Россия, Мытищи
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.04.2022 09:35
Соколова София Романовна
Учитель начальных классов
29 лет
4 141
15 636 
Местоположение
Специализация
РП Литературное чтение
Категория:
Начальные классы
15.02.2019 16:57
Просмотр содержимого документа
«РП Литературное чтение»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ №33»
Московская область, пр. Астрахова, строение № 8А
141008, г. о. Мытищи телефон: 8 (495) 509-12-95
г. Мытищи, пр.Астрахова, строение №8А school_33@edu-mytyshi.ru
| УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ МЛГ №33
________________ О.В. Писак
Приказ по МБОУ МЛГ № 33 от «_____» августа 201___ года.
|
| РАССМОТРЕНО Методическое объединение учителей начальных классов Руководитель МО Н.Н. Пекарь _________ /__________________/ Протокол МО от «____» августа 201___ года №____ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР С. В. Челнокова
___________ /_____________________/
«_____» августа 201___ года
|
Рабочая программа
по учебному предмету «Литературное чтение»
для обучающихся 2 класса «В»
срок реализации 2018/2019 учебный год
Составитель:
Соколова София Романовна,
учитель начальных классов
без квалификационной категории
Пояснительная записка
Настоящая Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» предназначена для обучающихся 2 класса.
Составлена на основании:
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ МЛГ № 33;
Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования;
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2016. (Стандарты второго поколения);
Авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Ефросинина Л. А в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Л. А. Ефросинина).
Рабочая программа соответствует выбранному УМК: «Начальная школа XXI века».
Трудоемкость Рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение» составляет 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Структура данной Рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе МБОУ МЛГ № 33 от 31.08. 2017 года.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»
Наименование раздела содержания образования: личностные.
Обучающийся научится:
формировать внутренней позицию, принимать и осваивать его новую социальную роль, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении его к образовательному учреждению в целом и изучаемому предмету в частности;
понимать границы того «что я знаю» и «незнания», стремиться к преодолению этого разрыва;
осваивать основные моральные нормы и ориентацию на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости;
развивать этические чувства – стыд, вина, совесть, как регуляторы морального поведения.
Обучающийся получит возможность:
получить основы гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину;
развивать самоуважение и способность адекватно оценивать себя и свои достижения, верить в успех;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Наименование раздела содержания образования: метапредметные
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную цель и задачи;
учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную;
оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок;
осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации;
использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач;
воспринимать прочитанное или прослушанное произведение;
овладевать навыками чтения, умению воспринимать и понимать прослушанное и прочитанное произведение;
понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примере поступков героев литературных произведений);
уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;
сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, пробуждающие дать оценку событиям, поступкам героев, требующие поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений;
Обучающийся получит возможность:
развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам;
слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемым темам; дополнять и утонять ответы, подтверждать информацией из текста произведения;
выполнять практико-ориентированные задания: находить нужную информацию в тексте произведения, интерпретировать текст, давать оценку;
составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек;
усваивать при помощи моделирования литературоведческие понятия.
Наименование раздела содержания образования: предметные
Обучающийся научится:
понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
понимания роль чтения, использование разных видов чтения;
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, давать и обосновывать собственную оценку поступков героев.
Обучающийся получит возможность:
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
оценку достижений, обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя:
осуществление оценки динамики учебных достижений, обучающихся;
включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
использование критериальной системы оценивания;
оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования:
разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами, целью получения информации.
Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4 балльной системой (отметка «1» не выставляется).
Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:
• индивидуальную динамику развития скорости чтения;
в индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);
индивидуальную динамику развития выразительности чтения;
индивидуальную динамику развития понимания текста;
• индивидуальную динамику развития умения выделять основную мысль текста, объяснять поступки героев и т.п.
Критерии оценки проверочных работ учащихся по литературному чтению
| Вид рабо- | «5» | «4» | «3» | «2» |
| ты | (отлично) | (хорошо) | (удовлетворительно) | (неудовлетворительно) |
| Проверка техники чтения | Плавное выра | Плавное | Послоговое чтение | Медленное чтение с |
|
| зительное чте- | чтение с | либо плавное чтение с | серьезными нарушения- |
|
| ние с соблюде- | небольшими | серьезными наруше- | ми, влияющими на пере- |
|
| нием интона- | отклоне- | ниями литературных | дачу смысла текста, |
|
| ций, пауз, пе- | ниями от | норм, влияющими на | серьезные затруднения в |
|
| редачей голо- | литератур- | передачу смысла про- | пересказе текста даже с |
|
| сом характера | ных норм, | изведения, серьезные | помощью учителя, в от- |
|
| героев, под- | не влияю- | затруднения в пере- | ветах на вопросы по со- |
|
| робный пере- | щими на | сказе текста и ответах | держанию. |
|
| сказ прочитан- | передачу | на вопросы,привлече- |
|
|
| ного, полные | смысла тек- | ние помощи учителя. |
|
|
| связные ответы | ста, незна- |
|
|
|
| на вопросы о | чительные |
|
|
|
| поступках ге- | затруднения |
|
|
|
| роев. | в пересказе |
|
|
|
|
| и ответах на |
|
|
|
|
| вопросы. |
|
|
| Работа с текстом | Безошибочное | Безошибоч- | Безошибочное выпол- | Безошибочное выполне- |
|
| выполнение | ное выпол- | нение более 50 про- | ние менее 50 процентов |
|
| всех заданий. | нение более | центов заданий либо | заданий. |
|
|
| 80 процен- | незначительные от- |
|
|
|
| тов заданий | клонения во всех за- |
|
|
|
| либо незна- | даниях |
|
|
|
| чительные |
|
|
|
|
| ошибки в |
|
|
|
|
| отдельных |
|
|
|
|
| заданиях |
|
|
|
|
| (неполный |
|
|
|
|
| или неточ- |
|
|
|
|
| ный ответ |
|
|
|
|
| на некото- |
|
|
|
|
| рые вопро- |
|
|
|
|
| сы). |
|
|
Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания, прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Оценка "5" ставится ученику, если он:
понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами
читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
знакам препинания в конце предложения;умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;
допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:
читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета с указанием основных видов учебной деятельности:
| № п/п | Раздел - количество часов | Основное содержание по темам | Основные виды деятельности (на уровне учебных действий) |
| 1. | О нашей Родине-5 ч | стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Савинова Ф., Никитина И., С.Романовского, С.Прокофьева. |
|
| 2. | Народная мудрость (устное народное творчество) -5 ч | песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.
