Конспект урока "Роль деятельности"

Конспект урока обществознания в 6 классе на тему «Роль деятельности в жизни человека. На пути к жизненному успеху»

Тема урока – Роль деятельности в жизни человека. На пути к жизненному успеху.

Дата проведения – 13.11.2018 г.

Учитель истории и обществознания: Назарова Юлия Сулайманкуловна (МОБУ «ООШ №5»).

Тип урока - урок систематизации знаний.

Цель урока: научить детей структуризации полученного знания по теме «Понятие деятельности», определить роль деятельности на пути к жизненному успеху.

Задачи:

1. Формировать умения определять различные виды деятельности

2. Развивать умение планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность

3. Формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников

Методы и приемы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический, фронтальный опрос, «ассоциация», «работа над понятием», «лови ошибку», «подводящий диалог», «на понимание и синтез: фантастическая добавка», «лесенка успеха».

Формируемые УУД:

Предметные:

1. Закрепляется представление о деятельности человека.

2. Применение понятийного аппарата (деятельность, цель, результат).

3. Устанавливать причинно-следственные связи;

4. Формирование умения анализировать схемы и таблицы;

5. Уметь высказывать собственное мнение и суждения.

Метапредметные:

Познавательные:

1. Уметь самостоятельно выделять и формулировать цели;

2. Анализировать вопросы, формулировать ответы.

3. Осуществлять поиск дополнительной информации;

4. Учатся сравнивать, обобщать факты и явления;

5. Давать определения понятиям.

Коммуникативные;

1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем;

2. Обмениваются мнениями, выслушивают и принимают позицию партнера;

3. Формулируют точку зрения.

Регулятивные:

1. Принимают и сохраняют учебную задачу;

2. Учатся составлять план последовательности действий.

Личностные:

1. Сравнивать разные точки зрения;

2. Оценивать собственную учебную деятельность;

3. Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной жизни.

Основные термины, понятия – деятельность, игра, учение, труд, цель, средства, результат.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная презентация, ватман, раздаточный материал.

Ход урока

1 этап. Организационный (слайд 1 приложения 1)

Ёж и заяц (Асирийская притча) (слайд 2)

Ёж и заяц состязались в беге. Решено было бежать до подножия горы.

Заяц, понадеявшись на быстроту своих ног, часто отдыхал. В пути он даже прилёг и заснул. А ёж, который знал, что он неуклюж и медлителен, без устали двигался вперёд.

Заяц проспал весь день, а ёж весь день бежал и первым достиг подножия горы.

(Вывод: упорством и настойчивостью можно добиться большего, чем способностями, если их растрачивать попусту.)

2 этап. Проверка домашнего задания

Работа с электронной рабочей программой образовательной платформы LECTA. (слайд 3)

Для этого захожу в личный кабинет на сайте lecta.rosuchebnik.ru в раздел «Классная работа», выбираю из «Моих рабочих программ» универсальную линию «Обществознание 6 класс». Из перечня тем выбираю тему «Деятельность», загружаю интерактивные задания.

1. Тестовое задание на первичное закрепление.

Соотнесите виды деятельности и их особенности.

И гра Получение новых знаний

У чение Получение практически полезного результата

Труд Развлечение, развитие

1. Задание на соотношение элемента структуры деятельности с иллюстрацией.

На интерактивном слайде представлены иллюстрации к элементам: цель, средства, действия, результат. Справа от элементов располагаются иллюстрации создания скворечника.

1. Работа по карточкам.

Учащимся раздаются карточки с заданиями из ОГЭ по теме «Деятельность человека» (приложение 2). После выполнения работы ребята обмениваются карточками и выполняют взаимопроверку, консультируясь с учителем.

3 этап. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Таблица «Виды деятельности».

