Родительское собрание "Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с РАС в образовательной организации"

Психолого – педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в образовательной организации

«Если вы знаете одного аутичного человека, то вы знаете… только одного аутичного человека»

Цель обучения детей с РАС - формирования у обучающихся жизненных компетенций.

Этапы включения ребенка с РАС в процесс обучения.

• наличие отдельной парты в классе;
• наличие "места уединения";
• наличие визуального расписания.

Направления работы педагога – психолога с ребенком с РАС:

• психологическая коррекция эмоциональных и коммуникативных нарушений;

• психологическая коррекция познавательных процессов;
• психологическая поддержка и сопровождение родителей ребенка путем активного их вовлечения в образовательный психокоррекционный процесс.

Система альтернативной коммуникации PECS

• Система альтернативной коммуникации PECS – это целая система обучения коммуникации, когда ребенка с социальными нарушениями учат выбирать и давать изображение желаемого объекта или занятия. Система состоит из нескольких фаз, во время которых ребенка учат как вступить в коммуникацию, как быть настойчивым в общении, как выбрать нужное изображение, как составить предложение, как ответить на вопрос и как комментировать – и все это с помощью изображений. Более того, сами родители могут освоить и использовать этот подход.

Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция – терапевтический метод, направленный на работу с телом ребенка.

Ребенку предлагается «взаимодействовать» со специально оборудованным помещением, где он в игре совместно со взрослыми выполняет специально подобранные упражнения на зрительно-моторную координацию, ориентацию тела в пространстве, тактильную чувствительность. Тем самым стимулируется работа органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем.

Прикладной анализ поведения (АВА – терапия)

Поведенческая терапия для аутистов по программе АВА построена на идее, что любое поведение человека влечет за собой определенные последствия, и, когда ребенку это нравится, он станет повторять это поведение, а когда не нравится, не станет.

• Одним их методов коррекции при  аутизме являются занятия в сенсорной комнате.  После таких занятий дети с аутизмом чувствуют себя намного лучше, поскольку сенсорные стимуляторы, которые находятся в комнате,  воздействуют на обоняние, зрение, осязание, вестибулярный аппарат. На сегодняшний день многие специалисты в области аутизма рекомендуют детям  занятия в сенсорной комнате, поскольку они дают положительные результаты.

КАК УЧИТЬ РЕБЁНКА-АУТИСТА:

• доносить информацию через схемы, наглядные картинки,
• избегать переутомления,
• четко организовывать пространство,
• использовать подписанные системы хранения,
• подписывать предметы, которыми пользуется ребенок,
• обращаться к ребенку по имени,
• обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки,
• осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое,
• использовать подкрепление правильного

действия (вкусным поощрением,

объятием, стимулом).

• постоянно развивать крупную и
• мелкую моторику.

Спасибо за внимание!

Использованы фотографии с яндекс-картинки