|
|
| 3. | О детях и для детей -19 ч | Произведения Крылова, Братьев Гримм, Андерсена, Л.Толстого, С.Баруздина, Е.Пермяка, А.Барто, Н.Носова, М. Зощенко, В.Сутеева, Пантелеева Л., А.Гайдара.
|
|
| 4. | Уж небо осенью дышало..- 5 ч | произведения А.Пушкина, Е.Трутневой, Г. Скребицкого, Э.Шима, Н.Сладкова, М.Пришвина. |
|
| 5. | Снежок порхает, кружится -18 ч | произведения фольклора; Произведения Н.Некрасова, В.Одоевского, В.Даля, И.Сурикова, И Соколова – Микитова, ГСкребицкого, З.Александровой, М.Пришвина, С.Есенина. |
|
| 6. | Праздник новогодний-8 ч. | произведения Андерсена, С.Маршака, а Гайдара, С.Михалкова. |
|
| 7. | Произведения о животных -14 ч | произведения фольклора; сказки народов мира, произведения К.Ушинского, В.Жуковского, М.Пришвина, А.Плещеева, Н Рубцова, В.Бианки, К. Паустовского, Киплинга, братьев Гримм. |
|
| 8. | Зарубежные сказки-10 | сказки народов мира, братьев Гримм, Дж.Харриса, Р.Киплинга. |
|
| 9. | Рассказы, стихи, сказки о семье-13ч | произведения фольклора, Л.Толстого, М.Лермонтова, А.Плещеева, А.Ахматовой, Л.Воронковой, С.Михалкова, С.Баруздина. |
|
| 10. | Весна, весна красная-23 ч. | произведения фольклора, произведения А.Пушкина, В.Жуковского, Ф.Тютчева, Е.Баратынского, А.Чехова, А.Куприна, М.Пришвина, Н.Сладкова, Г.Скребицкого, С.Маршака, Б.Заходера, Э.Шима. |
уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
|
| 11. | Волшебные сказки-7 ч. | русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.Пушкина, «Кот в сапогах» Ш.Перро.
| Вспомнить понятия:
|
| 12. | Резерв-9 ч. | Обобщить и проконтролировать знания учащихся |
|
|
| ИТОГО -136 ч |
|
|
Практическое содержание учебного предмета
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | Из них практическая часть (количество): | ||
| Примерная (или авторская) программа | Рабочая программа | Практические работы (указать виды работ) | Контрольные работы | ||
| 1 | О нашей родине
| 5 | 5 | 1 |
|
| 2 | Народная мудрость | 5 | 5 |
| 1 |
| 3 | О детях и для детей | 19 | 19 | 1 | 1 |
| 4 | Уж небо осенью дышало | 5 | 5 |
|
|
| 5 | Снежок порхает, кружится | 18 | 18 | 1 |
|
| 6 | Праздник новогодний | 8 | 8 | 1 | 2 |
| 7 | Произведения о животных | 14 | 14 | 1 |
|
| 8 | Зарубежные сказки | 10 | 10 | 1 |
|
| 9 | Рассказы, стихи, сказки о семье | 13 | 13 |
| 1 |
| 10 | Весна, весна красная… | 23 | 23 | 1 | 2 |
| 11 | Волшебные сказки | 7 | 7 | 2 |
|
| 12 | Резерв | 9 | 9 |
|
|
|
| ИТОГО | 136 | 136 | 9 | 7 |
Календарно-тематическое планирование с указанием форм организации учебных занятий, количества часов, отводимых
на освоение каждой темы
| № урока п/п | Кол-во часов | Тема урока | Форма урока | Дата по плану (день) | Дата по факту (день) | |||||
| Раздел: «О нашей Родине» (5 часов).
