"Роль игрушки в жизни ребёнка".

«Роль игрушки в жизни ребенка. Какие игрушки нужны детям».

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития

ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и

произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество,

общая иницативность. Однако все эти важнейшие качества формируются не

в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника - в

игре.

Готовность же к деятельности следующего возрастного периода - учебной,

обеспечивается продуктивностью проживания текущего возрастного

периода, а продуктивно ребенок проживает период дошкольного детства в

игре. Пока ребенок не наиграется, не достигнет зрелого уровня игровой

деятельности, он не сможет полноценно начать учебную.

Преимущество игры перед любой другой детской деятельностью

заключается в том, что в ней ребёнок сам, добровольно подчиняется

определённым правилам, причём именно выполнение правил доставляет

максимальное удовольствие. Это делает поведение ребёнка осмысленным и

осознанным. Поэтому игра - это практически единственная область, где

дошкольник может проявить свою инициативу и творческую активность.

Именно в игре дети учатся контролировать и оценивать себя,

понимать, что они делают.

Очень редко ребенок играет в игрушки сам с собой (хотя любому человеку

иногда надо побыть в одиночестве, и ребенок не исключение). Но большей

частью, как правило, дети играют с другими детьми или с взрослыми. И

назначение этих игр разное. В играх со сверстниками ребенок оттачивает

полученные знания и практические навыки.

А теперь мы поговорим о том, какие игрушки нужны ребенку…

Игра детей неотделима от игрушек. Именно с игрушками у большинства

людей ассоциируется детство. Но, кроме личной ценности для каждого из

нас, игрушка обладает ценностью общечеловеческой, так как представляет

творение не менее грандиозное, чем компьютер.

Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать

окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности,

выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Поэтому

относиться к выбору игрушек нужно очень серьезно.

От успешности выбора игрушек зависит не только игра ребенка, но и

прогресс в его развитии.

Главная функция игрушки заключается в активизации детской

деятельности. Игрушка должна стимулировать осмысленную активность

ребенка (как внешнюю, так и внутреннюю). Этот аспект должен отчетливо

осознаваться при покупке игрушек: выбирая ту или иную игрушку, нужно

сразу представить, что ваш ребенок будет с ней делать.

Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста.

1. Сюжетные, или образные, игрушки — куклы, фигурки животных,

мебель, посуда, предметы домашнего обихода.

Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы

одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости,

проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные

персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают

зверей, домашних животных. Дети их кормят, купают, укладывают спать,

лечат, ходят с ними на прогулки.

2. Технические игрушки.

Эти игрушки все больше входят в жизнь. К ним относятся: транспорт,

конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью

у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие

мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.

3. Игрушки-забавы.

Это смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик,

играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит

движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение — позабавить детей,

вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

4. Маскарадно-елочные игрушки.

Они связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или

иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого достаточно, чтобы дети играли

— жили в образе.

5. Спортивно-моторные игрушки.

Это особый тип игрушек, способствующий повышению двигательной

активности детей, развитию координации движений, ориентировки в

пространстве.

6. Театральные игрушки.

Эти игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое

назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи,

воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо.

7. Музыкальные игрушки.

Это погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, игрушки, изображающие

пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.

8. Дидактические игрушки.

Этим игрушкам принадлежит особое место. С помощью дидактических игр

дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т. д. К ним относятся

разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Эти игрушки

воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость,

целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют

развитию мелкой моторику.

9. Строительные игрушки.

Они состоят из геометрических тел.

Среди всех вышеперечисленных игрушек, есть крупногабаритные, такие, как

самокаты, детские педальные автомобили, тракторы и др. Сидя за столом,

ребенок захочет, скорее всего, играть маленькими, устойчивыми игрушками,

а вот для улицы мелкие игрушки не годятся.

Немного остановимся на том, какие игрушки нужны в каждом возрастном

периоде.

В период от года до 3 лет можно купить ребенку меховую игрушку, с

которой он будет замечательно засыпать. А большая коробка и ваша помощь

помогут малышу запомнить, что игрушки нужно убирать.

К 3 годам малыш начинает усваивать функциональное назначение

предметов. А где, как не в игре, он может наиболее четко усвоить, что на

стуле сидят, а едят с тарелки? Поэтому необходимо расширить набор детских

игрушек посудой и мебелью. Она должна по размеру приближаться к

детской, но быть более легкой.