Учитель: Давайте выполним следующее задание: заполним таблицу, в которой не хватает некоторых данных (приложение 3)

А теперь давайте сверим с решением на слайде (слайд 4). Проверьте и объясните, все ли верно мы сделали? (ПРИЕМ «ЛОВИ ОШИБКУ»)

Учащиеся: неверно определена верхняя возрастная граница учебы. Потому что, все люди в разном возрасте прекращают учебу; неправильно написали возраст окончания труда, так как при желании и возможности человек может трудиться и после выхода на пенсию.

Учитель: Молодцы, что смогли объяснить, почему вы написали именно так, а не как в примере.

4 этап. Постановка учебной задачи, цели урока

4.1 Задание на сопоставление. (слайд 5)

Части поговорок находятся на слайде презентации с макросом Drag&Drop. По очереди выходят дети и соединяют поговорки.

1 «Делом спеши / да людей не смеши»;

2 «Сделал дело / гуляй смело»;

3 «Весь мир – театр / а люди в нем – актеры»;

4 «Яблоню любят плодовитую / а человека деловитого»;

5 «Не ошибается тот / кто ничего не делает».

Учитель: Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

На какие вопросы нам предстоит ответить?

Есть фраза, которая отличается от остальных?

Есть ли у вас предложения, почему мы заговорили о театре?

Как можно сформулировать цель урока? Чему мы должны научиться? (запись темы «Роль деятельности в жизни человека»). (слайд 6)

4.2 Ассоциативное рисование.

Учитель: А какие ассоциации у вас возникают со словом «Деятельность»? Давайте займемся ассоциативным рисованием (на доске записываются ассоциации детей: работа, труд, игра, человек, общение, учёба, помощь, поддержка.).

Ребята, вы молодцы, ваши ассоциации близки к толкованию этого термина, ведь если мы обратимся большому толковому словарю современного русского языка Дмитрия Николаевича Ушакова, то узнаем, что деятельность – это работа, систематическое применение своих сил в какой-нибудь области.

5 этап. Первичное закрепление

5.1 Задание «На понимание и синтез».

Учитель: А сейчас предлагаю вашему вниманию старорусскую пословицу, которую пытался растолковать не менее известный советский лингвист Владимир Иванович Даль. Этот человек был писателем, этнографом, исследовал в том числе и этнос Оренбургского края. А пословицу, над которой вы поможете ему поработать, звучит так: «То не беда, что во ржи лебеда; а то беды, что ни ржи, ни лебеды». (слайд 7)

Представьте, что Владимиру Ивановичу нужно срочно закончить свою грандиозную работу – «Толковый словарь», но ему никак не удается справиться с пословицей. Объединитесь в пары, постарайтесь растолковать пословицу и отправить срочную телефонограмму великому писателю. (ПРИЕМ «РАБОТА С ПОНЯТИЕМ», «НА ПОНИМАНИЕ И СИНТЕЗ: ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ДОБАВКА», межпредметная связь с русским языком и литературой).

5.2 Подводящий диалог.

А теперь ответьте на такой вопрос: взаимосвязаны ли эти виды деятельности между собой? Почему? (ПРИЕМ «ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ»)

Учащиеся: Мы думаем, что, конечно же они взаимосвязаны. А вот почему, ответить затрудняемся.

Учитель: А навести вас на правильную мысль по этому поводу, поможет _________,

который(-ая) расскажет об одном известном человеке. (слайд 8)

Знает ли кто-либо из вас, кто этот человек? А чем он заслужил внимание и уважение соотечественников?

Учитель: Слушаем выступление и готовимся ответить на вопрос, почему виды деятельности между собой взаимосвязаны.

Выступление учащегося с рассказом о детстве Петра 1 и его увлечении военными играми. (приложение 4)

*Можно использовать историческую справку в качестве раздаточного материала. В этом случае учащиеся индивидуально ознакомятся с информацией, проанализируют ее, после чего совместно с учителем смогут сделать выводы из прочитанного.

Учитель: Ребята, какие выводы мы можем сделать из услышанного/прочитанного?

