РП наставничество учитель-ученик

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Киселёвка Ульчского муниципального

района Хабаровского края

ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА

«учитель- ученик с ОВЗ»

на 2022-2023 годы

Наставник: Боброва Светлана Анатольевна.

Наставляемый: Рыжков Анатолий, ученик 7 кл.

Куратор: Сокол Рита Георгиевна.

2022г.

Раздел 1. Общие положения.

Целью программы наставничества является успешное формирование у ученика школы осознанного подхода к реализации личностного потенциала, развитие собственных талантов и навыков.

Задачи программы наставничества:

1. Помощь учащейся в раскрытии и оценке своего личного потенциала.

2. Повышение мотивации к учебе и саморазвитию, к саморегуляции, формирования ценностных и жизненных ориентиров.

3. Развитие лидерских, организационных, коммуникативных навыков и метакомпетенций.

4. Помощь в построении образовательной траектории и будущей профессиональной реализации.

5. Повышение мотивации к учебе и саморазвитию, к саморегуляции, формирования ценностных и жизненных ориентиров.

Раздел 2. Права и обязанности участников программы наставничества.

Права наставника:

1. Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.

2. Защищать профессиональную честь и достоинство.

3. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

4. Проходить обучение с использованием федеральных программы, программ Школы наставничества.

5. Получать психологическое сопровождение.

6. Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.

Права наставляемого:

1. Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.

2. Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.

3. Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.

4. Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.

5. Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.

Обязанности наставника:

1. Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава школы, определяющих права и обязанности.

2. Разработать совместно с наставляемым план наставничества.

3. Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы развития.

4. Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения и открытого диалога.

5. Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но обсуждает с ним долгосрочную перспективу ибудущее.

6. Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого, и указывает на риски и противоречия.

7. Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулировать развитие у наставляемого своего индивидуального видения.

Обязанности наставляемого:

1. Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава МБОУ СОШ с. Киселёвка, определяющих права и обязанности.

2. Разработать совместно с наставляемым план наставничества.

3. Выполнять этапы реализации программы наставничества.

Функции по управлению и контролю наставничества осуществляет директор школы Сокол Р.Г. (далее – Куратор).

К зоне ответственности Куратора относятся:

• организация обучения Наставника (в том числе привлечение экспертов для проведения обучения);

• контроль проведения программы наставничества;

• решение организационных вопросов, возникающих в процессе реализациипрограммы наставничества.

Утверждение кандидатуры наставника Бобровой Светланы Анатольевны, учителя технологии и ИЗО, осуществлено приказом директора МБОУ СОШ с.Киселёвка от 01.09.2022№51/18

Наставничество осуществляется при обоюдном согласии Наставника Бобровой С.А. и наставляемого Рыжков А.. Обязательное письменное согласие прилагается к документам в конце программы.

Письменное согласие между Наставником и Наставляемым расположено в Приложении.

2 раздел. Обоснование выбора формата наставничества

Наставник способен стать для подростка человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии творческого потенциала и возможностей саморазвития и профориентации. 

Для детей с нарушением интеллекта характерно недоразвитие познавательной деятельности, которое выражается в том, что они меньше, чем их сверстники, испытывают потребность в познании. Данная программа наставничества направлена на развитие творческих способностей у обучающегося Взаимодействие по форме наставничества «учитель- ученик с ОВЗ» в процессе которого происходит педагогическая и психологическая поддержка такого ученика, способствует создание условий для осознанного выбора оптимальной траектории, повышению мотивации  к учебе,  улучшению образовательных результатов обучающегося, развитие его творческих и коммуникативных навыков, адаптации в школьном коллективе. Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребёнка воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация. Овладение углубленными знаниями  изобразительного искусства поможет раскрыть творческий потенциал ребенка и в тоже время обучить его технологическим приемам, овладение которыми может быть более широкое применение, позволит ему увереннее чувствовать себя в школе, и за ее пределами.

Проблема на решение, которой направлена программа.

Проблемы обучающегося образовательной организации решаемые с помощью наставничества:

● отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории;

● низкая информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития;

● низкий уровень сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров;

● конфликтность, неразвитые коммуникативные навыки, затрудняющие социальное движение;

● низкий уровень общей культуры, отсутствие или неразвитость навыков целеполагания, планирования и самореализации, пессимистичные ожидания от будущего и самого общества;

● невозможность реализовать творческий  потенциал в силу отсутствия опыта и жизненных ресурсов.

Проблема наставляемого

Программа составлена для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), имеющего различные  нарушения общего развития. У  обучающегося нарушены некоторые стороны развития: мотивационно- потребностная, социально-эмоциональная, познавательная деятельность (восприятие, память, мышление). Обучающийся, которому приходится преодолевать психологические барьеры, он имеет творческие способности, но из-за отсутствия знаний не может  реализовать свой творческий потенциал.