к 3 годам и игрушки, живущие у ребенка, должны увеличиться в размерах:

большая кукла, большая машина, большое игрушечное животное. В набор

игрушек необходимо включать и всевозможные пирамидки, конструкторы.

Эти игрушки сами показывают ребенку, как с ними действовать. Например,

пирамидка с конусообразным стержнем не позволит ребенку хаотично

нанизать колечки, он должен будет понять принцип сбора пирамидки. Или

же всем нам известные матрешки. Если хотя бы одну из них ребенок

поместит неправильно - матрешки не будут неразлучными сестрами. Также в

этот период нужно вводить в жизнь ребенка различные настольно - печатные

игры.

К 4-5 годам живейший интерес у ребенка начинают вызывать все возможные

наборы семей, солдатиков, зверушек. Ребенок начинает придумывать с ними

различные варианты игр. Продолжает развиваться интерес к различным

видам мозаики и лото, строительному материалу, головоломкам, атрибутам

профессиональной деятельности.

Еще одна важная группа игрушек - предметы-заместители: лоскутки,

тряпочки, коробочки, дощечки, палочки и т.д. Мусор с точки зрения

взрослого, а для ребенка это наиценнейший материал для развития фантазии

и творчества.

Введение этих предметов целесообразно с 2-3 лет, т. к. они способствуют

развитию воображения - ребенок действует в ситуации как будто.

К 4-5 годам особое значение для детей приобретают предметы, дополняющие

игры, например шапочки, сумочки с красным крестом, халатики, фуражки,

бинокли и др. Спросите у ребенка, как он будет играть с игрушкой, кого он

пригласит для совместной игры, что ему еще понадобится. Можно изготовить необходимый атрибут совместно своими руками. В этом возрасте

развитие игры идет не от игрушки, а от мысли. Если раньше игрушка

наталкивала ребенка на игру, то детям постарше по ходу игры требуется

какой-либо предмет, они могут найти его заменитель или довольствоваться

деталями костюмов, биноклем, шапочками и т. д.

Иногда взрослые покупают игрушки по своему усмотрению, ориентируясь на

цену, новизну, яркость. Как правило, не задумываются о педагогической

целесообразности игрушек. Если покупать или дарить ребенку много

игрушек, то его ничего не будет радовать. Он с легкостью сломает и выбросит игрушку, зная, что ему купят новую. Если все имеющиеся игрушки

однородны — это приведет к однообразию сюжета игры. Рассортируйте

игрушки, однотипные временно уберите, через некоторое время обыграйте

их с ребенком. Например, создайте ситуацию возвращения куклы из

длительного путешествия. Или разделите игрушки на несколько равно-ценных наборов и периодически (1-2 раза в месяц) меняйте их. Если в семье

двое-трое детей, то у них должны быть как общие, так индивидуальные

игрушки.

Приучайте ребенка убирать за собой, это поможет воспитать

дисциплинированность и ответственность в дальнейшем.

Иногда дети очень просят и даже требуют приобрести новую игрушку.

Психологи не рекомендуют использовать слово «никогда», например:

«Никогда у тебя не будет этой игрушки, никогда я тебе ее не куплю». Надо

разобраться в данной ситуации. Например, игрушка хорошая, и у вас сейчас

нет денег на ее покупку, значит, можно пообещать ребенку, что ее подарит

Дед Мороз, или найти альтернативу, которая гораздо дешевле. Внимание

маленького ребенка попытайтесь переключить.

Игрушка полезная и вредная. К сожалению, хорошо покупаемая игрушка - та,

что нравится взрослым. Но часто она меньше всего годится для детей. Во

многих нынешних игрушках детское только то, что они маленькие. Чем же

должна быть игрушка для ребенка? Источником радости, мотивом для игры.

Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для

самостоятельного творчества. В противоположность этому современные

игрушки, чаще всего изготовленные по западным образцам, не оставляют

места для «домысливания сюжета».

Игрушки надо выбирать, а не собирать!

Наши дети почти не играют с игрушками отечественного производства.

Игрушки же иностранных производителей вводят ребенка в культуру

другого народа, "перепрограммируют" русскую душу на свой лад.

Трансформеры-роботы, Бэтмен, Человек-паук - эти игрушки способствуют

накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни по

отношению к более слабым.

Взрослые редко задумываются о том, что игрушка - это не просто забава. Она

закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла. И опасно,

если это происходит в игре с негативным героем-игрушкой, причем

опасность эта прямо пропорциональна агрессивности персонажа.

Почему детям нравятся мягкие игрушки.

