СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Россия в преддверии Смуты.

Категория: История

Нажмите, чтобы узнать подробности

сМатериал позволяет Сформировать представление об историческом периоде конца XVI – конца  XVIII веков; охарактеризовать основные направления экономического и политического развития

Просмотр содержимого документа
«Россия в преддверии Смуты.»

Конспект урока истории


Класс: 7 Дата: г.

Тема: В преддверии Смуты. Лжедмитрий I

Цель урока:

  • Сформировать представление об историческом периоде конца XVI – конца XVIII веков; охарактеризовать основные направления экономического и политического развития, определить понятие «геополитика»;

  • Актуализировать знания по предыдущему историческому этапу Российского государства, основным событиям и итогам правления Ивана Грозного;

  • Дать представление о политике Федора Иоанновича;

  • Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Бориса Годунова;

  • Выяснить причины Смутного времени;

  • Продолжить развитие умений учащихся работать с текстом учебником, историческим документом, умений оценивать исторические явления, устанавливать причинно-следственные связи, картографических умений;

Программное содержание: хронологические рамки данного периода – от начала царствования Федора до окончания царствования Павла I – то есть 1584 – 1801 гг. С исторической точки зрения – крайне малый срок. Но именно в данный период Россия прошла сложный политический путь от становления молодого государства до империи, без которой не решались важные вопросы в Европе и мире. За данный период сменились династии – закончилась династия Рюриковичей и воцарились Романовы. За этот период в России дважды возникала политическая нестабильность – Смутное время и эпоха дворцовых переворотов. В этот период России удалось решить важные стратегические задачи – обеспечить выходы к морям (Балтийскому и Черному), присоединить Крым. Выдающиеся личности данного периода своим подвигом, трудом, деятельностью обеспечили величие Российской империи и прославили свое Отечество. В этот период произошли существенные изменения в культуре и быте русских людей;

Основные образовательные результаты:

По окончанию изучения темы ученик:

- знает хронологические рамки и основное содержание данного периода российской истории;

- знает содержание правления Федора Иоанновича и Бориса Годунова;

- имеет представление об основных причинах Смутного времени;

- умеет работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное;

Развивающие результаты:

- продолжить работу по формированию умения анализировать содержание текста ученика и исторического источника, делать на основе этого анализа выводы, выстраивать причинно-следственные связи;

- решать познавательные задачи;

- умения давать словесное описание,

- создавать образную реконструкцию прошлого;

Тип урока: комбинированный

Вид урока: традиционный

Технология обучения: объяснительно-иллюстративная

Основные понятия: исторический период, геополитика, династический кризис, урочные лета, крепостное право .

Основные даты: 1584-1598 – Федор Иоаннович, 1598 -1605 – Борис Годунов, 23.01.1589 – введение патриаршества, 1597 – Указ об урочных летах, 1590-1593 – русско-шведская война, 1601-1602 – неурожайные годы, 1604 – поход Лжедмитрия I,

План изучения нового материала:

1) Итоги правления Ивана Грозного

2) Причины Смуты

3) Правление Бориса Годунова: а) «обезлюденье» России (бегство крестьян) б) «дворянский царь» в) закрепощение крестьян г) голод и эпидемии

4) Начало самозванства. Лжедмитрий I.

5) Правление Лжедмитрия I.

Оборудование урока: раздаточный дидактический материал, мульти-медийный комплекс

Оформление доски: тема урока, главный вопрос урока, основные понятия, карта, домашнее задание.

Мизансцена урока: традиционная

Домашнее задание: прочитать §1-2, ответить на вопросы, Раб. Тетр №2-4,8 §



ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности к уроку.

На столах: учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, атлас, письменные принадлежности.

II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО, ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Беседа – актуализация знаний:

  1. Что такое Боярская Дума?

  2. Что такое Избранная Рада?

  3. Что такое Опричнина?

  4. С какой целью Иван Грозный учредил Опричнину?

  5. Кто такой Малюта Скуратов?

  6. Что такое Земский Собор?

  7. Какие события в правление Ивана Грозного вам запомнились больше всего?

  8. Почему Иван IV получил такое прозвище?

  9. Какие территории вошли в состав Русского государства при Грозном?


