Роль семьи в формирование личности

Классный руководитель: Тараканова Е.В.

Цели:

1) выявление особенностей взаимоотношений между ребенком и

родителями;

2) разработка основных правил семейного воспитания.

Подготовка: За 1—2 недели до собрания в классе среди учащихся проводится анкетирование «Ребенок и его семья», в котором учащиеся оценивают свое положение в семье.

Анкета «Ребенок и его семья»

1. Меня почти во всем поддерживают.

2. У нас бывают разногласия, даже ссоры.

1. Мне бывает трудно дома.

2. Ко мне предъявляют слишком высокие требования в учебе.

3. Меня во многом ограничивают.

4. Дома считаются с тем, что бы мне хотелось иметь из одежды,
   с другими нуждами.

5. Мне дают карманные деньги.

6. У нас дома бывают одноклассники, друзья.

7. .Мне хотелось бы иметь больше самостоятельности. 10.Родители заняты только собой.
   Варианты ответов:

• практически всегда;

• иногда;

• почти никогда.

Оформление, оборудование и инвентарь.

I. На доске представлена мини-анкета «Общение детей и родителей

в лицах».

1. С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?

1. С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?

   1 2 3 4

1. Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка
   во время общения с вами?

II. На столах бланки с анкетами, чистые листы, ручки.

Ход собрания.

I. Информационная часть.

1. Анализ успеваемости за четверть. (слайд3)

2. Беседа. (слайд 4) Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том, какую роль в их воспитании играют семья и школа, так как семья и школа — это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.

Высшая ценность - человеческая жизнь. Посягать на нее не имеет права никто. Она дана человеку природой, и только природа может ее забрать.

Другая ценность, осознанная человечеством на заре своего появления, - преклонение перед человеком, который дал тебе жизнь, обоготворение матери.

Родная земля, дом, семья - те ценности, из которых выраста­ет достоинство человека, стремление к свободе, его патриотизм и гражданственность.

Демократизация школы, превращение ее в открытую систему несет изменение общественной позиции педагога, его взаимоотно­шений с семьей. Актуальное значение приобретает не столько взаимодействие в нашем старом, традиционном понимании, сколь­ко, прежде всего, взаимопонимание, взаимодополнение, сотворче­ство школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.

Семья сегодня в значительной степени потеряла многие свойственные ей прежде функции, и процесс восстановления ее воспитательных функций идет медленно. В изменяющейся обста­новке меняется роль, функции и задачи семейного воспитания. Важнейшими(слайд5) функциями семейного воспитания в условиях гума­низации становятся:

1. Приобщение детей к ценностям гуманистической культу­ры, на этой основе формирование духовности и нравственности.
   Родители могут помочь ребенку в усвоении и принятии им норм
   общечеловеческой морали, в накоплении эмоционально окрашен­ных ситуаций гуманного поведения, в ориентации среди произве­дений литературы, музыки, живописи.

2. Социальная защита жизни, здоровья детей. Очень тяжело
   ребенку в обществе. Первая задача родителей - защитить ребенка
   от жизненных невзгод, конфликтов, от холода, голода, одиночества
   и тем самым создать условия для свободного развития его духовных и физических сил. Защитником ребенка в семье выступает прежде всего мама, ей помогают в этом папа, бабушка, дедушка, братья и сестры.

1. Семья в большей степени, чем это было вчера, должна
   взять на себя компенсаторные функции - снятие психологического
   напряжения с ребенка, большую часть дня проведшего в коллекти­ве, другой тон, стиль отношений с ребенком - более спокойный, может быть, несколько «заторможенный» в сравнении с бурной,
   динамичной школьной жизнью, переключение внимания ребенка
   на домашние дела и заботы. Родителям необходимо прикладывать
   усилия для принятия детьми здорового образа жизни, укрепления
   физических сил детей.

2. Оказание помощи ребенку в развитии его творческого по­тенциала, склонностей, способностей в жизненном самоопределе­нии. Родители имеют большие возможности в выявлении индиви­дуальных интересов детей, расширении их познавательного и куль­турного кругозора. Задача семьи - помочь ребенку в выборе круж­ков, спортивных секций, клубов, организовать совместный отдых.
   Социальная среда, окружающая детей, кажется им притягательной
   и таинственной, полной неожиданностей. Взрослым необходимо
   способствовать воспитанию у детей ответственности за дела и по­
   ступки, которые они совершают. Важно поддержать детей, умело
   направить их азарт, бескомпромиссность, энергию в русло созна­тельной деятельности. Без полноценного семейного воспитания невозможно вырастить духовно развитую личность, продолжателя традиции общества и народа.

Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую лич­ность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с ними своей добротой, опытом, знаниями.

Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих та­лантов.

Школа ставит перед собой много задач: и воспитатель­ные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в фор­мировании личности ребенка.

Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых — отсутствие любви и неумение хва­лить и поддерживать своих детей.

Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.(слайд6)

Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их». Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:

• любовь умиления;

• любовь деспотическая;

• любовь откупа.

(слайд7)

Любовь умиления — самое печальное, что можно пред­ставить себе в отношениях родителей и детей. Это инстинк­тивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере уми­ления, не знает, что в человеческом общежитии есть поня­тия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему все можно. Он не знает своего долга перед родителями, не уме­ет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него скла­дывается твердое убеждение в том, что он приносит счас­тье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.

Вторая разновидность неразумной родительской любви —
деспотическая любовь. Эта форма — одна из причин того,
что у ребенка с малых лет извращается представление о
добром начале в человеке, он перестает верить в человека и
человечность. В обстановке деспотического самодурства, ме­лочных придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользо­ваться своей властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять, одухотворять его внутренние силы, его желание быть хорошим.

Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь — такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.

Третья разновидность неразумной родительской любви — любовь откупа. Она состоит в том, что родительский долг заключается в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совер­шенно обособленное, отделенное забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает ат­мосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам совершенно незнако­мы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие. Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда семья, родители проявля­ют разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строит­ся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают и он уважает других; и неблагополучным, когда он — баловень семьи, а затем нередко — деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он — «квартирант», которому нет дела до семейных проблем.

II. Практическая часть. (слайд8)

Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не придается большого значения. Сей­час мы предоставим вам возможность взглянуть на некото­рые ситуации, возникающие в семье, глазами ваших детей, а потом сравнить свои ответы с их взглядами и проанализи­ровать результаты сравнений.

Перед вами лежат бланки с вопросами анкеты «Ребенок и его семья». Ваша задача — попробовать поставить себя на место вашего собственного ребенка и ответить на вопросы так, как ответил бы он, т.е. взглянуть на ситуацию его глазами.

(Родители отвечают на вопросы анкеты. После этого им для сравнения раздаются ответы их детей. После собрания классный руководитель собирает ответы детей и родителей для дальнейшего анализа ситуации в семье.)

Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге по­лучаем противоположные результаты. В чем здесь причина? Может быть, все дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети — наши по­стоянные свидетели, они видят наши падения, срывы, про­валы, как бы мы ни старались это скрыть.

А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни.

Попробуем выяснить, чему же может научиться ребе­нок, когда он оказывается в определенных ситуациях. Ро­дителям предлагается закончить предложения:

Если: (слайд9)

1. ребенка постоянно критикуют,
   он учится … (ненавидеть):

1. ребенок живет во вражде,

он учится ... (быть агрессивным);

3) ребенок растет в упреках,

он учится ... (жить с чувством вины);

4) ребенок растет в терпимости,
он учится ... (понимать других);

5) ребенка хвалят,

он учится ... (быть благородным);

6) ребенок растет в честности, (слайд10)

он учится ... (быть справедливым);

1. ребенок растет в безопасности,
   он учится ... (верить в людей);

2. ребенка поддерживают,

он учится ... (ценить себя);

9) ребенка высмеивают,

он учится ... (быть замкнутым);

10) ребенок живет в понимании и дружелюбии,

он учится ... (находить любовь в этом мире).

По окончании работы проводится коллективное обсуж­дение вариантов ответов. Родители пытаются отстоять свою точку зрения.

3. Беседа о наркомании.

Наркомания — это заболевание, характеризующееся злоупотреблением наркотическими веществами и болезненным пристрастием к ним. В результате этого образуется стойкая психическая и физическая зависимость от наркотика с развитием абстинентного синдрома при прекращении его приема. При данном заболевании возникает состояние, изменяющее психику и поведение наркомана. (слайд11)

Слово наркомания состоит из двух корней. «Narke» — «оцепенение», «онемение»; «mania» — «безумие», «сумасшествие», «болезненное пристрастие». Схема. (слайд12)

Статистические данные(слайд13,14,15,16)

Тест для родителей "Что вы думаете?"