| ||||||||||
| 1. | 1 | Ф. Савинов «О Родине». | Урок вхождение в тему | 03.09 |
| |||||
| 2. | 1 | И.Никитик «Русь». | Урок изучения нового материала | 04.09 |
| |||||
| 3. | 1 | С.Романовский «Русь». | Урок изучения нового материала | 05.09 |
| |||||
| 4. | 1 | С.Романовский «Слово о русской земле». | Комбинированный урок | 06.09 |
| |||||
| 5. | 1 | Прокофьев «Родина». Тест. | Комбинированный урок | 10.09 |
| |||||
| Раздел: «Народная мудрость (устное народное творчество)» (5 часов) | ||||||||||
| 6. | 1 | Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. | Урок вхождение в тему | 11.09 |
| |||||
| 7. | 1 | Былины. « Как Илья из Мурома богатырем стал». | Урок изучения нового материала | 12.09 |
| |||||
| 8. | 1 | Былина «Три поездки Ильи Муромца». | Урок изучения нового материала | 13.09 |
| |||||
| 9. | 1 | Шутка, считалочка, потешка, пословицы. | Урок изучения нового материала | 17.09 |
| |||||
| 10. | 1 | Стартовая Диагностика. Проверь себя (комплексная проверочная работа) | Урок проверки знаний | 18.09 |
| |||||
| 11. | 1 | А.Барто «Катя». Дополнительное чтение. Б.Заходер «Перемена». | Урок изучения нового материала | 19.09 |
| |||||
| Раздел: О детях и для детей ( 19 часов) | ||||||||||
| 12. | 1 | С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Аленушке учиться надоело». | Урок изучения нового материала | 20.09 |
| |||||
| 13. | 1 | С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Аленушке учиться надоело». Продолжение. | Комбинированный урок | 24.09 |
| |||||
| 14. | 1 | Е.Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение С.Михалков «Прогулка». | Комбинированный урок | 25.09 |
| |||||
| 15. | 1 | Н.Носов «Заплатка». Г.Сапгир «Рабочие руки». | Комбинированный урок | 26.09 |
| |||||
| 16. | 1 | Басни. И.Крылов «Лебель, Щука и Рак». | Урок слушания | 27.09 |
| |||||
| 17. | 1 | М.Зощенко «Самое главное». Тест. | Комбинированный урок | 01.10 |
| |||||
| 18. | 1 | М.Зощенко «Самое главное» (продолжение). | Комбинированный урок | 02.10 |
| |||||
| 19. | 1 | В.Сутеев «Кто лучше?», В.Осеева «Волшебная иголочка». | Комбинированный урок | 03.10 |
| |||||
| 20. | 1 | А.Митта «Шар в окошке». | Комбинированный урок | 04.10 |
| |||||
| 21. | 1 | Промежуточная диагностика. А.Митта «Шар в окошке». (продолжение), У.Пермяк «Две пословицы». | Комбинированный урок | 08.10 |
| |||||
| 22. | 1 | Произведения для детей Л.Пантелеев «Две лягушки». Тест на поминание прочитанного текста. | Комбинированный урок | 09.10 |
| |||||
| 23. | 1 | В.Беспальков «Совушка». | Урок-игра | 10.10 |
| |||||
| 24. | 1 | В.Сутеев «Снежный зайчик». Н.Носов «Затейники». | Комбинированный урок | 11.10 |
| |||||
| 25. | 1 | Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выразительного чтения. | Урок проверки знаний | 15.10 |
| |||||
| 26. | 1 | Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата». | Урок изученного материала | 16.10 |
| |||||
| 27. | 1 | Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». | Комбинированный урок | 17.10 |
| |||||
| 28. | 1 | Братья Гримм «Семеро храбрецов». | Комбинированный урок | 18.10 |
| |||||
| 29. | 1 | Проверь себя. Тест. Дополнительное чтение. Б.Заходер «Серая звездочка». | Урок проверки знаний | 22.10 |
| |||||
| 30. |
| Резерв |
| 23.10 |
| |||||
| Раздел: Уж небо осенью дышало (5 часов) |
|
|
| 24 | ||||||
| 31. | 1 | А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г.Скребицкий «Осень». | Урок изучения нового материала | 25.10 |
| |||||
| 32. | 1 | Э.Шим «Белка и ворон», У.Трутнева «Осень». | Комбинированный урок | 06.11 |
| |||||
| 33. | 1 | А.Сладков «Эхо». Дополнительное чтение. А.Твардовский «Начало осени». | Урок слушания | 07.11 |
| |||||
| 34. | 1 | Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы». | Комбинированный урок | 08.11 |
| |||||
| 35. | 1 | Проверь себя. Тест. Э.Шим «Храбрый опенок». | Комбинированный урок | 12.11 |
| |||||
| 36. |
| З.Александрова «Зима» | Урок вхождение в новую тему | 13.11 |
| |||||
| Раздел: Снежок порхает, кружится (18 часов) |
|
|
| 14 | ||||||
| 37. | 1 | С.Иванов Каким бывает снег». Тест (читательские умения). | Урок изучения нового материала | 15.11 |
| |||||
| 38. | 1 | И.Соколов-Микитов «зима в лесу». | Комбинированный урок | 19.11 |
| |||||
| 40. | 1 | Э.Шим «Всем вам крышка». | Комбинированный урок | 20.11 |
| |||||
| 41. | 1 | К.Ушинский «Мороз не страшен». | Комбинированный урок | 21.11 |
| |||||
| 42. | 1 | Русская сказка «Дети Деда Мороза». | Урок -путешествия | 22.11 |
| |||||
| 43. | 1 | М.Пришвин «Деревья в лесу». Лексический диктант. | Комбинированный урок | 26.11 |
| |||||
| 44. | 1 | Коллективное творчество «Зима в лесу». Дополнительное чтение. Е.Пермяк «Четыре брата». | Урок-проект | 27.11 |
| |||||
| 45. |
| Колективное творчество «Зима в лесу». | Комбинированный урок | 28.11 |
| |||||
| 46. | 1 | И.Суриков «Детство». | Урок изучения нового материала | 29.11 |
| |||||
| 47. | 1 | В.Даль «Девочка Снегурочка». | Урок закрепления и систематизации изученного материала | 03.12 |
| |||||
| 48. | 1 | В.Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение). Лексический диктант. | Урок- исследование | 04.12 |
| |||||
| 49. | 1 | Русская народная сказка «Снегурочка». | Комбинированный урок | 05.12 |
| |||||
| 50. | 1 | Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья». | Комбинированный урок | 06.12 |
| |||||
| 51. | 1 | Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». | Комбинированный урок | 10.12 |
| |||||
| 52. | 1 | Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует». | Урок- исследование | 11.12 |