Работа по карточкам


Фронтально













III. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Вступительное слово учителя:

-- Итоги правления Ивана Васильевича Грозного (Рюрика) были для страны крайне противоречивыми, как и характер Грозного. Главным результатом его почти 40-летнего пребывания на престоле явилось оформление централизованного Российского государства. Оно приобрело в ХVI веке широкий международный авторитет, имело мощный бюрократический и военный аппарат. Однако именно в этот период Россия вела изнурительную и бесплодную Ливонскую войну, которая сопровождалась во внутренней политике страшным опричным террором. Опричнина (1565 – 1572) явилась форсированной централизацией без необходимых социально-экономических предпосылок, когда власть маскирует свою слабость “подсистемой” тотального страха. 

-- В XVI в. ни русское общество в целом, ни отдельные его сословия не достигли того уровня развития, который позволил бы противодействовать опричному террору. Иван IV опирался не только на насилие, но и на традиционные представления о праве монарха распоряжаться в государстве, как в своей вотчине. В итоге страна получила хозяйственную разруху. Были уничтожены механизмы управления государством, наблюдалось массовое бегство крестьян, холопов и даже дворян на окраины страны, что привело к возникновению системы крепостного права, то есть ликвидации личных прав крестьян. Были ослаблены внешнеполитические позиции России. Таковы были итоги правления Ивана IV Грозного.

Какие основные черты характера были свойственны американцам?

- «дух свободы»

- неприкосновенность частной собственности














1497 – Судебник, вводивший Юрьев день (26.11 – 09.12)


IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА


2. Экономические и политические причины Смуты.

  • Экономическая разруха в следствии опричного террора;

  • Закрепощение крестьянства;

  • Сословные противоречия (между боярами и дворянами) стремление последних к власти;

  • Династический кризис в следствии прекращения династии Рюриковичей;

3. Правление Бориса Годунова

Кто такой Борис Годунов и откуда он взялся?

Восхождение Годунова началось после того, как он вступил в опричнину и сблизился с любимцем Ивана Грозного – Малютой Скуратовым. Годунов находился под покровительством Скуратова и получил чин «стряпчего» при Грозном, а позднее и «постельничего». В последствии Годунов женился на дочери главного опричника – Марии. А несколько позднее царевич Федор выбрал себе в жены сестру Бориса Годунова – Ирину. Это еще больше упрочило положение Годунова при дворе и гарантировало ему получение боярского чина.

Внутренняя политика.

А) стремление преодолеть разруху (строительство городов, освоение Сибири и ДВ, облегчил положение посадских людей)







Б) оформление крепостного права (1597 г- Указ об урочных летах – установление 5-летнего срока сыска беглых)

Крепостное право – это система юридических норм феодального государства, которая закрепляет наиболее полную форму крестьянской зависимости от феодала.



В) учреждение патриаршества (23.01.1589 – патриарх Иов) – инициатива учреждения патриаршества исходила не от церкви, а от первых государственных лиц, став независимой от Константинополя, РПЦ попала в зависимость от светской власти.

Учреждение патриаршества укрепило влияние РПЦ как внутри страны, так и за рубежом. Учреждение патриаршества говорило о возрождении престижа России.

Внешняя политика.

А) Годунов предпочитал переговоры, а не войну:

-- улучшение отношений с Польшей (перемирие до 1601 г)

-- Тявзинский мирный договор с Швецией (Россия вернула Ям, Копорье, Ивангород, Корелу) ччччччч Россия частично восстановила утраченные в ходе Ливонской войны позиции на Балтике.


ПАРАДОКС:

Несмотря на то, что многие современники очень высоко оценивали деятельность Годунова: - посадские люди помнили, что он облегчил их тягло, заботился о строительстве городов и укреплении рубежей; - духовенство было благодарно за поддержку и патриаршество - дворяне видели, что он отстаивает их интересы («дворянский царь»)

- выгодные мирные договора с соседями, многие тем не менее были недовольны правлением нового царя.

ПОЧЕМУ?

1. Издал непопулярные указы о прикреплении крестьян к земле

2. Годунов не «прирожденный» царь, а избранный

3. Противоборство бояр во главе с Романовыми

4. Загубил законного царевича Дмитрия


В 1601-1602 гг Годунов организовал в помощь народу: - восстановил временно Юрьев день (ухудшилось положение оставшихся) - отменил сыск беглых крестьян - организовал государственные работы, привлекая не только москвичей, но и беженцев - бесплатная раздача хлеба из государственных запасов


4. Начало самозванства. Лжедмитрий I

Среди населения, недовольного правлением Годунова начинают распространяться слухи о «чудом спасшемся» царевиче Дмитрии (сыне Ивана Грозного). Сведения об этом человеке пришли из Польши. Годунов, узнав об этом повелел провести расследование и установить крепкие заставы на литовской границе и никого не пропускать. Расследование установили, что сей человек – бывший холоп Романовых, Григорий Отрепьев, принявший постриг после их ссылки и в 1602 году бежавший в Польшу, где оказался под покровительством сандомирского воеводы Юрия Мнишека.