Опрос в 7 классе. . (слайд17,18)

Существует 2 вида зависимости: психическая и физическая. (слайд19)

Психическая зависимость сохраняется на всю жизнь. Физическая зависимость (ломка) - снимается в стационаре. Все наркомана боятся этого состояния т. к. при этом у них возникают сильные боли в суставах и мышцах. Кости как бы ломаются - отсюда и название этого состояния ломка. Параллельно этому открывается рвота, слюно и слезотечение. Больной мечется, в таком состоянии он очень опасен. Организм, привыкший к наркотикам , требует новой дозы. Наркомания это социальное заболевание. Вместе с наркоманом страдают окружающие его люди, в первую очередь родители. Наркоман, как правило, не работает и необходимые на дозу деньги ворует дома, иногда продаёт вещи. Запутавшись в своих действиях, идёт на более серьёзные преступления, способен даже на убийство. При употреблении наркотиков в первую очередь страдает психика. Больной становится нервным, раздражительным. При употреблении наркотиков очень сильно страдает печень, т. к. все ядовитые вещества проходят через этот орган. Вследствие этого большинство наркозависимых страдают гепатитом . Из-за того , что они пользуются одним и тем же шприцом , заражены ВИЧ инфекцией. На наркотиках в России наркоторговцы делают огромные деньги, в наркотик ,для веса, добавляют тертый кирпич, мел, различные порошки; а наркоман всё это вводит в вену. На месте инъекций образуются язвы, которые очень долго не заживают. Они начинают гнить, иногда приходится ампутировать конечность. На первых порах наркоман колется в руки, но вскоре вены начинают склерозироваться и больные вынуждены колоться в пах, ноги, шею. Дети, рождённые от наркоманов психически неполноценны и с физическими уродствами.(показ слайдов о наркоманах)

III. Заключительная часть.

Что же можно сказать в заключение? У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации. Важно помнить, что самое большое вли­яние на формирование личности ребенка оказывают реаль­ные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.

IV. Решение родительского собрания формулируется на основе высказанных родителями идей и предложений.

Анкета для учащегося_______________________________

Анкета «Ребенок и его семья»

1. Меня почти во всем поддерживают.

2. У нас бывают разногласия, даже ссоры.

3. Мне бывает трудно дома.

4. Ко мне предъявляют слишком высокие требования в учебе.

5. Меня во многом ограничивают.

6. Дома считаются с тем, что бы мне хотелось иметь из одежды,
с другими нуждами.

7.Мне дают карманные деньги.

8.У нас дома бывают одноклассники, друзья.

9.Мне хотелось бы иметь больше самостоятельности.

10.Родители заняты только собой.
Варианты ответов:

• практически всегда;

• иногда;

• почти никогда.

1. С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?

2.С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?

4

3.Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка
во время общения с вами?

Анкета для родителя_______________________________

Анкета «Ребенок и его семья»

1. Меня почти во всем поддерживают.

2. У нас бывают разногласия, даже ссоры.

3. Мне бывает трудно дома.

4. Ко мне предъявляют слишком высокие требования в учебе.

5. Меня во многом ограничивают.

6. Дома считаются с тем, что бы мне хотелось иметь из одежды,
с другими нуждами.

7.Мне дают карманные деньги.

8.У нас дома бывают одноклассники, друзья.

9.Мне хотелось бы иметь больше самостоятельности.

10.Родители заняты только собой.
Варианты ответов:

• практически всегда;

• иногда;

• почти никогда.

1. С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?

2.С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?

4

3.Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка
во время общения с вами?

Щенок, воспитанный пинком,

Не будет преданным щенком.

Где раздают щенкам пинки,

Там воспитатели – пеньки.

С.Михалков.

Ты после грубого пинка

Попробуй, подзови щенка.

(2005-2006 уч.г.)

(2006-2007уч.г.)

(2007-2008 уч.г.)

Семья и школа — это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.

Функции семейного воспитания

1. Приобщение детей к ценностям гуманистической культуры, на этой основе формирование духовности и нравственности.

2. Социальная защита жизни, здоровья детей .

3. Компенсаторные функции .

4. Оказание помощи ребенку в развитии его творческого потенциала, склонностей, способностей в жизненном самоопределении.

Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.

«Там, где нет мудрости родительского воспитания,

любовь матери и отца к детям уродует их».

В.А. Сухомлинский.

Недостатки, которые встречаются в семейном воспитании:

любовь умиления;

любовь деспотическая;

любовь откупа.

закончите предложения:

Если:

1)ребенка постоянно критикуют, он учится …

(ненавидеть);

2)ребенок живет во вражде, он учится ...

