Роль социального капитала образовательной организации как условие повышения качества образования

Роль социального капитала образовательной организации как условие повышения качества образования

Что такое социальный капитал?

• Социальный капитал – способность людей к самоорганизации и совместным действиям для достижения общей цели.

Д.М. Фишбейн

• Социальный капитал - это связи между людьми и зависящие от них нормы доверия и поведения , которые создают механизм социального взаимодействия
• Ю. Духнич

Социальный капитал – это зеркало нашей работы, направление куда нам двигаться дальше, взгляд со стороны.

Социальный капитал позволил нам сделать выводы и расти профессионально, это

продвижение вперёд к намеченной цели.

Два варианта изменений.

1 вариант (системный) - радикальное управленческое воздействие на всю организацию в целом.

2 вариант (локальный) - развитие диадной структуры организации.

ДОВЕРИЕ ВЕРТИКАЛЬНОЕ ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ

• Вертикальное доверие — доверие между участниками с разными социальными статусами: между педагогическими работниками администрацией. Причем оно имеет разную направленность: вертикальное доверие педагогов к администрации (снизу вверх) выражается в готовности следовать указаниям сверху, в вере, что администрация школы заботится о своих подчиненных и т.д. Доверие «сверху вниз» выражается в том, в какой мере администрация делегирует педагогам право действовать самостоятельно.
• Доверие — это убежденность в чьей-нибудь честности, порядочности; вера в искренность и добросовестность кого-нибудь [Толковый словарь Ушакова].

Доверие – необходимое условие социального капитала. Социальный капитал – это коллектив педагогов – единомышленников, творчески работающих педагогов, главная цель которого – научить детей видеть мир в разных аспектах. В нашей работе семья должна быть равноправной стороной, непрерывное триединство (семья, педагоги, дети)между которыми должно быть доверие. Необходимо изучить спрос родителей, какие услуги они хотят видеть в школе.

Ребёнок, родитель, педагог (три вершины)

Организация разных форм работы с родителями ( консультации – размышления, дни открытых дверей, совместный поиск решений), индивидуальный стиль работы, дифференцированный подход во взаимоотношениях с родителями.

Педагог должен знать психологию каждой семьи, использовать.

Признаки эффективного взаимодействия

• Наличие единой цели и общей для участников деятельности мотивации.
• Разделение процесса деятельности между участниками и согласованность индивидуальных операций участников для получения конечного продукта.
• Получение единого конечного результата (продукта) совместной деятельности.
• Развитие в процессе деятельности межличностных отношений.

«В единстве целей, мыслей, действий - успешность каждого из нас»

(А.В. Райдер)