| |||||
| 53. | 1 | И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И.Беляков «О чем ты думаешь, снигирь?». Контрольная проверка выразительности чтения. | Комбинированный урок | 12.12 |
| |||||
| 54. | 1 | Коллективное творчество «Царрство Мороза Ивановича». Дополнительное чтение В.Одоевский «Мороз Иванович». | Урок-проект | 13.12 |
| |||||
| 55. | 1 | Резерв |
| 17.12 |
| |||||
| Раздел: Праздник новогодний (8 часов) |
|
|
| 18 | ||||||
| 56. | 1 | Промежуточная диагностика. С.Михалков «В снегу стояла ёлочка». | Комбинированный урок | 19.12 |
| |||||
| 57. | 1 | Книги А.Гайдара. Биография автора. | Урок- исследование | 20.12 |
| |||||
| 58. | 1 | Рассказы для детей. А.Гайдар «Ёлка в тайге». | Урок- исследование | 21.12 |
| |||||
| 59. | 1 | А.Гайдар «Ёлка в тайге». Лексический диктант. | Урок изучение нового материала | 24.12 |
| |||||
| 60. | 1 | С. Маршак «Декабрь». | Комбинированный | 25.12 |
| |||||
| 61. | 1 | Контрольная работа по темам полугодия. | Контрольный урок | 26.12 |
| |||||
| 62. | 1 | Книги Х.-К. Андерсена. Х.-К.Андерсен «Штопальная игла». | Урок закрепления и систематизации изученного материала | 27.12 |
| |||||
| 63. | 1 | Проверь себя. Тест (читательские умения). Проверка техники чтения. | Урок проверки знаний | 14.01 |
| |||||
| 64 |
| Резерв |
| 15.01 |
| |||||
| Раздел: Произведения о животных (14 часов) |
|
|
| 16 | ||||||
| 65 | 1 | Народная песня «Буренушка». В.Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение. У.Чарушин. «Перепёлка». | Урок введения в новую тему | 17.01 |
| |||||
| 66 | 1 | Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е.Благинина. «Голоса леса». | Комбинированный урок | 21.01 |
| |||||
| 67 | 1 | Дополнительное чтение М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой». | Комбинированный урок | 22.01 |
| |||||
| 68 | 1 | П.Комаров «Оленёнок». Дополнительное чтение: Н.Рубцов «Про зайца». | Комбинированный урок | 23.01 |
| |||||
| 69 | 1 | К.Ушинский «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки. | Урок-игра | 24.01 |
| |||||
| 70 | 1 | В.Бианки «Ёж – спаситель». Дополнительное чтение: М.Пришвин «Журка». | Комбинированный урок | 28.01 |
| |||||
| 71 | 1 | М.Дудин «Тары-бары»... Дополнительное чтение В.Бианки «Хвосты». | Комбинированный урок | 29.01 |
| |||||
| 72 | 1 | Литературные (авторские) сказки. Тест. | Урок проверки знаний | 30.01 |
| |||||
| 73 | 1 | К.Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение К.Паустовский «Барсучий нос». | Урок-творчества | 31.01 |
| |||||
| 74 | 1 | Русская народная сказка «Журавль и цапля». | Урок изучения нового материала | 04.02 |
| |||||
| 75 | 1 | Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение Африканская сказка «О том, как лиса обманула жену». | Урок изучения нового материала | 05.02 |
| |||||
| 76 | 1 | Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь». | Урок-исследование | 06.02 |
| |||||
| 77 | 1 | Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Дополнительное чтение Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка». | Комбинированный урок | 07.02 |
| |||||
| 78 | 1 | Русская народная сказка «Белые перышки». | Урок повторения и обобщения изученного материала | 11.02 |
| |||||
| 79 |
| Резерв |
| 12.02 |
| |||||
| Раздел: Зарубежные сказки (10 часов) |
|
|
| 13 | ||||||
| 80 | 1 | Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Францкзская сказка «Волк , улитка и осы». | Урок вхождения в новую тему | 14.02 |
| |||||
| 81 | 1 | Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». | Комбинированный урок | 18.02 |
| |||||
| 82 | 1 | Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». | Комбинированный урок | 19.02 |
| |||||
| 83 | 1 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». | Комбинированный урок | 20.02 |
| |||||
| 84 | 1 | «Бременские музыканты». | Урок драматизация | 21.02 |
| |||||
| 85 | 1 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | Урок-проект | 25.02 |
| |||||
| 86 | 1 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | Урок повторения и обобщения изученного материала | 26.02 |
| |||||
| 87 | 1 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | изученного материала | 27.02 |
| |||||
| 88 | 1 | Проверь себя. Тест. | Урок проверки знаний | 28.02 |
| |||||
| 89 |
| Резерв |
| 04.03 |
| |||||
| Раздел: Рассказы, стихи , сказки о семье (13 часов) |
|
|
| 05 | ||||||
| 90 | 1 | Л.Толстой «Лучше всех». | Урок вхождения в новую тему | 06.03 |
| |||||
| 91 | 1 | Произведение фольклора: пословицы, колыбельная песня. | Урок изучения нового материала | 07.03 |
| |||||
| 92 | 1 | М.Лермогнтов «Спи, младенец мой прекрасный». В.Осеева «Сыновья». А.Майков «Колыбельная песня». | Урок исследование | 11.03 |
| |||||
| 93 | 1 | У.Пермяк «Случай с кошельком». А Аксаков «Моя сестра». | Урок слушания | 12.03 |
| |||||
| 94 | 1 | Л.Толстой «Отец и сыновья», А.Плещеев «Дедушка». | Урок изучения нового материала | 13.03 |
| |||||
| 95 | 1 | Л.Воронкова «Катин подарок», Ю.Коринец «Март». | Урок изучения нового материала | 14.03 |
| |||||
| 96 | 1 | А.Плещеев «Песня матери». | Комбинированный урок | 18.03 |
| |||||
| 97 | 1 | А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | Урок изучения нового материала | 19.03 |
| |||||
| 98 | 1 | Татарская сказка «Три сестры». | Урок-драматизация | 20.03 |
| |||||
| 99 | 1 | В.Солоухин «Деревья» | Комбинированный урок | 21.03 |
| |||||
| 100 | 1 | Книги о семье. | Проверка знаний | 01.04 |
| |||||
| 101 | 1 | Сказки разных народов.