Учащиеся: Можно сделать вывод о том, что интересы человека проявляются в предпочитаемых им играх и впоследствии это может перерасти в постоянное занятие, учебу, работу. Все виды деятельности взаимосвязаны и от того, чем занимается человек с самого детства, может зависеть успех всей его трудовой деятельности.

Учитель: Кроме этого важно знать, что именно Петр 1 создал первый в России театр, который назывался «Комедиальная храмина», а случилось это в 1702 году.

1. Сценка

Учитель: Чтобы добиться успеха, человек должен приложить много усилий. Для этого ему нужна цель. Вспомним структуру деятельности. Цель является одним из первых элементов структуры деятельности. Цель - определенный результат, на достижение которого направлено действие человека. А для того, чтобы наглядно изобразить необходимость постановки цели, приглашаю наших «актеров» разыграть сценку из сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес».

(Сценка: «Алиса спрашивает Чеширского кота: - Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти? - А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот. - Мне всё равно… - сказала Алиса. - Когда всё равно, туда и иди, - заметил Кот.»)

Учитель: Была у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель? Как вы думаете, почему мы разыграли сценку, а не просто поработали с текстом? (год театра) А на каком этапе урока мы уже говорили про театр? (в начале урока при сопоставлении пословиц).

Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на получение какого-то результата. (слайд 9) Результат деятельности может быть разным: успешным, если цель достигнута и неудачным, если цель не достигнута, поэтому очень важно научиться целеполаганию. Чтобы это доказать, предлагаю вам дидактическую игру.

6 этап. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

6.1 Дидактическая игра (слайд 10)

Ситуация 1 «Выход на пенсию».

К доске выходят 2 учащихся и отвечают на ситуации, остальные ребята по желанию выполняют работу в тетради.

Учитель: Ребята, представьте, что вы находитесь в 2070 году. Вы уже являетесь бабушками и дедушками. Скажите, пожалуйста, что самое важное вы сделали в жизни? Чем можете гордиться спустя столько лет?

Ситуация 2. «Статья в газете».

Учитель: Представьте, что за окном 2028 год. О вас написали статью в газете. Как называется эта статья? О чем она?

Ситуация 3. «Планы на завтра».

Учитель: Ребята, что вы планируете делать завтра? Какое дело выполните вопреки любым обстоятельствам?

После выполнения заданий ребята анализируют свои ответы, ответы одноклассников и совместно с учителем делают вывод о том, что на пути к жизненному успеху важно поставить цель и идти к ней маленькими шагами, но каждый день, обозначают роль деятельности в жизни человека.

6.2 Толкование пословицы.

Учитель: Вернемся к вашим телефонограммам. Кто хочет поделиться своим вариантом толкования пословицы? (слайд 11)

Один из вариантов толкования пословицы: не в том беда, что ошибок череда, а в том, что ни действий, ни ошибок. Политический деятель Великобритании Уинстон Черчилль говорил: «Успех – это движение от одной неудачи к другой без потери энтузиазма». Такая фраза тоже может стать вариантом толкования пословицы.

7 этап. Домашнее задание.

Ребятам предлагается творческое задание на выбор. (слайд 13)

- Иллюстрация к пословице о деятельности (игре, учении или труде);

- Синквейн на тему «Деятельность»;

- Эссе на тему «Сделай шаг, и дорога появится сама собой» (Стив Джобс).

8 этап. Рефлексия.

Учитель предварительно изобразил на доске лесенку из трех ступенек с пояснениями (можно использовать ватман и двусторонний скотч). Каждый обучающийся выходит к доске и прикрепляет человечка (приложение 5) на одну из трех ступеней, исходя из уровня усвоения материала на уроке.

1 ступень: «Бил баклуши» или «Просиживал штаны»

2 ступень: «Работал не покладая рук», но все это еще нужно «Довести до ума»

3 ступень: Работал активно, «как белка в колесе» и теперь могу «Перейти от слов к делу».

5