Роль театра в диалоге культур.

«Роль театра в диалоге культур».

Учитель английского языка МОУ Удельнинской СОШ № 34

г.о. Раменское

Аревян Н.Р.

• Диалог культур  — взаимодействие между носителями разных ценностей, при котором одни ценности становятся достоянием представителей другой  культуры .

Цель преподавания иностранного языка.

• Развитии у школьников иноязычной коммуникативной компетенции
• - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами общения;
• - социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка;
• - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

Эффективной формой работы с учащимися, повышающей мотивацию к изучению английского языка, является  технология драматизации.

• Театрализованные постановки не являются самоцелью, а лишь служат  интересам усвоения программного материала.

Цель драматизации.

• Образовательная - расширение эрудиции у учащихся, их филологического и общего кругозора.
• Развивающая - развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, чувств и эмоций школьников, готовность их к коммуникации.
• Воспитательная - формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и народу стран изучаемого языка.

Наш первый спектакль. Этапы драматизации.

«The Adventures of Tom Sower».

«Books. Books. Books».

«The Princess on the Pea».

Анализ педагогического опыта.

• Участники театрально-языкового социума получают универсальные умения, которые позволяют им быть успешными в реальной жизни:

• быть толерантными;
• умение вести диалог;
• умение работать в команде;
• умение управлять своими эмоциями;
• умение быть гибкими.

Вывод.

• Театральная педагогика –драматизация- это «живое» образование, основанное на мышлении и творчестве.
• - развивает память, внимание, образное мышление, воображение, фантазию, устную речь, творческие способности;
• - даёт опыт творческо-созидательной деятельности, сотрудничества, публичного выступления, коллективного социального творчества;
• - снимает  «зажимы» и комплексы у обучающихся;
• - обогащает образовательный процесс;
• -  позволяет создать  условия для развития универсальных учебных действий у детей.