Россияне на рынке труда

Автор: Шелехова Татьяна Николаевна

Учитель географии, ЧОУ РЖД лицей №11

Иркутская область г. Слюдянка

«Россияне на рынке труда»

Методическая разработка урока географии в 8-м классе

УМК «Полярная звезда»

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: смешанный

Технологии: учебное исследование, комбинированные

Формы работы: групповые, индивидуальные, фронтальные

Цели урока: дать определение понятиям «трудовые ресурсы», «экономически активное население», «безработица», провести исследование рынка труда Слюдянского района Иркутской области, выявить причины безработицы, рассмотреть требования к современному работнику, способствовать профессиональному самоопределению.

Задачи урока:

Образовательные: получить новые знания по рынку труда РФ, раскрыть особенности Слюдянского района Иркутской области, выяснить причины безработицы.

Развивающие: продолжить развитие памяти, логического мышления обучающихся, формирования исследовательской компетенции, умения применять исследовательские методы работы, умения анализировать результаты, делать выводы, совершенствовать навыки работы с дополнительными источниками информации.

Воспитательные: создать условия для формирования навыков работы в группах, содействовать повышению интереса к изучению географии.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: учащиеся смогут выделять существенные признаки понятий: рынок труда, трудовые ресурсы, безработица, экономически активное население. Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения. Смогут определить причины и следствия безработицы, сформируют представление о требованиях к современному работнику в условиях рынка и профессиях, востребованных на сегодняшний день и требованиях общества к качеству трудовых ресурсов.

Метапредметные: формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, применяя исследовательские методы работы. Сохранение, развитие устной речи, готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Личностные УУД

Осознание себя жителями РФ, в сфере социально-нравственных представлений осваивают социальную роль ученика, воспринимают образование как личностную ценность, дают адекватную самооценку с опорой на знание основных моральных норм, требующих самостоятельности мышления и личной ответственности за свои поступки.

Регулятивные УУД

Регулируют учебную деятельность, направленную на познание в сотрудничестве и самостоятельно.

Познавательные УУД

Извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников, Интернета) о рынке труда РФ, Слюдянского района. Соблюдают нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Коммуникативные УУД

Осваивают правила и нормы социокультурного взаимодействия со сверстниками в классе.

Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, материалы, необходимые для проведения активных методов обучения (карточки с заданиями, вопросами, яблочки-профессий – из самоклеющихся стикеров), презентация.

Учебник: География 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.И.Алексеев., В.В.Николина, Е.К.Липкина. , М, Просвещение, 2018 г.

Основные понятия: рынок труда, трудовые ресурсы, трудоспособный возраст, человеческий капитал, экономически активное население, безработица.

Предварительная работа: класс разделён на 5 групп по 5 человек в каждой группе выбирается наблюдатель (тайм-менеджер). Заранее заполнены фамилии и имена в оценочных листах. Деление на группы было произведено с учётом интеллектуальных способностей учащихся и с учётом психолого-педагогических особенностей каждого обучающегося. Деление на группы формирует умение работать в группах и совместно реализовывать поставленные задачи, воспитывает уважение друг к другу.

Технологическая карта

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: «Добрый день, ребята, продолжаем работать над большой темой «Население России», и осталась у нас одна очень интересная и важная тема.

1.  Целеполагание и мотивация

Учитель зачитывает стихотворение.

 Сомнений масса у меня.

«Кем стать?» — одно из многих.

И как нарочно, вся родня,

От близких до далёких,

Лишь только встретят, невзначай

Вопрос спешат задать: «Ну, кем ты станешь, отвечай?

Пора, дружочек знать!» (Н.Савельева)

Учитель:

- Поднимите руку, кто задумывался над своей будущей профессией?

Спустя несколько лет вы столкнетесь с рынком труда и об этом мы будем говорить на уроке…. Ваши варианты?

Совместно формулируется тема урока «Россияне на рынке труда» и записывается в тетрадь (1 слайд – Приложение 1), и наши цели на сегодняшний урок (обсуждение) (2 слайд)

- Каждый из вас получил свое яблоко желаний, на доске у нас есть дерево (нарисовано заранее, рис.1), я предлагаю сейчас написать на яблочках, кем бы вы хотели стать и прикрепите их на доску (работа с деревом профессий).

Рис.1 Дерево профессий

Учитель:

- Сегодня вы работаете в команде, прошу прислушиваться друг к другу, проявить дружелюбие, если задание большое распределить его между друг другом, можно пользоваться учебниками, картами, интернетом. Тайм-менеджеры прошу следите за временем. Надеюсь, наше сотрудничество получится.

