Роль самообразования педагогов в повышении качества образования.Личностно-ориентированный подход к учащимся на уроках английского языка.

« Самообразование педагога – одна из составляющих его профессиональной компетенции »

«Мастерство учителя - это специальность, которой надо учиться»

А.С. Макаренко

Педагогический словарь:

• «САМООБРАЗОВАНИЕ, целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п. В основе самообразования — интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».

Составляющие мотивации к самообразованию:

Формы организации самообразования педагогов:

• 1) Специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности).
• 2) Повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период):

- в рамках курсовой подготовки ,

• с использованием дистанционных технологий.

Формы организации самообразования педагогов:

• 3) групповая самообразовательная работа:
• - работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег)
• - проведение циклов лекций, семинаров, педагогических чтений
• 4) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:
• - средств массовой информации,
• - вычислительной и оргтехники,
• - библиотек, музеев,
• - исследований, экспериментов,
• - осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности
• - формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, мастер-классах, сетевых сообществах и т.д.).

• Личностно-ориентированный подход

Принцип направления:

Ученик

(в центре обучения)

Деятельность:

познания

• « Технология » в широком смысле этого слова - наука о мастерстве.

Techno -искусство,мастерство  logos  - наука, закон

• Технология обучения – это:

• Совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации.
• Наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических и информационных средств.
• Совокупность приемов, применяемых в каком-то деле, мастерстве  (толковый словарь).

Технология обучения  – системная категория, структурными составляющими которой являются:

• цели обучения;
• содержание обучения;
• средства педагогического воздействия;
• организация учебного процесса;
• ребёнок,
• педагог;
• результат деятельности.

Педагогические технологии , которыми учитель должен владеть при проведении урока:

• 1.Технология интерактивного обучения (обучение во взаимодействии)
• 2. Проблемно-поисковая технология .
• 3. Игровая технология
• 4. Сценарно-контекстная технология
• 5. Проектная технология
• 6. Рефлексивное обучение и воспитание

Личностно-центрированные технологии:

• Исследовательская (проблемно-поисковая)

Коммуникативная (дискуссионная)

Имитационного моделирования (игровая)

Психологическая (самоопределенческая)

Деятельностная

Рефлексивная

Личностно – ориентированные технологии на уроках английского языка

Обучение в сотрудничестве (cooperative learning):

• 1. Student Team Learning (STL, обучение в команде).
• а) Student-Teams - Achievement Divisions – STAD  и командно-игровую  ( Teams-Games-Tournament   - TGT).
• 2 . Jigsaw (в дословном переводе с английского - ажурная пила, машинная ножовка). В педагогической практике такой подход именуется сокращенно "пила". Учащиеся организуются в группы по 4-6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты (логические или смысловые блоки).
• 3. Learning Together  

Рекомендации к проведению урока:

• 1.Использование разнообразных форм и методов организации работы учащихся.
• 2. Создание атмосферы заинтересованности в работе класса
• 3. Дифференцированный подход.
• 4 .Стимулирование учащихся к использованию разнообразных способов выполнения заданий на уроке.
• 5. Создание педагогической ситуации общения.
• 6.Рефлексия в конце урока