Роль куратора в современных условиях среднего профессионального образования

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬНЫХ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Хоронхойский филиал ГБПОУ «БРТСиПТ»

РОЛЬ КУРАТОРА  В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

 СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

Подготовила: Иванова Т.Ю.

Куратор гр. ХПК-3

Хоронхой 

Актуальность и значимость воспитательной работы в среднем профессиональном образовании в условиях интеграции в общемировое образовательное пространство не только не уменьшается, а значительно увеличивается.

Сегодня под воспитательной работой понимают чаще всего внеучебную работу, то есть мероприятия, направленные на организацию досуга студентов. Преподаватели сняли с себя ответственность за воспитание студентов, что называется, самоустранились. В то же время закон РФ «Об образовании» устанавливает, что воспитание, наряду с обучением, является одним из компонентов образования, суть которого заключается в развитии личности обучающегося. Следовательно, воспитательная деятельность должна присутствовать не только во внеучебной работе, но и, прежде всего, в учебном процессе. В то же время, личность студента можно рассматривать как еще нуждающуюся в управлении со стороны педагогов, поскольку, по нашим наблюдениям, у многих студентов психологический возраст намного отстает от физиологического. У многих еще требуют развития социальная и гражданская позиция, коммуникация, творческие способности, самовыражение. Студент продолжает развиваться как субъект учебной деятельности, и его роль как активного участника собственного образования еще не до конца осознана.

В этой связи необходимо сформулировать определение миссии преподавателя не только как транслятора знаний, но и как активного агента воспитания студентов в техникуме.

Многие обучающиеся отмечают, что спорные вопросы по поводу их проблем успешнее решает куратор. Он знает группу и отдельных студентов лучше, чем другие преподаватели, читающие учебные дисциплины в течение одного года или семестра.

Куратор – одна из профессиональных функций преподавателя, связанная с педагогической поддержкой студентов как взрослых обучающихся. Поэтому, относя кураторство к профессиональной сфере деятельности педагога, мы считаем, что его важными профессиональными качествами должны быть педагогическая эрудиция, педагогическое целеполагание, педагогическое (практическое и диагностическое) мышление, педагогическая интуиция и предвидение, педагогическая наблюдательность, педагогический оптимизм и находчивость, педагогическая рефлексия.

Профессиональная роль куратора предполагает сплав индивидуальных, личностных, собственно субъективных качеств, адекватность которых способствует успешному выполнению данных профессиональных обязанностей и влияет на стиль исполнения роли куратора.

Кураторы могут целенаправленно содействовать процессу культурного роста студентов, формированию определенного опыта в различных ситуациях. Не стоит понимать работу куратора однобоко, как только информирующую и контролирующую. У куратора много функций, но, прежде всего, он наставник, а в современном смысле – менеджер, то есть тот, кто использует ресурсы и внутренний потенциал других людей для достижения конкретных целей.

В соответствии с задачами, которые определяют себе сами кураторы, их можно условно разделить на несколько типов.

• Куратор-«информатор» – предполагает, что его единственной задачей является своевременная передача необходимой информации студентам (о расписании, о каких-либо мероприятиях и т.д.). Он не считает нужным вникать в жизнь группы, считая студентов взрослыми и самостоятельными.

• Куратор-«организатор» – считает необходимым организовать жизнь группы с помощью каких-либо внеучебных мероприятий (вечера, походы в театр и т.д.) В свои обязанности он также включает участие в выборах старосты, чувствует ответственность за происходящие межличностные конфликты в группе и старается включаться в их разрешение.

• Куратор-«психотерапевт» – очень близко к сердцу принимает личные проблемы студентов, готов выслушивать их откровения, старается помочь советом. Он очень много личного времени тратит на психологическую поддержку студентов, устанавливает слишком близкие контакты и рискует эмоциональным истощением, так как круглые сутки предоставлен студенческим проблемам.

• Куратор-«родитель» – берет на себя родительскую роль в отношении студентов. Он излишне их контролирует, нередко лишает инициативы. Решает семейные и личные дела студентов, но не с точки зрения психологической поддержки, а как контролирующий родитель, требующий полного подчинения его решениям. Чаще всего это люди старшей возрастной категории, и в своих отношениях со студентами они ссылаются на свой жизненный опыт.

• Куратор-«приятель» – заинтересован в том, чем живет студенческая группа, он старается принимать участие во многих групповых мероприятиях. Студенты принимают куратора как члена группы, он пользуется уважением, но ему нередко не хватает необходимой дистанции для того, чтобы в необходимых случаях предъявить требования. Чаще всего к этому типу кураторов относятся молодые преподаватели или аспиранты, выполняющие эту роль.

• Куратор-«беззаботный студент» – не считает необходимым выполнять какие-либо обязанности, нечетко представляет круг своих задач. Он только формально считается куратором, нередко даже не представляя себе студенческую группу.

• Куратор-«администратор» – своей основной задачей видит информирование администрации о пропусках студентов, ведет учет посещаемости. Выполняет в основном контролирующую функцию, но, в отличие от куратора-родителя, выполняет ее формально, без личной заинтересованности и включенности в интересы студенческой группы.

Доминирующие черты каждого из типов исключают оптимальную реализацию всех необходимых функций куратора и усиливают только одну. Кроме того, «психотерапевт» и «родитель» вмешиваются в личную жизнь

Работа куратора как вид профессионально-педагогической деятельности обладает такими характеристиками, как целенаправленность и мотивированность. Однако основной ее характеристикой является продуктивность. В соответствии с этим критерием нами выявлены уровни профессионально-педагогической деятельности куратора студенческой группы.