1. Организация познавательно-исследовательской деятельности.

Учитель: в России проживает, как вам уже известно около 146 млн. человек, но все ли они могут работать? Каждый год в нашей стране заканчивают школу около 1,5 млн человек, еще добавляются выпускники колледжей и ВУЗов– 800 тыс.чел. Многие начинают искать работу. Какие работники нужны России? Кто быстрее сможет найти работу? Мы постараемся на них ответить. Сегодня нам предстоит провести большое совместное научное исследование. В ходе нашего исследования мы будем учиться отбирать материал, работать с различными источниками информации, собирать статистические данные, их сравнивать, анализировать, обобщать. Все это и есть методы исследовательской работы. (слайд 3) Сейчас мы вместе разберемся, итак конкурс «Есть вопрос?»

Каждая команда вытягивает свою карточку с заданиями.

Карточка №1. (слайд 4-5)

1. Что такое трудовые ресурсы? Каков трудоспособный возраст? Есть ли разница между трудоспособным населением и трудовыми ресурсами?

2. Что такое экономически активное население?

3. Какова численность трудовых ресурсов в России и в Слюдянском районе?

Помощь. Учебник, проведите анализ рис.25 на стр. 59 и сделайте выводы, интернет.

Карточка №2. (слайд 6-7)

1. Что такое безработица?

2. От чего зависит уровень и география безработицы?

3. Каков уровень безработицы в России и в Слюдянском районе.

Помощь. Учебник, стр. 58-60, интернет.

Карточка №3. (слайд 8)

1. Что такое рынок труда?

2. Когда возникает дефицит работников? Почему есть низкооплачиваемые профессии и высокооплачиваемые профессии?

3. Составьте список крупных предприятий г. Слюдянки или Слюдянского района (по выбору)

Помощь. Учебник, стр. 59-60, интернет.

Карточка №4. (слайд 9)

1. Какие профессии можно считать престижными, выберите 5. Почему?

2. Какие профессии выбирали родители?

3. Какие вакантные места есть в Слюдянском районе?

Карточка №5 (слайд 10)

1. Что такое человеческий капитал?

2. С чем выходить на рынок труда? Почему сегодня говорят не об образовании «на всю жизнь», а об образовании «через всю жизнь»?»

3. Какие требования сегодня предъявляются к работнику в условиях рынка?

Помощь. Учебник, стр. 60-61, интернет.

На работу по карточкам отводится 5 мин. и выступление 2-3 мин. Дальше каждая команда ищет информацию, отбирает ее и выступает со своими докладами, а остальные фиксируют определения в тетради и важную информацию. Выступления поддерживаются слайдами, подготовленными учителем, только в общей информационной части, исключая исследовательскую. Обращается более пристальное внимание на вопросы по Слюдянскому району. Подводятся промежуточные итоги.

Учитель:

- А сейчас мы более подробно поговорим о конкретных профессиях. Предлагаю конкурс «Обсуди профессию» (3 мин. на обсуждение и по 1 мин. на выступление)

Предлагаются: водитель, учитель, врач, программист, строитель.

Задание: + и – профессии (по 3) и какими качествами должны обладать эти люди. (слайд 11)

Идет обсуждение.

Учитель: вы все здорово поработали, провели большое исследование и сейчас мы разберемся как вы усвоили термины, конкурс «Шифрограмма», вам выдаются задания с терминами, которые могут встретиться в теме «Россияне на рынке труда», вам нужно их расшифровать и как можно быстрее их сдать. (слайд 12)

Идет работа в группах, задания передаются наблюдателям других групп, проверяются и возвращаются в группы.

1. ЗЮЕРЕМ

2. ТАЗАЛПАР

3. ВАНАКИСЯ

4. ЦАБЗЕРОБАТИ

5. ПЕРДОЛЕЖНИЕ

6. СРОПС

7. РУТОДЫВЕ РЕРСЫСУ

8. ЕЧВЕСИКЛОЧЕЙ АПИКАТЛ

9. РОПФСЯСИЕ

10. ЛИКВАКАФИЦИЯ

Учитель озвучивает правильные термины. Зашифрованы: резюме, зарплата, вакансия, безработица, предложение, спрос, трудовые ресурсы, человеческий капитал, профессия, квалификация.

Учитель: конкуренция на рынке труда очень жесткая, поэтому условия жизненного успеха мы с вами выявили, а это определенные…..(слайд 13):

• Знания

• Умения

• Знание иностранных языков

• Самостоятельное принятие решений

• Дисциплинированность

• Коммуникабельность

• Освоение новых профессий

Филатова Валентина Владимировна

МБОУ СОШ №28 г. Пятигорск

учитель географии

Использование технологии модерации на уроках географии.