Самое главное назначение мягкой игрушки - дарить малышу нежность. Эта

ее особенность используется психотерапевтами и педиатрами. Как

показывает практика, пушистый мишка, симпатичный слоник или лохматая

собачка способны «вылечить» ребенка от страхов. В мягкой игрушке

воплощены какие-то очень глубинные потребности маленького существа,

причем не только человеческого.

Развивающие игры.

1. Кубики Никитина — «Сложи узор», «Кубики для всех», «Уникуб».

Способствуют развитию пространственного мышления, творческих и

умственных способностей ребенка, склонности к анализу и синтезу. Из

кубиков, скрепленных между собой, ребенку предлагается выстраивать в

пространстве заданные геометрические фигуры.

2. Кубики Зайцева — пособие для обучения ребенка чтению с раннего

возраста.

3. Игры-шнуровки из дерева и вспененной резины. Развивают мелкую

моторику рук, логическое мышление, внимание, пространственное

мышление. Состоят из деталей с дырочками и шнурка.

4. Рамки-вкладыши Монтессори (Белоруссия) — планшеты и вкладыши

разных форм и тематики («Грибы», «Овощи», «Фрукты», «Бабочки»,

«Рыбы», «Дроби», «Алфавит», «Цифры» и пр.). Развивают мелкую моторику,

наглядно-образное мышление; обучают распознавать предметы по контуру,

ориентироваться на плоскости, обводить, заштриховывать.

5. Магнитный конструктор «Супермак» (Италия).

6. Конструктор «Такеши» — мягкие пластиковые трубочки разной длины и

цвета и специальные крепления.

7. Мозаика (Россия).

8. Мозаика Кверчетти (Италия).

9. Игра-головоломка «Мастер-шар» (Россия) — объемная мозаика, состоящая

из больших и маленьких выгнутых треугольников и специальных

соединений.

Что еще необходимо учитывать при выборе детских игрушек:

1. Соответствует ли игрушка возрасту?

Соответствие возрасту - главный критерий при выборе игрушек. Все

уважающие себя фирмы в обязательном порядке размещают подобную

информацию на своей продукции. Только в том случае, если игрушка

"подходит" малышу по возрасту, он сумеет в полной мере оценить все ее

достоинства. Однако здесь существует еще один, не такой очевидный, но не

менее важный момент. Даже самый развитый ребенок, который проявляет

интерес к игрушке, предназначенной для более взрослых детей, может

причинить ущерб своему здоровью.

Это связано с тем, что игрушки, разработанные для определенной возрастной

категории, гарантируют ее безопасность именно для этого возраста. Кроме

того, к тому времени, когда ребенок дорастет до этой игрушки, она

элементарно ему наскучит.

Игрушка для маленьких детей не должна быть слишком простой (это

вызывает скуку) или слишком сложной, что может вызвать раздражение.

2. Способствует ли игрушка развитию ребенка?

Правильно выбранная игрушка поможет вашему ребенку совершенствовать

приобретенные навыки и подтолкнет развитие новых. Это игрушки,

развивающие координацию движений, контроль над малой и основной

моторикой, выстраивание причинно-следственных связей, слуховое

восприятие, пространственные связи и т.д.

3. Является ли игрушка безопасной для ребенка?

Выбирая игрушку для своего ребенка, обратите внимание на следующее.

- Прочность: игрушки, способные легко ломаться и рассыпаться, нередко

бывают причиной ранения маленького ребенка.

- Безопасное покрытие.

- Безопасная конструкция.

- Гигиеничность.

- Безопасный размер.

- Отсутствие веревочек.

- Безопасный звук.

4. Одобряете ли вы смысловое значение игрушки?

При выборе игрушек для своего малыша обращайте внимание на их

смысловую направленность.

5. Игрушка должна быть многофункциональной.

Приобретение некачественной игрушки грозит вашему ребенку:

- отравлением токсичными веществами.

- рецидивами аллергии.

- травматическими повреждениями.

- опасностью возникновения пожара.

Очевидно, что с игрушкой дети играют. Лучше всего для игры

дошкольника подходят игрушки, стимулирующие ролевую и режиссерскую

игру. Для ролевой игры хорошо иметь наборы для игры в доктора,

парикмахера, в магазин, а также детали костюмов и атрибуты, помогающие

принять и удерживать игровую роль (халат и повязка врача, руль для

машины, милицейская фуражка, красная шапочка и т. п.). В эту же группу

можно отнести транспортные игрушки (грузовики, поезда, машинки,

позволяющие что-то перевозить).

