Роль учителя технологии в условиях перехода на новые фгос

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА НОВЫЕ ФГОС

Узбекова А.А. учитель технологии

МОУ Калиновская СОШ, 2014г.

Современный учитель технологии должен быть подготовлен к работе в новых условиях, в условиях реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС средней школы – основных нормативных документов в образовании на сегодняшний день.

Сегодня учитель должен быть компетентностным человеком, отвечающий всем требованиям современной действительности.

Компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности

• Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.
• Умение перевести тему урока в педагогическую задачу.
• Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач. (пример)

Умение вовлечь учащихся в процесс формулирования целей и задач

• Умеет вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач урока.
• Предлагает обучающимся назвать результаты деятельности на уроке и способы их достижения.
• Предлагает учащимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой.
• Спрашивает как обучающиеся поняли цели и задачи урока.
• Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока.

Компетентность в предмете преподавания

• Хорошо знает предмет.
• Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей.
• При подготовке к уроку использует дополнительные материалы(медиа ресурсы).
• В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов.
• Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету.

Н.Г. Абъетанова

Для того чтобы достичь высоких результатов в обучении и воспитании каждого ученика, учитель должен владеть новым содержанием, новыми методами работы, осознавать свое место в образовательном процессе.

Учитель уже не является единственным источником правильных знаний, а его мнение существует на уроке наряду с мнениями учащихся.

Оцените уровень своей готовности к работе по новым ФГОС.

ТАБЛИЦА ЗАТРУДНЕНИЙ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО

В опросе приняли участие:

- учителя с педстажем работы до 5 лет - 15 человек.

- учителя с педстажем работы до 10 лет - 20 человек.

- учителя с педстажем работы до 20 лет – 25 человек.

- учителя с педстажем работы свыше 20 лет - 46 человек.

Элементы педагогической деятельности

Трудно

Степень затруднения

Знание содержания современных УМК по технологии

Составление рабочей программы к УМК

5/17

Не трудно

33%/37%

7/25

8/27

Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС ООО

Легко

46.6%/54.3%

9/32

7/21

Осуществление планирования целей урока в соответствии с ФГОС ООО

2/2

53.3%/58.7%

46.6%/45.6%

1/

Логическое построение урока

13.3%/

60%/69.5%

9/33

5/11

5/22

60%71.7%

6.6%/

1/3

33%/24%

6/12

4.3%

33%/47.8%

6/14

6.6%/

/1

40%/26%

/2.1%

40%/30.4%

4/10

6.5%

26.6%/

21.7%

Н.Г. Абъетанова

Создание положительной психологической атмосферы урока с учѐтом возрастных особенностей обучающихся

Использование современных педагогических технологий, согласно ФГОС ООО

3/3

9/32

8/30

Использование разнообразных форм организации работы на уроке в рамках системно-деятельностного подхода

20%/6.5%

3/11

60%/69.5%

3/13

Умение формирования мотивации учения у обучающихся

53.3%/65.2%

6/21

20%/24%

4/17

9/22

20%/28.2%

4/3

40%/45.6%

7/21

60%/47.8%

/3

26.6%/6.5%

26.6%/37%

46.6%/45.6%

/8

/6.5%

/17.4%

Системное формирование умений и навыков у обучающихся

8/22

Создание условий для достижения всеми обучающимися запланированных результатов освоения образовательной программы:- предметных- метапредметных- личностных

53.3%/47.8%

7/23

Реализация в предметном преподавании междисциплинарных программ: - формирование универсальных учебных действий - формирование ИКТ- компетентности обучающихся - основы учебно-исследовательской и проектной деятельности- основы смыслового чтения и работа с текстом

13/41

2/5

Формирование у учащихся УУД:

13/40

86.6%/89.1%

0/1

46.6%/50%

/4.6%

0/0

86.6%/86.9%

2/6

13.3%/33.3%

личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных

10/32

13.3%/13%

0/0

66.6%/69.5%

5/12

33.3%/26%

0/2

0/4.3%

Использование различных форм оценивания деятельности учащихся.

8/20

Формирование навыков самооценки и рефлексии у обучающихся

53.3%/43.4%

6/21

Использование современного оборудования на уроке

10/30

40%/45.6%

1/5

6/22

Работа с одаренными детьми и работа с обучающимися с низким уровнем обученности

5/15

66.6%/65.2%

6.6%/10.8%

6/16

0/1

40%/47.8%

5/22

Умение спланировать внеурочную деятельность по предмету. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

33.3%/32.6%

7/20

9/20

4/2

40%/34.7%

33.3%/47.8%

0/4.6%

26.6%/4.3%

60%/43.4%

0/10

46.6%/43.4%

8/21

0/21.7%

53.3%/

0/5

45.6%

0/10.8%

Н.Г. Абъетанова

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний;

2. Структура урока комплексного применения знаний и умений;

3.Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений;

5. Структура урока контроля знаний и умений

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

7. Структура комбинированного урока.

Программа по технологии (5-8 (9) классы) /Н.В.Синица, П.С.Самородский,2013)

• Программа по технологии для 5-8 (9) классов ОУ подготовлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
• Программа реализована в предметной линии учебников «Технология» для 5-8 (9) классов (универсальная линия), подготовленных авторами в развитие учебников, созданных под руководством В.Д.Симоненко и изданных Издательским центром «Вентана-Граф».
• Входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».
• Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды.

Технология изучается по двум направлениям:

• Технологии ведения дома
• Индустриальные технологии
• Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
• В разделе «Проектирование и изготовление изделий» указаны часы для изучения теоретических сведений, практическая работа над проектом проводится параллельно с изучаемой темой, совпадающей с темой проекта
• .

Анализ образовательных потребностей обучающихся и аргументация распределения количества часов по направлениям программы

• С учетом интересов обучающихся;
• возможностей ОУ и материально-технической базы;
• наличия методического и дидактического обеспечения;
• особенностями 5-6-х классов в 2014-15 учебном году (неделимые по гендерному признаку).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