РАЗДЕЛ 3. Общая характеристика программы

Цель программы:

Цель программы заключается в раскрытие творческого потенциала, развитие художественно-творческих способностей, эстетической культуры, реализации жизненных ориентиров обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям).

Задачи программы:

1.     создание условий для формирования умений и навыков в художественном творчестве, помощь обучающемуся в раскрытии и  оценке  творческого потенциала и самовыражения;

2.     повышение мотивации к творческой деятельности и саморазвитию, развитие и совершенствование индивидуального мастерства обучающегося;

3.     формирование ценностных и жизненных ориентиров, развитие мотивов правильного выбора профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья

4.     развитие коммуникативных навыков, создание условий для становления социально-адаптированной личности

 Формат наставничества

«Учитель-ученик с ОВЗ» в процессе которого происходит педагогическая и психологическая поддержка обучающихся с нарушением интеллекта.

Вид наставничества

В работе с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) реально применять два вида наставничества -  это наставничество, где происходит передача готовых идей и решений и менторство, где педагог делиться своим опытом с наставляемым,оказывает  поддержку, анализирует и оценивает  перспективы, оказывает помощь в постановке целей и разработке их достижения, в выполнении  практических заданий,  контролирует  и дает рекомендации для дальнейшей деятельности.

РАЗДЕЛ 4 Реализация программы

Срок реализации Программы: 2022-2023 год, программа рассчитана на 1 учебный год. 

Участники реализации Программы

- обучающийся 7 класса Рыжков Анатолий;

- педагог – наставник Боброва Светлана Анатольевна;

- куратор-Сокол Рита Георгиевна;

-педагог- психолог- Дякина Юлия Степановна

Содержание Программы. Взаимодействие педагога с наставляемым носит индивидуальный характер, взаимодействие осуществляется в режиме работы наставнической пары (педагог наставник – ученик ОВЗ).

Программа включает в себя три этапа: подготовительный - диагностико –проектировочный, основной - деятельностно – творческий, итоговый- контрольно – оценочный.

1.Подготовительный этап. Проводится диагностика (анкетирование, тестирование и т. д.) определения приоритетных направлений, разрабатывается план по преодолению трудностей в достижении творческих результатов. Знакомство наставляемого с содержанием программы.

2.Основной этап. Установление эмоционального контакта. Теоретические знания по искусству и труду. Формирование осознанного интереса к художественной культуре и творческой деятельности.  Индивидуальные занятия, посещение музеев (онлайн), выставок, проведение тренинга и промежуточного мониторинга. Наставляемый принимает участие в конкурсах, олимпиадах, творческих выставках и мастерских, мастер –классах.  Вовлечение наставляемого в проектную деятельность. Проводятся теоретические и практические занятия по рисунку, живописи, декоративно-прикладному искусству.

3.Итоговый этап. Проведение мониторинга личной удовлетворенности участием в программе, качества реализации программы наставничества Сравнительный анализ полученных результатов. Отчеты по итогам наставнической программы. Обобщение опыта. Рекомендации по дальнейшему развитию ребенка.

РАЗДЕЛ 5. Результаты реализации Программы.

 Планируемые результаты

        повышение творческого потенциала и психоэмоционального фона обучающего.

        повышение интереса к участию в выставках, конкурсах, олимпиадах.

        планирование предстоящей практической работы, осуществление

текущего самоконтроля выполняемых практических действий;

        понимание значимости своих достижений в области творческой  деятельности.

        принятие и освоение социальной роли обучающегося,  формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе творческой деятельности;

        формирование эстетических потребностей, ценностей;

        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

        наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

План реализации мероприятий программы наставничества

Раздел 6. Контроль и мониторинг программы наставничества

Мониторинг и оценка влияния программы на участников

Помогает выявить условия реализации программы наставничества, отследить наличие положительной динамики влияния программы наставничества на повышение активности и заинтересованности участников в творческой деятельности. Основываясь на результатах данного этапа, можно планировать программу наставничества на следующий год обучения.

 Качественные и количественные критерии эффективности реализации программы наставничества.

Критерии качества

РАЗДЕЛ 7. Литература.

1.     Как стать первым: диалог учителя и ученика, или индивидуализация обучения как система непрерывной работы с талантливыми, одаренными детьми: сборник методических рекомендаций. Под общ.ред. Н.Н. Быстровой, О.Л. Шаталовой- Хабаровск, ХК ИРО, 2013г.

2.     Как достичь цели: индивидуальные траектории при сопровождении одаренных, способных детей. Под общ. ред. О.Л. Шаталовой. Хабаровск, ХК ИРО, 2018г.

3.     Индивидуальный образовательный маршрут. Опыт сопровождения одаренных, способных детей: методические материалы с  использованием опыта. Н.А. Насретдинова, С.В. Горбунов, Ю.Н. Киценко под общ. ред. О.Л. Шаталовой- Хабаровск, ХК ИРО, 2020г.