1. Итог, рефлексия.

Учитель: Давайте вернемся к «Дереву профессий» и если возникло желание изменить профессию, давайте это сделаем. Наблюдатель оценит работу ребят в группе и вернет мне оценочный лист. А пока у нас на дереве…. и проводится экспресс - анализ профессий.

Вывод: Мы провели большое исследование «Трудовые ресурсы, рынок труда», изучили и получили специализированные данные по нашей теме, выяснили ситуацию с рынком труда Слюдянского района Иркутской области. Разобрали проблемную ситуацию и ответили на наши вопросы: что такое трудовые ресурсы и рынок труда, какие работники нужны и кто быстрее найдет работу? В этом нам помогли исследовательские методы: работа с различными источниками информации, анализ, сравнение, обобщение.

Проводится рефлексия.

Поднимите палец вверх, если урок был полезен

И палец вниз если, бесполезен.

1. Домашнее задание (слайд 13)

Учитель: для закрепления наших знаний прошу следующему уроку:

- п.15, в-сы устно.

- Для исследователей:

1. Проведите рейтинг десяти наиболее ценных на ваш взгляд профессий

а) для вас лично б) для общества.

2.Выпишите профессии своей семьи.

- Подготовка к контрольной работе.

Общий вывод

Учитель: еще не известно какими профессиональными дорогами вы пойдете, но любая профессия важна и нужна в обществе. Любой труд в почете, особенно если ты профессионал своего дела. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Желаю вам успеха в выборе профессий! (слайд 14)

Приложение1

Слайды из презентации

Приложение 2

Конкурс «Есть вопрос?»

Карточка №1.

1. Что такое трудовые ресурсы? Каков трудоспособный возраст? Есть ли разница между трудоспособным населением и трудовыми ресурсами?

2. Что такое экономически активное население?

3. Сколько млн. трудовых ресурсов в России и численность ТР в Слюдянском районе.

Помощь. Учебник, проведите анализ рис.25 на стр. 59 и сделайте выводы, интернет.

Карточка №2.

1. Что такое безработица?

2. От чего зависит уровень и география безработицы?

3. Каков уровень безработицы в России и в Слюдянском районе.

Помощь. Учебник, стр. 58-60, интернет.

Карточка №3.

1. Что такое рынок труда?

2. Когда возникает дефицит работников? Почему есть низкооплачиваемые профессии и высокооплачиваемые профессии?

3. Составьте список крупных предприятий г. Слюдянки или Слюдянского района (по выбору)

Помощь. Учебник, стр. 59-60, интернет.

Карточка №4.

1. Какие профессии можно считать престижными, выберите 5. Почему?

2. Какие профессии выбирали родители?

3. Какие вакантные места есть в Слюдянском районе?

Карточка №5

1. Что такое человеческий капитал?

2. С чем выходить на рынок труда? Почему сегодня говорят не об образовании «на всю жизнь», а об образовании «через всю жизнь»?

3. Какие требования сегодня предъявляются к работнику в условиях рынка?

Помощь. Учебник, стр. 60-61, интернет.

Приложение 3

Конкурс «Обсуди профессию»

Водитель

Конкурс «Обсуди профессию»

Учитель

Конкурс «Обсуди профессию»

Врач

Конкурс «Обсуди профессию»

Программист

Конкурс «Обсуди профессию»

Строитель

Приложение 4

Конкурс «Шифрограмма»

1. ЗЮЕРЕМ

2. ТАЗАЛПАР

3. ВАНАКИСЯ

4. ЦАБЗЕРОБАТИ

5. ПЕРДОЛЕЖНИЕ

6. СРОПС

7. РУТОДЫВЕ РЕРСЫСУ

8. ЕЧВЕСИКЛОЧЕЙ АПИКАТЛ

9. РОПФСЯСИЕ

10. ЛИКВАКАФИЦИЯ

Приложение 5

Оценочный лист

Наблюдатель:

Список использованных источников

1. География 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.И.Алексеев., В.В.Николина, Е.К.Липкина. , М, Просвещение, 2018 г.

2. https://www.en.ppt-online.org

3. https://www.sociological_guide.academic.ru

4. https://www.profguide.io/article/samie_visokooplachivaemie_professii_rossii_2019.html

5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Трудовые_ресурсы

6. https://multi-mama.ru/stihi-pro-professii/