Для режиссерской игры нужны небольшие и, по возможности, симпатичные

игрушки, предполагающие общение или обращение с ними как с живыми

персонажами, - мишки, зайчики, собачки - и конечно же куклы со

всевозможной кукольной утварью.

Кукла - это прежде всего образ человека. Эта игрушка больше всего

вызывает и оживляет представление ребенка о его собственной человеческой

сущности. Поэтому кукла в детской игре может и должна действовать как

человек. Осуществляя действия с куклами, малыш включается в мир людей:

он отражает свой опыт, в особенности то, что его волнует, воспроизводит

действия знакомых людей или сказочных персонажей.

Дошкольник видит в кукле самого себя. Ребенок с достаточно развитым

воображением может представлять одно и то же лицо веселым, грустным,

усталым, озабоченным, лукавым, беспечным. Малыш оживляет куклу, и она

обретает способность действовать и проявлять свой характер.

Еще одна опасность, которую несут последние достижения игрушечной

промышленности, связана с самим образом куклы. Дело в том, что через игру

с человеческими образами формируется модель поведения ребенка не только

в игре, но и в обыденной жизни вне игры. Кукольные фигуры буквально

телесно воздействуют на детей в раннем и дошкольном возрасте.

Приведем для примера интересный случай. Девочка трех с половиной лет

получила в подарок тряпочную куклу, сшитую мамой. Мама торопилась и

недостаточно тщательно сделала кукле глаза и рот. В результате лицо

получилось несколько асимметричным, глаза разной величины. Кукла очень

полюбилась девочке, она назвала ее своим именем, играла с ней, укладывала

к себе спать. Спустя пару месяцев мама заметила, что дочка прищуривает тот

глаз, который у куклы получился меньше, и немного кривит рот. Пришлось

переделать лицо кукле. Через некоторое время в мимике дочери искривления

пропали.

Однако куклы, хотя и важные, но далеко не единственные игрушки, нужные

дошкольникам для игр. Кроме них, существует огромное количество других

игровых материалов: всевозможные кубики, пирамидки, конструкторы,

пазлы, мозаики, лото, домино, настольно-печатные игры и т. п. Все они,

безусловно, необходимы детям и могут принести им не только удовольствие,

но и пользу для развития, поскольку способствуют развитию

интеллектуально-познавательных и моторных способностей детей. Однако

развивающий эффект той или иной игрушки зависит от того, что и как

ребенок может делать с ней.

В последнее время появляется большое количество новых необычных,

интересных по замыслу наборов для детского творчества.

Большим разнообразием отличаются современные конструкторы. Различные

варианты замечательного конструктора "Лего", гибкий конструктор

"Такеши", разные виды "строительного материала" - от мелких наборов до

крупногабаритных конструкций, - все они, безусловно, полезны для

дошкольников, в том случае, если позволяют самостоятельно

создавать разные постройки и конструкции - домики, мебель, замки, парки и

т. п. Особенно важно при этом, если созданные малышом постройки будут

впоследствии включены в игры - с куклами или с друзьями.

Однако "полезность" игрушки далеко не единственный критерий ее оценки.

Игрушка обязательно должна приносить малышу радость и удовольствие.

Она должна быть увлекательной и привлекательной, что, собственно, и

делает ее игрушкой, а не дидактическим пособием. Интересы и предпочтения

детей и взрослых зачастую не совпадают. Взрослых привлекает внешняя

красота игрушки, ее сложность, богатство деталей или же описанное в

аннотации развивающее значение. У детей несколько другие "приоритеты".

Они могут предпочитать ту или иную игрушку, потому что видели подобную

у своих друзей. Однако главное достоинство игрушки, привлекающее

малыша, - это возможность что-либо с ней делать. Только в том случае, если

игрушка вызывает желание действовать с ней (разбирать и собирать,

передвигать различные части, возить, извлекать новые звуки и т. п.), ребенок

захочет скорее взять ее в руки и начать игру.

Чтобы игрушка несла свою развивающую роль, она должна быть не

просто привлекательной, но и открытой для проявления разнообразных

форм активности ребенка.

Игрушка должна быть максимально открытой для преобразований.

Такие универсальные и популярные во все времена игрушки, как мячи, кубики, вкладыши, обычные куколки и т. п., не

могут наскучить ребенку, так как благодаря своей простоте они чрезвычайно

пластичны, допускают бесконечные усложнения и тысячи новых комбинаций

с ними. Таким образом, открытость для разнообразных действий, гибкость и

простота - важнейшие требования для хорошей игрушки.