| Комбинированный урок | 02.04 |
| |||||
| 102 | 1 | Народная песня «Весна, весна красная!». А.Чехов «Весной». | Урок вхождения в новую тему | 03.04 |
| |||||
| 103 | 1 | Проверь себя (комплексная работа). | Урок проверки знаний | 04.04 |
| |||||
| Раздел: «Весна, весна красная!» (23 часа) |
|
|
| 08 | ||||||
| 104 | 1 | Народная песня «Весна, весна красная!» А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». | Урок изучения нового материала | 09.04 |
| |||||
| 105 | 1 | Г.Скребицкий «Весна-художник». | Урок-творчества | 10.04 |
| |||||
| 106 | 1 | Н.Сладков «Снег и ветер». Литературоведческий диктант. | Комбинированнй урок | 11.04 |
| |||||
| 107 | 1 | С.Маршак «Весенняя песенка». | Комбинированнй урок | 15.04 |
| |||||
| 108 | 1 | Э.Шим «Чем пахнет весна». | Урок -исследование | 16.04 |
| |||||
| 109 | 1 | Е.Баратынский «Весна, весна!». | Комбинированнй урок | 17.04 |
| |||||
| 110 | 1 | Произведения о Дне Победы. С.Михалков «Быль для детей». Контрольный тест. | Комбинированнй урок | 18.04 |
| |||||
| 111 | 1 | С.Баруздин «Салют». | Комбинированнй урок | 22.04 |
| |||||
| 112 | 1 | Ф.Тютчев «Зима недаром злится». | Урок слушания | 23.04 |
| |||||
| 113 | 1 | А.Куприн «Скворцы». Н.Сладков «Скворц-молодец». | Комбинированнй урок | 24.04 |
| |||||
| 114 | 1 | Н.Сладков «Апрельские штуки». А.Барто «Апрель». | Комбинированнй урок | 25.04 |
| |||||
| 115 | 1 | Г.Скребецкий «Жаворонкок». | Урок слушания | 29.04 |
| |||||
| 116 | 1 | Песенка-закличка, загадка. | Комбинированнй урок | 30.04 |
| |||||
| 117 | 1 | В.Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение. В.Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину». | Комбинированнй урок | 01.05 |
| |||||
| 118 | 1 | О.Высоцкая «Одуванчик». М.Пришвин «Золотой луч». | Комбинированнй урок | 02.05 |
| |||||
| 119 | 1 | П.Дудочкин «Почему хорошо на свете». | Комбинированнй урок | 06.05 |
| |||||
| 120 | 1 | Н.Сладков «Весенний гам». А.Барто «Воробей». | Урок слушания | 07.05 |
| |||||
| 121 | 1 | Сказки в стихах. Б.Заходер «Птичья школа». | Комбинированнй урок | 08.05 |
| |||||
| 122 | 1 | К.Ушинский «Утренние лучи». | Комбинированнй урок | 09.05 |
| |||||
| 123 | 1 | А.Барто «Весна, весна на улице». | Комбинированнй урок | 13.05 |
| |||||
| 124 | 1 | Итоговая диагностика. | Урок проверки знаний | 14.05 |
| |||||
| 125 | 1 | Внеклассное чтение. Стихи о весне. | Комбинированнй урок | 15.05 |
| |||||
| Раздел: Волшебные сказка (7 часов) |
|
|
| 16-29.05 | ||||||
| 126 | 1 | Русская народная сказка «Хаврошечка». | Комбинированнй урок | 16.05 |
| |||||
| 127 | 1 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Комбинированнй урок | 20.05 |
| |||||
| 128 | 1 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Комбинированнй урок | 21.05 |
| |||||
| 129 | 1 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Комбинированнй урок | 22.05 |
| |||||
| 130 | 1 | А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». | Комбинированнй урок | 23.05 |
| |||||
| 131 | 1 | А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». | Комбинированнй урок | 24.05 |
| |||||
| 132 | 1 | Ш.Перро «Кот в сапогах». | Урок- путешествие | 25.05 |
| |||||
| 133 | 1 | Ш.Перро «Кот в сапогах». | Урок слушание | 26.05 |
| |||||
| 134 | 1 | Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес». | Урок слушание | 27.05 |
| |||||
| 135 | 1 | Проверь себя. Тест. Список литературы для летнего чтения. | Комбинированный | 28.05 |
| |||||
| 136 | 1 | Контрольная техника чтения на конец года. | Урок проверки знаний | 29.05 |
| |||||
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ №33»
Приложение №1
| РАССМОТРЕНО Методическое объединение учителей начальных классов Руководитель МО Н.Н. Пекарь _________ /__________________/ Протокол МО от «____» августа 201___ года №____ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР С. В. Челнокова
___________ /_____________________/
«_____» августа 201___ года
|
Рабочие материалы
по учебному предмету «Литературное чтение»
для обучающихся 2 класса «В»
срок реализации 2018/2019 учебный год
Составитель:
Соколова София Романовна,
учитель начальных классов
без квалификационной категории
Учебное, методическое обеспечение
(на усмотрение учителя)
Методические пособия:
| № п/п | Название пособия | Класс | Год издания | Авторы |
| 1. | Программа к завершённой предметной линии и системе учебников | 2 | 2012 | С.Е.Галанжина |
| 2. | Учебник Литературное чтение | 2 | 2013 | Л. А. Ефросинина, |
| 3 | Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений | 2 | 2014 | Л. А. Ефросинина,
|
| 4 | Рабочие тетради в 2-х частях по литературному чтению | 2 | 2014 | Л. А. Ефросинина,
|
| 5. | Проверочные тестовые работы | 2 | 2014 | Л.Е.Журова, Л.А.Евдокимова |
| 6 | Электронное приложение к учебнику «Математика» | 2 |
|
|
Формы, методы обучения, технологии:
технология дифференцированного обучения;
игровые технологии;
гуманно-личностная технология;
информационно-коммуникационная образовательная технология;
технология опережающего обучения.
