Родительское собрание во 2 классе

Тема: «Как научить ребенка стать самостоятельным?»

Цели и задачи родительского собрания:

• подведение итогов совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год и определение перспективы на будущее;

• выявить представление родителей об организации учебной работы

детей дома;

• дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки

самоконтроля, умение работать самостоятельно.

Повестка собрания

1. Особенности организации обучения во втором классе;

2. Формирование у детей навыка самоконтроля, умение работать самостоятельно;

3. Организационные моменты 2023-2024 учебного года.

Ход собрания

Добрый день, уважаемые родители! Я рада приветствовать Вас на нашем последнем в этом учебном году родительском собрании.

На начало учебного года во 2 «а» классе было 12 учащихся на конец 2 «а» класса 11 учащихся (в связи с переездом выбыла Бабаджанова Рената; по рекомендации ПМПК на дублирование в 1 классе остался Польянов Роман), и с 3 класса к нам пришла Леорик Валерия.

В классе у нас 4 девочки и 7 мальчиков. Сейчас хотела бы рассказать об успеваемости класса. В классе у нас есть один отличник – это Даниленко Ксения, 4 ударника – Губанова Милана, Демочкина Алина, Желтухин Иван и Мухаметов Артем. Есть один ученик, который закончил 3 четверть с одной «3» - это Киселев Ярослав. 5 успевающих ученик – Галимов Ратмир, Леорик Валерия, Такарлыков Евгений, Бабаджанов Тагир.

1) Особенности организации обучения во втором классе;

За этот год дети подросли, повзрослели, поумнели. Изучено много тем, сформированы умения, навыки по каждому предмету.

Сейчас я остановлюсь на разных предметах и перечислю, что необходимо знать детям на конец 2 класса, чем следует владеть и в чем разбираться, чтобы в 3 классе чувствовать себя уверенно, легко и добиваться успехов в учёбе.

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Правильно называть все буквы. Правильно называть звуки, которые буквы обозначают. Знать, что в алфавите есть гласные и согласные. Согласные бывают парными и непарными по твёрдости- мягкости и по звонкости- глухости. Различать и называть звуки твёрдые, мягкие, глухие, звонкие.

2. Уметь делить слова для переноса. Знать, что деление по слогам и деление для переноса не всегда совпадают.

3. Различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог).

4. В предложениях уметь подчеркивать грамматическую основу и называть подлежащее и сказуемое.

5. Знать различие распространенных предложений от нераспространенных.

6. Писать предлоги отдельно от слов.

7. Знать, что такое родственные (однокоренные) слова и уметь выделять в них корень.

8. Запомнить написание словарных слов, изученных во 2 классе.

9. Находить в слове такие орфограммы как безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные и подбирать к ним проверочные слова.

10. Уметь выполнять звуко - буквенный разбор слова, разбор слова по составу, разбор существительного как часть речи.

11. Знать, что такое синонимы и антонимы и подбирать их к словам.

12. Определять род слова, число (ед. число и мн. число).

13. Работать с устным и письменным изложением (подробным).

МАТЕМАТИКА

К концу 2-го класса учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100; в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять данный отрезок.

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

К концу 2-го класса учащиеся должны знать:

- государственные символы России;

- объекты природы и предметы, созданные человеком;

- неживую и живую природу;

- дикорастущие и культурные растения;

- диких и домашних животных;

- насекомых, рыб, птиц, зверей;

- правила поведения в природе;

- виды транспорта;

- наиболее распространенные профессии;

- строение тела человека;

- правила личной гигиены;

- особенности охраны здоровья в разные времена года;

- правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде,

при контактах с людьми;

- основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощения;

- культуру поведения в общественных местах;

- основные стороны горизонта;

- устройство и назначение компаса;

- основные формы земной поверхности: равнины и горы;

- основные виды естественных водоемов;

- названия нашей страны и ее столицы;

- названия некоторых других городов России;

- названия нескольких стран мира.

- выполнять правила личной гигиены, правила поведения на улицах и дорогах, в общественных местах.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1. Читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 60 - 70 слов в минуту;

2. Эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

3. Оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

4. Уметь пересказывать содержание текста.

5. Составлять устный и письменный отзыв о прочитанном, передавая собственное отношение к изображаемому.

Техника чтения: Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами. В 1-ом полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 40-50 слов и выше. Формирование осмысленного осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

2-ое полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 55-60 слов и выше, про себя – на 10 и более слов быстрее.

Два раза в четверть и проверяю их технику чтения. И сразу видно, кто дома читает у того скорость чтения становится гораздо быстрее. Я проверяю не только скорость, но и умение пересказать произведение после прочтения, т.к. это очень важно.

Технику чтения своего ребенка вы можете отследить по читательскому дневнику.

Исходя из всего вышесказанного мной, могу с уверенностью сказать, что 72 % от общего количества обучающихся готовы к 3 классу.

Сейчас я хотела бы остановиться на самом главном вопросе:

1. Формирование у детей навыка самоконтроля, умение работать самостоятельно

Очень важным моментом в жизни школьника является приготовление домашних заданий. Официальное отсутствие домашних заданий на практике совсем не означает, что ничего на дом не задается.

Домашнее задание выполняет различные функции.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел или много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания – развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Наличие домашних заданий, безусловно, свидетельствует о том, что за урок дети не успевают пройти и закрепить весь учебный материал. Часто выполнение домашних заданий затягивается на час, а то и два, прежде всего потому, что у ребенка не сформированы навыки самостоятельной работы.

Сейчас хочу с вами разобрать педагогическую ситуацию. На партах у вас лежит текст с данной задачей, прочтите его, пожалуйста.

Однажды среди родителей возник такой разговор: “Мой Петя сидит за уроками 3 – 4 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание у него сохранилось до 10-го класса”.

Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки.

Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда – то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут… Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…

- На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:

- дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

- один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа мультфильмов;

- дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;

- один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.

Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…

Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 3-го класса.

Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.

- А как это бывает у вас, уважаемые родители? Расскажите, пожалуйста.

Наверняка, у вас возникали такие вопросы: СЛАЙД

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени.

Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место.

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать, перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

Сейчас остановимся на вашей помощи детям в выполнении домашнего задания:

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

- до 1 часа – в первом классе;

- до 1, 5 часов – во втором;

- до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!»

Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задали?» – и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность в том, что все будет сделано хорошо и без особых усилий.

Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий.

1. Организационные моменты на конец 2023-2024 учебного года

1. Форма в 3 классе

2. Ремонт кабинета (белая стена), плакаты на третий класс, вода

3. Рабочие тетради

На этом у меня всё, уважаемые _{родители}, спасибо, что посетили сегодня собрание, я была рада всех Вас видеть. И наше собрание я хочу закончить словами: : «Самое дорогое для нас – это наши дети! И наша задача быть терпеливее с ними, воспитывать с минимальными психологическими травмами». Если есть вопросы, то подходите ко мне, мы поговорим в индивидуальном порядке, ну а все остальные могут быть свободны. Спасибо! До свидания!