1-й уровень – непродуктивный. Куратор предлагает студентам самим обращаться по интересующим их вопросам, сам не проявляя инициативы и заинтересованности.

2-й уровень – малопродуктивный. Куратор готов помочь обратившимся студентам, готов проявлять инициативу, но ему не всегда хватает знаний для психологического анализа ситуации и понимания потребностей студентов для разрешения острых вопросов и конфликтов. Иногда в силу интуиции он действует успешно и сообразно ситуации.

3-й уровень – среднепродуктивный. Куратор владеет некоторыми способами организации и бессистемными знаниями в области психофизиологических особенностей возраста студентов, их потребностей и способов обучения, особенностей разрешения некоторых конфликтных ситуаций. Но он не стремится пополнять свои знания в этой области, они отрывочны и несистематизированы.

4-й уровень – продуктивный. Куратор обладает необходимыми знаниями, применяет их и стремится пополнять, понимая необходимость в связи с возникающими сложными ситуациями. Не выходит за рамки своих формальных обязанностей.

5-й уровень – высокопродуктивный. Куратор сложные ситуации рассматривает как задачу для развития студентов и саморазвития. Он не только постоянно пополняет свои знания с целью их применения, но и творчески подходит к сложившимся ситуациям, нередко сам организует развивающие ситуации для студентов

Формы работы с группой могут быть разными: от насыщенно информационных (беседа, рассказ, час куратора, встречи и т.д.) до коллективных творческих дел различного типа. Место и формы проведения совместного дела способствуют реализации максимума возможностей межличностного педагогического общения.

Я, как куратор поставила следующие задачи:

Создать – максимум усилий для интеллектуального, нравственного и духовного развития студентов, благоприятный психологический климат в группе;

Развивать творческие способности студентов.

Кураторский час - самая распространенная форма организации воспитательной работы куратора Я со студентами своей группы проводила классные часы по разным направлениям, таким как: духовно-патриотическое воспитание, духовно-нравственная деятельность, культурно-эстетическое воспитание, правовое воспитание, доброта и милосердие, здоровый образ жизни, валеологическое воспитание, воспитание семейной культуры. ( «Человек живет среди людей», «Правила поведения в общественных местах». «День матери», «История праздника 8- марта», «Семейные ценности в современном обществе», «Войны священные страницы на веки в памяти людей», «Правила этикета для девушек», «Как уберечь себя от наркотиков», «Моя будущая профессия», «Психология развивающейся личности», «Победа – у нас одна», «Дорогами войны», «Доброта и толерантность спасут мир»)

Приняли участие в конкурсах, формирующие профессиональные компетенции

1 «Лучший по профессии: повар, кондитер» (Литвинова Екатерина – диплом победителя),

2. В международном конкурсе (Монголия) по профессии: повар, кондитер» (Колодина Ирина заняла 3 место)

3. В международном конкурсе (Монголия) по профессии: повар, кондитер» (Литвинова Екатерина, Максимова Нелли, получили сертификаты),

4. В соревнованиях в рамках регионального чемпионата профессионального мастерства «Молодые профессионалы» «Ворлдскиллс» по компетенции поварское дело (Цыренжапова Баярма награждена дипломом 3 степени),

5. В республиканской олимпиаде «Путешествие в страну кулинарии» (Белобородова Анастасия - сертификат),

6. В республиканской дистанционной олимпиаде по профессии «Повар, кондитер, награждены Дипломами 2 степени: Колодина Ирина, Шангина Анастасия, Шангина Галина

7. Во всероссийской предметной олимпиаде» Литвинова Екатерина, Плюснин Сергей, Белобородова Анастасия, Потехин Евгений, Максимова Нелли, Мезенцева Мария, Кубчак Дима, Хайдукова Ольга, Чагдурова Надежда, Тайшихина Мария, Цыренжапова Баярма – награждены дипломами 1 2 степени)

8. Во всероссийской онлайн-олимпиаде, Плюснин Сергей, Белобородова Анастасия Шангина Галина - награждены дипломами за 1и .2 место)

9. В межрегиональной научно-практической конференции «Подготовка профессиональных кадров: современное состояние, перспективы, инновации» - Шангина Галина награждена Дипломом 2 степени

10. В предметной недели по профессии: повар, кондитер, заняли призовые мета (Цыренжапова Баярма, Белобородова Анастасия, Литвинова Екатерина).

Приняли участие в спортивных соревнованиях: «Кросс наций», в комплексно-силовых упражнениях, по военно-патриотическому воспитанию, по шахматам, шашкам (Плюснин Сергей, Белобородова Анастасия, Тайшихина Мария, Чагдурова Надежда, Рощина Эдуарда, Максимова Нелли, Курикалова Екатерина, Шевченко Анастасия, Кубчак Дима, Цыренжапова Баярма), что способствует развитию здорового образа жизни.

Участие в субботниках, уборке кабинета способствует потребности в творческом труде воспитании трудолюбия

Включение российской системы образования в общеевропейский Болонский процесс диктует новые требования к организации воспитательной работы в техникуме – готовить конкурентоспособного специалиста. Решающую роль в этом играет куратор..

Список литературы

1. Е.П. Милойчикова «Об аспектах работы куратора учебного заведения среднего профессионального образования»

2. Л.В.Кудашева «Роль куратора в формировании студенческого коллектива»