Особое внимание будет уделено методам обучения: работа в группах, работа в парах, самостоятельная работа, проблемный метод, метод развития критического мышления через чтение и письмо, эвристический метод и др.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ №33»
Приложение №2
| РАССМОТРЕНО Методическое объединение учителей начальных классов Руководитель МО Н.Н. Пекарь _________ /__________________/ Протокол МО от «____» августа 201___ года №____ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР С. В. Челнокова
___________ /_____________________/
«_____» августа 201___ года
|
Контрольно-измерительные материалы
(для проведения оценки образовательных достижений, обучающихся)
по учебному предмету «Литературное чтение»
для обучающихся 2 класса «В»
срок реализации 2018/2019 учебный год
Составитель:
Соколова София Романовна,
учитель начальных классов
без квалификационной категории
Текущая проверка выразительности чтения
1 вариант
Г.Сапгир
Футбол
Сказала тётя:
― Фи, футбол!
Сказала мама:
― Фу, футбол!
Сестра сказала:
― Ну, футбол…
А я ответил:
― Во, футбол!
Задание. Выбери нужный тон чтения.
Соблюдай знаки препинания.
Покажи голосом, как говорит тётя, мама, сестра и мальчик – герой стихотворения.
2 вариант
С.Прокофьева
Когда можно плакать?
Утром заплакала Маша.
Заглянул в окно Петушок и говорит:
― Не плачь, Маша! Утром я пою «ку-ка-ре-ку», а ты плачешь, мне петь мешаешь.
Заплакала Маша днём.
Вылез из травы Кузнечик и говорит:
― Не плачь, Маша! Весь день в траве стрекочу, а ты плачешь – никто меня не слышит.
Заплакала Маша вечером.
Прискакали из пруда лягушки.
― Не плачь, Маша! – говорят лягушки. – мы любим вечером квакать, а ты нам мешаешь.
Заплакала Маша ночью.
Прилетел из сада Соловей и сел на окно.
― Не плачь, Маша! Ночью я пою красивые песни, а ты мне мешаешь.
― А когда же мне плакать? – спросила Маша.
―А ты никогда больше не плачь. – сказала мама. – Ведь ты уже большая девочка.
Задание. Подготовь выразительное чтение.
Передай голосом настроение героев.
Соблюдай при чтении знаки препинания.
3 вариант
Л.Толстой
Косточка
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?!
Все сказали: «Нет».
Ваня покраснел как рак и сказал тоже «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и поглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Задание. Подготовь выразительное чтение рассказа.
Передай голосом настроение героев. Их переживания, отношение друг к другу.
Соблюдай при чтении знаки препинания.
ТЕСТ – по литературному чтению во втором полугодии 2 класс – март.
1 - ВАРИАНТ
Отметь произведения фольклора.
а) считалка б) рассказ в) скороговорка г) басня д) загадка
2. Прочитай. Что это? Отметь ответ.
У лентяя Федорки – всегда отговорки.
а) скороговорка б) потешка в) пословица
3. Отметь загадку.
а) Есть терпение, будет и умение.
б) На дворе трава, на траве дрова.
Г) Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.
4. Прочитай. Что это и о ком? Отметь ответ.
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко.
Старушка поскользнулась и упала.
- Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь
старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:
-Это твоя бабушка?
- Нет, - ответил мальчик.
-Мама? – удивилась подружка.
-Нет!
- Ну, тётя? Или знакомая?
- Да нет же, нет! – ответил ей мальчик. – Это просто старушка!
а) сказка о животных б) рассказ о детях в) сказка о детях
5. Прочитай. Кто автор произведения? Отметь ответ.
Он ходит по опушке в лесной своей сторонке:
У него веснушки – совсем как у девчонки.
а) Е.Благина б) З.Александрова в) П.Комаров
6. Отметь заголовки русских народных сказок.
а) «Зимовье зверей» б) «Золотая рыбка» в) «Журавль и цапля»
г) «Журавлиные перья» д) «Белыеперышки»
7. Отметь заголовок сказки братьев Гримм.
а) «Плутишка кот» б) «Бременские музыканты» в) «Колосок» г)» Лис Миккель и медведь
Бамсе» д) «Журавль и цапля»
8. Из какого произведения заголовок? Отметь ответ.
Спрашивают женщины старичка:
- Ну что? Каковы наши сыновья?
- А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!
а) Л.Толстой б) С.Аксаков «Моя сестра» в) В.Осеева «Сыновья»
9. Что может помочь тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответы.
а) фамилия автора б) заголовок в) цвет обложки
10. В каком произведении говорится о честности? Отметь ответ.
