Родительское собрание в 1 классе Итоги полугодия

Родительское собрание в1 классе Итоги полугодия

Итоги четверти

• Первые 2 месяца учебной деятельности-период «острой адаптации».
• По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм экстремальных нагрузок.

На уроках чтения

•   В течение полугодия дети

•   наблюдали  за особенностями устной и письменной речи.
•   Определяли  количество слов в предложении,    количество предложений в тексте.
• Читали и правильно интонировали предложения .
•   Соотносили   название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет.
•   Скандировали  по слогам слова-предложения.
•   Определяли  количество слогов в словах и ставили в словах ударения.
•   Наблюдали   за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.

• Определяли   наличие в звучащем слове твёрдого  и мягкого звуков .
• Различали   слоги и слова, слова и предложения .
• Контролировали   свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями .
• Подбирали   к звуковым моделям соответствующие слова.
•     Наблюдали   за многозначностью слов с опорой на иллюстрации
• . Выделяли   среди слов имена людей . Сопоставляли   похожие по написанию, но разные по значению слова .
• Дополняли   слоги до слов .
• Расшифровывали   буквенную символику.
• Анализировали  звуковой и буквенный составы слов
•   Анализировали  звуковой и буквенный составы слов .  

Благодарность

Гетта Ане, Степаненко Полине, Ганихиной Ане , Русакову Максиму, Баевой Насте, Логиновой Лизе, Русакову Максиму, Реховскому Максиму, Яковлеву Артёму, Беккер Сони, Ячменёвой Насте, Десятову Серёже, Ровкину Косте, Туякову Аслану, Усольцеву Максиму

На уроках письма

•       Следили   за положением ручки при письме, посадкой за столом.
•   Учились ориентироваться   в разлиновке прописи,  
• различать  основную и дополнительную строчки, 
•   соблюдать наклон при письме .
• Тренировались    в написании различных элементов. 
• Выполняли  работу по образцу.    
• Сравнивали   выполненную работу с образцом, 
• находили   несовпадения.  

• Сопоставляли  похожие элементы прописных букв,  
• находили  сходства и различия в их написании. 
• Старались контролировать  расстояние между элементами во время их написания  
• Анализировали   образцы письма:  
• находили   места соединения элементов в букве и в слове.
• Комментировали  вслух написание изученных элементов, слов, предложений.  
• Классифицировали   печатные и письменные буквы .
• Писали   слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).  

Благодарность

Гетта Ане, Степаненко Полине, Ганихиной Ане, Баевой Насте, Логиновой Лизе, Реховскому Максиму, Яковлеву Артёму, Беккер Сони, Ячменёвой Насте, Десятову Серёже, Ровкину Косте

, при письменной записи равенств и неравенств. " width="640"

На уроках математики

• Соотносили  количество предметов на рисунке и количество символов в тетради,   названия чисел с количеством предметов и с цифрами.
• Сравнивали  форму, цвет, размер изображённых предметов.
• Сравнивали числа  от 1 до 10
• Сравнивали  «на глаз» длины отрезков.
• Чертили отрезки.
•   Тренировались в   письме цифр.
• Определяли   положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов ( после, перед, за, между ).
•   Читали   равенства и неравенства,   использовали   знаки

• , при письменной записи равенств и неравенств.

• Увеличивали и уменьшали  число на 1, называя следующее и предыдущее число.
• Восстанавливали  пропущенные числа в числовом ряду.
• Наблюдали   на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, учились  делать выводы.
• Наблюдали  за свойствами геометрических фигур,   определяли   сходства и различия, делали выводы.  
• Описывали    линии, используя слова
•   прямые, кривые, ломаные, луч, отрезок, пересекаются, не пересекаются.
• Создавали проект «Математика вокруг нас»

Благодарность

Гетта Ане, Степаненко Полине, Ганихиной Ане , Баевой Насте, Логиновой Лизе, Реховскому Максиму, Яковлеву Артёму , Беккер Сони, Ячменёвой Насте, Десятову Серёже, Ровкину Косте

На уроках окружающего мира

• Рассказывали , что изображено на иллюстрации в учебнике.
• Отвечали  на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).
• Сопоставляли  признаки предметов и явлений,
•   определяли  сходства и различия.
• Устанавливал и общие о отличительные признаки.
• Выполняли практические работы.
• Учили термины.
• Приводили примеры, опираясь на свои знания.
• Создавали проект «Моя малая родина»

Благодарность

Гетта Ане,

Степаненко Полине,

Ганихиной Ане,

Логиновой Лизе,

Реховскому Максиму,

Ровкину Косте,

Усольцеву Максиму

Техника чтения в 1 классе

• Правильное, осознанное чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных слов.
• Темп чтения — до 40 слов в минуту.

Привитие интереса к чтению

• Выбирайте яркие книги с красивыми картинками и крупным шрифтом. У детей есть привычка сначала полистать книгу, и, если ребенок увидит красочные изображения на страницах, его интерес возрастет;
• Избегайте больших книг с обилием текста на каждой странице. Переизбыток информации препятствует детскому восприятию. Важно, чтобы ребенок мог чаще перелистывать странички — это создает ощущение динамики и удерживает внимание к книге;

• Выбирайте небольшие произведения, лучше всего приключенческих жанрах, — детям нравятся захватывающие истории. Хорошо, когда героями книги становятся сказочные персонажи, животные или дети-школьники, — ваш ребенок будет в восторге!

• Смело консультируйтесь с продавцами: они отлично ориентируются в ассортименте магазина, знают все о трендах и новинках, расскажут, какие книги чаще всего покупают родители для детей разного возраста. Полезные советы никогда не будут лишними;
• Ребенку нужна поддержка: изучите новую книгу вместе с ним, устройте вечер чтения вслух, а после обсудите сюжет и героев. Так Вы научитесь лучше понимать интересы своего малыша и сможете проводить время вместе с пользой и удовольствием!

Книги для детей 7 лет должны соответствовать их возрасту, а значит, быть яркими, несложными для восприятия и в то же время нести «зерно» знаний, то есть пополнять словарный запас ребенка, расширять его кругозор.

Рекомендуемая литература для чтения в 1 классе

• Сказки А.С.Пушкина
• Сказки К.И.Чуковского
• Стихи С.Я.Маршака
• Рассказы Е.Чарушина, В.Бианки, М.Пришвина, В.Сутеева
• Рассказы Н.Носова«Мишкина каша», «Живая шляпа»., В. Драгунского «Денискины рассказы»
• Народные сказки и сказки зарубежных авторов.

Успехов в воспитании!

Спасибо за внимание!