Игра ребенка должна быть самостоятельной (конечно, когда он уже умеет

играть). Поэтому игрушку нужно рассматривать как особый предмет,

позволяющий малышу ощутить уверенность в своих силах, как опору для

самостоятельных действий детей, помогающую им ощутить собственную

компетентность и автономность. Материал игры должен позволять

постановку и самостоятельное разрешение все более сложных задач. Наличие

в игрушке не только "загадки", но и подсказки вызывает к ней интерес и

желание действовать. Предмет игры должен содержать понятные для ребенка

ориентиры для его самостоятельной деятельности. В качестве примера

можно привести такие известные народные игрушки, как пирамидки,

матрешки, вкладыши, которые сами "подсказывают" правильный способ

действия. Совершенно новые, незнакомые и непонятные детям предметы, не

имеющие никаких аналогов в их личном опыте, не дают "подсказки" для

самостоятельных действий и скорее испугают их, чем вызовут желание

играть с ними. Оптимальное сочетание новизны и узнаваемости, наличие

задачи и ориентиров для ее решения - важное качество игрушки,

стимулирующее детскую активность. Действия ребенка с игрушкой должны быть осмысленными, вариативными и самостоятельными. Все эти требования к игрушке

можно использовать при выборе нужного предмета для игры детей.

Важно, кроме того, оценивать также технические качества игрушки: ее

прочность и качество изготовления. Если у машинки, скажем, отваливаются

колеса, а у куклы вылезают волосы или болтается голова, это сделает

невозможной нормальную игру с ней и принесет малышу серьезные

переживания.

Ни одна игрушка сама по себе не научит ребенка

играть и не разовьет его способности. Игрушка может только помогать

настоящей детской игре или мешать ей, превращать игру в автоматические

манипуляции. Но если ребенок не умеет играть, если у него отсутствует

воображение, желание думать, преобразовывать и создавать новые образы и

сюжеты, - никакие игрушки не помогут.

Выбор игрушек в соответствии с возрастом ребенка.

Развитие ребенка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ему

выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и

познавать себя.

У каждого ребенка должна быть такая игрушка, которой он может

пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит.

На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают.

Несомненно, у ребенка должен быть определенный набор игрушек,

способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления,

кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации,

подражать взрослым.

Игрушки, помогающие "выплеснуть" агрессию. Солдатики, ружья, мячи,

надувные "груши", подушки, дикие животные, резиновые игрушки, веревки,

скакалки, молотки и другие инструменты, дротики для метания, кегли и т. д.

Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения. Кубики,

матрешки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные

картинки или открытки, краски, пластилин, мозаика, наборы для рукоделия,

нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т. д.

Игрушки для самых маленьких прежде всего должны развивать органы

чувств: глаза, уши, руки. И пока основная его потребность - чувствовать

тепло, первые игрушки малышей должны быть мягкими и теплыми, тогда

они будут полностью соответствовать стремлению малыша все познать через

осязание.

Для 2-летних очень хороши большой разноцветный мяч, который не

закатывается под мебель, 7-8-составные пирамидки, мягкие, пушистые

игрушки, которые дети уже не тянут в рот, а вот засыпают с ними очень

хорошо. Большая пластмассовая машина или коробка уже с этого возраста

будет приучать ребенка к аккуратности, самостоятельности, так как в них

должны складываться после игры кубики, мячики, резиновые и мягкие

игрушки. Хорошо, если уже в этом возрасте у малыша будет свое игровое

место в квартире, а у игрушек тоже свой домик.

К трем годам набор игрушек расширяется. К ярким, разноцветным, с четкой

формой игрушкам прибавляются простейшие конструкторы ("Волшебный

сундучок", "Сюрпризное яйцо"), которые малыши собирают вместе со

взрослыми, всегда при этом испытывая удовольствие и восторг от того, что

из странных кусочков может получиться замечательная, понятная ребенку

фигура-игрушка. На этом возрастном этапе ребенок начинает активно

включаться в мир реальных жизненных ситуаций, узнает, что люди заняты в

жизни работой и имеют разные профессии, сталкиваются с проблемами и

находят выход из конфликтов. Поэтому чаще всего ребенок выбирает

сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая его окружает. Дети играют в

"дочки-матери", "в папу и маму", в "магазин", "доктора", "детский сад" и т. п.

Игрушки в этом возрасте увеличиваются в размерах (большая кукла,

большой медведь и т. д.).

К четырем годам ролевая игра становится основным видом деятельности

ребенка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся

ненужными, так как детская фантазия способна превратить конкретные

предметы в воображаемые.