Оказавшись в Польше, Отрепьев получил поддержку своим замыслам со стороны Мнишека, католической церкви и самого польского короля.


В 1604 году Лжедмитрий во главе небольшого отряда выступил на Москву. Но не по кратчайшему пути (через Смоленск), а по максимально длинному (через Новгород-северские земли).


Так как именно юг и юго-запад России концентрировал всех недовольных правлением Годунова: беглых крестьян, казаков, спасшихся участников восстания Хлопка. Все они примкнули к отряду Лжедмитрия.

В народе росла его популярность, которую не поколебало ни то, что московский патриарх проклял Отрепьева, ни то, что он потерпел поражение от правительственных войск.

Мощь и сила Лжедмитрия была не в военных победах, не в армии, а в том, что народ видел в нем законного наследника российского престола.


5. Правление Лжедмитрия

30 июля 1605 года Лжедмитрий венчался царским венцом, который возложил на него новый патриарх Игнатий.

У нового царя была масса обязательств перед большим числом людей и разными политическими силами.


В чем состояло значение успешной попытки самозванства? Какие это могло иметь последствия?


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 1-2, вопр., Атлас стр.3, Раб. тетрадь – стр.6-9, №2-4, 8. Лжедмитрий -№7,9


V. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ

– какие события, явления стали причинами смутного времени?

– какие положительные мероприятия Годунова можно назвать?

– что мешало Годунову укрепить свою власть?

– какое значение для личной судьбы Годунова и для всей России имела гибель царевича Дмитрия?

– почему народ поддержал Лжедмитрия?


VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Выставление оценок, Домашнее задание


Смута - период в истории России с 1598 по 1613 годы, ознаменованный стихийными бедствиями, польско-шведской интервенцией, тяжелейшим государственно-политическим и социально-экономическим кризисом.














Работа с текстом учебника

стр.6-7

Какие факты, свидетельствующие о проблемах власти, вы бы выделили в прочитанном тексте?



- Отметить на контурной карте города, основанные при Годунове: Самара, Саратов, Царицын, Уфа, Курск, Архангельск, Елец, Белгород, Воронеж, Тобольск, Тюмень, Тара


- Как влияло право перехода крестьян в Юрьев день на возможности дворян увеличивать повинности?





- Какое значение могло иметь учреждение патриаршества в России?






















Работа с текстом учебника стр.6-7

Причины недовольства Б.Годуновым.




В чем выразилось недовольство правлением Бориса Годунова?

- народные волнения

- восстание Хлопка Косолапа

- появление самозванца


«Лжедмитрий был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве».

В.О.Ключевский







Почему польский король и католическая церковь охотно поддержали Лжедмитрия?

Стр.9


Работа с текстом учебника стр.10-11 + работа с картой Атласа стр.3

- Почему Лжедмитрий избрал столь длинный путь?





- ПОЧЕМУ?







В чем была причина не долговременности правления Лжедмитрия?



















Юрьев

Смутное

Урочные

Боярская

Гражданская

Тушинский

Киевская

Иностранная

Самодержавная

Бунташный

век

дума

война

монархия

день

интервенция

лета

время

Русь

вор

















РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО на РУБЕЖЕ XVI - XVII веков


Конец XVI века

Русское государство

Находится в тяжелом экономическом кризисе, в историю он вошел под названием «порухи 70-80-х гг. XVI века»




Конец XVI века характеризуется и

Оформлением системы крепостного

Права.



Развитые районы государства пришли в запустение, часть населения бросалась в бегство, другая уничтожена во времена Опричнины и Ливонской войны



На рынке выросли цены почти в 4 раза, в 1571 г была захвачена татарами и разорена Москва, опричники не сумели ее отстоять, в 1570-1571 по стране прокатилась эпидемия чумы







Отметить на карте города, возникшие во времена правления Б.Годунова:

- Самара,

- Саратов,

- Царицын,

- Уфа,

- Курск,

- Архангельск,

- Елец,

- Белгород,

- Воронеж,

- Тобольск,

- Тюмень,

- Тара КОНТУРНАЯ КАРТА стр.4


Проиллюстрируйте изучаемые события фрагментами литературных произведений:

А.С. Пушкин «Борис Годунов»

А.Н. Толстой «Царь Федор Иоаннович»

К.Д. Бальмонт стихотворение «…В глухие дни Бориса Годунова»