а) В.Осеева «Сыновья» б) В.Солоухин «Деревья» в) Е.Перьмяк «Случай с кошельком»
Соедини фамилию писателя с его именем и отчеством:
Ушинский Владимир Иванович
Пришвин Иван Захарович
Суриков Николай Алексеевич
Даль Константин Дмитриевич
Некрасов Михаил Михайлович
2.Из какого произведения этот отрывок? Запиши.
- Морозко, Морозко, не запечатывай лужу, не опускай крышечку!
_______________________________________________________________________
3. Ветошка - _____________________________________________________________
Пестовать-_____________________________________________________________
4.Напиши, каким бывает снег_____________________________________________
_____________________________________________________________________
5.Подчеркни обращение
Няня кричит: «Не убейся, родная!»
6.Как звали детей Деда Мороза? _____________________________________________________
7.Кто автор стихотворения «Детство»? __________________
8. Заполни таблицу
| Автор | Заголовок | Жанр | Тема |
| Г.Скребицкий, В.Чаплина |
|
| О природе |
|
| Саша |
| О детях |
| Э.Шим |
|
|
|
9.Запиши красивое предложение о зиме.
_______________________________________________________________________________________
10. Сделай модель обложки к произведению И. Соколова-Микитова «Узоры на
снегу»
1. Заполни таблицу
| Автор | Заголовок | Жанр | Тема |
|
| Узоры на снегу |
| О природе |
| И.Суриков |
|
| О детях |
|
| Дети Деда Мороза |
|
|
2. Салазки - _____________________________________________________________
Властелин-_____________________________________________________________
3. Соедини фамилию писателя с его именем и отчеством:
Ушинский Владимир Иванович
Пришвин Иван Захарович
Суриков Николай Алексеевич
Даль Константин Дмитриевич
Некрасов Михаил Михайлович
4.Из какого произведения этот отрывок? Запиши.
-Ау-ау! Я девочка Снегурочка, из вешнего снега скатана, вешним солнцем подрумянена.
___________________________________________________________________________________
5.Как выглядит гнездо белочки? ____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6.Подчеркни обращение
Что же, старик, пойдём вылепим себе из снега Снегурочку.
7.Кто автор стихотворения «Саша»?________________________________________________
8.Для чего Морозко приготовил:
Маленькие крышечки для____________________________________
Побольше крышки для________________________________________
Совсем большие крышки для_________________________________
9.Запиши красивое предложение о зиме.
___________________________________________________________________________________
10. Сделай модель обложки к произведению И. Соколова-Микитова «Зима в лесу
1. Прочитай. Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.
Уж как я ль мою коровушку люблю! из рассказа
Уж как-я-ль- то ей крапивушки нажну!
Кушай вволюшку, коровушка моя, из народной песни
ешь ты досыта, Бурёнушка моя!
из сказки
2. Прочитай заголовки произведений и фамилии авторов. Укажи , кто что написал.
"Старый гриб" В. Бианки
"Лиса Патрикеевна" М. Пришвин
"Ёж- спаситель" К. Ушинский
3. Отметь + заголовки русских народных сказок.
«Зимовье зверей» «Журавль и цапля» «Птичка»
4.Прочитай. Кто автор стихов? _______________________
Он ходит по опушке
в лесной своей сторонке:
у него веснушки –
совсем как у девчонки.
5.Заполни таблицу
| Автор | Заголовок | Жанр | Тема |
|
| Плутишка-кот |
|
|
| М.Дудин |
|
|
|
|
| Журавль и цапля |
|
|
6. Допиши предложения:
Армяк - это ________________________________________________________________.
Запеть лазаря- это __________________________________________________________ .
Избыть- это ________________________________________________________________.
Избу рубить- это _____________________________________________________________.
7. Продолжи скороговорку.
Летят три пичужки________________________________________________________
8.Подчеркни обращения.
Где же ты, птичка?
Где ты, певичка?
В дальнем краю
Гнёздышко вьёшь ты.
9. Как выглядит кот Васька. Запиши предложения, пользуясь текстом произведения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. Прочитай. Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.
У реки за косогором М. Дудин "Тары- бары..."
Заяц дом себе срубил.
Огород обнёс забором К. Ушинский "Плутишка кот"
И капусту посадил.
В Жуковский «Птичка»
2. Прочитай заголовки произведений и фамилии авторов. Укажи , кто что написал.
"Кот Васька" Д. Мамин - Сибиряк
"Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича" П. Комаров
"Оленёнок" К.Ушинский
3. Отметь + заголовки русских народных сказок.
«Старый гриб» «Журавль и цапля» «Белые пёрышки»
4.Прочитай. Кто автор? _______________________
-Ква-ква, - урчит Квакушка!
-Ку-ку, кричит Кукушка.
Целый день по леску:
-Ква-ква! Ку-ку! -Ква-ква! Ку-ку!
5.Заполни таблицу
| Автор | Заголовок | Жанр | Тема |
|
| Старый гриб |
|
|
| П. Комаров |
|
|
|
|
| Зимовье зверей |
|
|
6. Допиши предложения:
Ухват - это ________________________________________________________________.
Телёнок- это __________________________________________________________ .
Судить да рядить- это ________________________________________________________________.
Зафуфукал - это _____________________________________________________________.
7. Продолжи скороговорку.
Щетина у чушки,________________________________________________________
8.Подчеркни обращения.
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Ешь ты досыта, Бурёнушка моя!
9. Как выглядит Лиса Патрикеевна. Запиши предложения, пользуясь текстом произведения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант I
1. Прочитай названия произведений. Подумай, о ком они. Укажи ответ.
С. Баруздин "Как Алёшке учиться надоело" о животных
Л. Толстой "Страшный зверь" о природе
Н. Носов "Заплатка" о детях
2. Определи, из какого произведения отрывок. Подчеркни ответ.
Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил ее, опять приложил к штанам, хорошенько обвел вокруг заплатки чернильным карандашом и стал пришивать ее снова. Теперь он шил не спеша, аккуратно и все время следил, чтобы заплатка не вылезала за черту.
Е. Пермяк "Смородинка" М. Зощенко "Самое главное" Н.Носов "Заплатка"
3. Прочитай названия произведений. Укажи авторские сказки.
Е. Пермяк "Две пословицы"
А. Митта "Шар в окошке"
Авторские сказки В. Беспальков "Совушка"
Л. Пантелеев "Две лягушки"
И. Крылов "Лебедь, щука и рак"
4. Запиши героев сказки В. Сутеева "Кто лучше?"
_________________________________________________________________________
5. Допиши предложения:
Дёрн - это ____________________________________________________________________________.
Басня - это ______________________________________________________________________ .
Гривенник - это _____________________________________________________________________.
Кокошник - это _______________________________________________________________.
7. Сделай модель обложки к произведению В. Сутеева "Снежный зайчик"
Вариант II
1. Прочитай названия произведений. Подумай, о ком они. Укажи ответ.
Л.Пантелеев "Две лягушки" о природе
И.Крылов "Лебедь, Щука и Рак" о животных
Е Пермяк. "Смородинка" о детях
2. Определи, из какого произведения отрывок. Подчеркни ответ.
Идут себе по лесной дороге и вдруг видят - стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.
Е. Пермяк "Смородинка" Л. Пантелеев "Две лягушки" Н.Носов "Заплатка"
3. Прочитай названия произведений. Укажи рассказы.
В Сутеев. "Снежный зайчик"
А. Митта "Шар в окошке"
Рассказы В. Беспальков "Совушка"
Н. Носов "На горке"
И. Крылов "Лебедь, щука и рак"
4. Запиши героев рассказа В. Сутеева "Снежный зайчик"
_________________________________________________________________________
5. Допиши предложения:
Лад- это ___________________________________________________________________________.
Баснописец- это ____________________________________________________________________ .
Компресс- это _______________________________________________________________________.
Пятак- это ___________________________________________________________________________.
7. Сделай модель обложки к произведению А. Митты "Шар в окошке"
№1
№2.Допиши предложения:
Сень –это____________________________________________________________
Кафтан –это__________________________________________________________
Неказистый- это______________________________________________________
№3. Подчеркни рифму. Подчеркни фамилию поэта – автора этого произведения.
Утром мы во двор идём- К.Бальмонт «Осень»
Листья сыплются дождём, Е.Трутнева «Осень»
Под ногами шелестят А.Майков «Осень»
И летят…летят…летят
№4 Подчеркни лишнюю фамилию:
Э.Шим, Г.Х.Андерсен, М.Пришвин, Г.Скребицкий
№5. В каком произведении говорится об осеннем лесе и его подарке людям? Подчеркни
Н .Сладков «Эхо» Э.Шим «Храбрый Опёнок» Г.Скребицкий «Осень»
№6. Из какого произведения этот отрывок? Подчеркни
Один большой гриб стал, как избушка, спустил свою крышу почти до земли –
это очень старая сыроежка.
Э.Шим «Храбрый Опёнок» М. Пришвин «Недосмотренные грибы» Э.Шим «Белка и Ворон»
№7. Сделай модель обложки к произведению М. Пришвина «Недосмотренные грибы»
№8*.В своих произведениях для создания более яркого образа авторы часто используют сравнения. Попробуй и ты сравнить
осенние листья_______________________ осень_______________________
гриб лисичку__________________________ листопад_____________________
№1
| Автор | Заголовок | Жанр | Тема |
| К.Бальмонт |
|
| О природе |
| Г.Скребицкий |
| авторская сказка |
|
|
| Белка и Ворон |
|
|
№2.Допиши предложения:
Авось –это____________________________________________________________
Панталоны –это__________________________________________________________
Изредка- это______________________________________________________
№3. Подчеркни рифму. Подчеркни фамилию поэта – автора этого произведения.
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее, Е.Трутнева «Осень»
И от птичьего крика А.Майков «Осень»
В сердце только грустнее. К.Бальмонт «Осень»
№4. Подчеркни лишнюю фамилию:
Э.Шим, Братья Гримм, М.Пришвин, Е.Трутнева
№5. В каком произведении говорится об осеннем лесе, который разукрасила
Художница - Осень? Подчеркни
Н .Сладков «Эхо» Э.Шим «Храбрый Опёнок» Г.Скребицкий «Осень»
№6. Из какого произведения этот отрывок? Подчеркни
А так…пришёл один Медведь и за один раз все мои грибы съел. И ничего теперь не осталось!
Э.Шим «Храбрый Опёнок» М. Пришвин «Недосмотренные грибы» Э.Шим «Белка и Ворон»
№7. Сделай модель обложки к произведению Э.Шима «Белка и Ворон»
№8*.В своих произведениях для создания более яркого образа авторы часто используют сравнения. Попробуй и ты сравнить
осенние листья_______________________ осень_______________________
гриб лисичку__________________________ листопад_____________________
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ №33»
Приложение №3
|
|
|
Лист корректировки Рабочей программы
по учебному предмету «Литературное чтение»
для обучающихся 2 класса «В»
срок реализации 2018/2019 учебный год
Составитель:
Соколова София Романовна,
учитель начальных классов
без квалификационной категории
Лист корректировки программы
| Класс, № урока | Название темы | Дата по КТП | Дата проведения по факту | Количество часов по плану | Дано (количество) | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия (способ корректировки) | Дата, подпись учителя | «Согласовано» Дата, подпись заместителя директора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
