые очень загружены на работе, но каждую свободную минутку стараются проводить с детьми: они отводят их в сад, готовят для них, стирают, покупают все, что им нужно. Дети должны сами понимать, что у родителей просто нет времени поиграть и почитать с ними.

Совет родителям: Взрослые часто забывают простую истину – если уж родили ребенка, надо и время для него найти. Ребенок, который все время слышит, что у взрослых нет на него времени, будет искать среди чужих людей родственные души. Даже если ваш день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее количества) поговорите с ним, расскажите сказку или почитайте книжку. Ребенку это необходимо.

Ну а в конце, я хочу подарить вам памятку.

Памятка «Воспитание культуры поведения у детей»:

1. Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам;

2. Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка;

3. Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас;

4. Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребенка;

5. Не бойтесь извиниться перед кем – то в присутствии своего ребенка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение;

6. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребенка;

Помните, что поведение – это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!

9