(быть агрессивным);

3) ребенок растет в упреках, он учится ...

(жить с чувством вины);

4) ребенок растет в терпимости, он учится ...

(понимать других);

• ребенка хвалят, он учится ...

(быть благородным);

6) ребенок растет в честности, он учится ...

(быть справедливым);

7) ребенок растет в безопасности, он учится ...

(верить в людей);

8)ребенка поддерживают, он учится ...

(ценить себя);

9)ребенка высмеивают, он учится ...

(быть замкнутым);

10) ребенок живет в понимании и дружелюбии,

он учится ...

(находить любовь в этом мире).

Наркомания - патологическое влечение к приему наркотических средств. Термин "наркотик" происходит от греческого глагола "narkoo" , что означает оцепенеть, сделаться нечувствительным. Основные группы наркотиков: опиаты, психостимуляторы, галлюциногены, снотворные, ингаляты.

Наркомания в России продолжает "молодеть". По последним данным, более 60 % наркоманов - люди в возрасте 18-30 лет и почти 20 % - школьники .

Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет , но участились случаи первичного употребления нарко-тиков детьми 11-13 лет . Отмечены и случаи употребле-ния наркотиков детьми 6-7 лет .

Виды потребляемых наркотиков

Существует 2 вида зависимости:

психическая и физическая.

ВИЧ инфицорованный с лимфоаденопатией

Кахексия (больная СПИДом иньекционная наркоманка)

Больной СПИДом (кахексия)

ВИЧ инфицированный больной с генерализованным кандидозом

Ребенок больной СПИДом (его организм совершенно не может сопротивляться инфекции, которя плавно "съедает" его кожу)

Именно школы и места массового развлечения молодежи, в первую очередь дискотеки, являются сегодня основными местами распространения наркотиков. За три года наркомания среди детей и подростков выросла почти в 6 раз .

При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на всю жизнь.

Наркоман - раб наркотика; ради него он пойдёт на любую низость и преступление, что рано или поздно приведёт его к смерти. Даже одного приёма достаточно, чтобы стать "зависимым".

Средняя продолжительность жизни активного наркомана составляет 3 года. Дети, рождённые от наркоманов, умирают очень быстро, доживая максимум до 4 месяцев. Наркотик губит наше будущее поколение, наших детей, а значит, и будущее всей страны.

ПОМНИТЕ!

У людей, принимающих наркотики, рождаются дети-уроды или нежизнеспособные дети .

Внешние признаки

• Бледность кожи.
• Расширенные или суженные зрачки.
• Покрасневшие или помутневшие глаза.
• Замедленная речь.
• Плохая координация движений.
• Похудение или прибавка в весе.
• Блеск в глазах.
• Нарушение пищеварения.

Очевидные признаки

• Следы от уколов, порезы, синяки.
• Свернутые в трубочку бумажки.
• Маленькие ложечки.
• Капсулы, бутылочки, пузырьки.
• Запахи табачного дыма с примесями запахов трав или синтетики.

Изменения в поведении

• Нарастающее безразличие.
• Невозможность сосредоточиться.
• Болезненная реакция на критику.
• Частая и резкая смена настроения.
• Смена круга знакомых .
• Безобразное отношение к учебе .
• Проявление грубости, лени.
• Нарушение сна .

Работа с психологом.

http://www.psyonline.ru/forum/?&tree_id=14&forum_config=1 - настройка просмотра консультаций психолога

http://www.kleo.ru/consult/psychologist/narkotiki.shtml - консультации психолога

http://www.narkotiki.ru/parenttreatment_5436.html - инструмент для разговора с малолетним о наркотиках

http://www.narkotiki.ru/rup.html -помощь учителям, родителям

http://www.miroslavie.ru/optimalist/sterlit.htm - наркомания - лишь вредная привычка… история блудного сына

Памятка родителям. Несколько фактов:

• Начинающий наркоман после второй дозы решил еще раз уколоться и бросить... Последнюю в своей жизни дозу он принял после тяжелого трудового дня, его не спасли...
• Семнадцатилетнему парню не хватало на дозу, и он украл дорогостоящую вещь у взрослого человека. Тут же толкнул ее по дешевке, укололся и забылся. Узнав об этом, владелец вещи поймал парня ночью и утопил его в жидкой грязи, окунув голову в лужу.
• Наркоман продал свою младшую сестру за дозу, сделав из нее невольную проститутку.