РП ПМ06 Детская психология

стр.

4

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

6

7

16

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

19

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.

Планирование и осуществление психодиагностической, коррекционно- развивающей, консультативной работы

ПК 2.

Анализ процесса и результатов организации психодиагностической, коррекционно- развивающей и консультативной работы;

ПК 3.

Ведение документации, обеспечивающей организацию работы педагога - психолога дошкольного образовательного учреждения.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка по модулю (всего)

768

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

720

в том числе:

лабораторно - практические занятия (в т.ч. семинары)

288

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа обучающегося по модулю (всего)

240

Максимальная учебная нагрузка по МДК 01 (всего)

396

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

264

в том числе:

лабораторно - практические занятия (в т.ч. семинары)

158

самостоятельная работа обучающегося по МДК 1(всего)

132

Максимальная учебная нагрузка по МДК 02 (всего)

192

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

128

в том числе:

лабораторно - практические занятия (в т.ч. семинары)

76

самостоятельная работа обучающегося по МДК 2(всего)

64

Максимальная учебная нагрузка по МДК 03 (всего)

132

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

88

в том числе:

лабораторно - практические занятия

54

самостоятельная работа обучающегося по МДК 3(всего)

44

УП Ознакомление с работой педагога – психолога ДОУ

12

ПП Помощник педагога – психолога ДОУ

36

Итоговая аттестация по МДК 01 – экзамен (5семестр); МДК 02 и МДК 03 - дифференцированный зачет

по практике: УП –зачет, ПП – дифференцированный зачет;

по модулю - комплексный экзамен

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Организация деятельности педагога – психолога ДОУ

МДК 01.Детская практическая психология

Тема 1.1. Становление и развитие детской практической психологии

Содержание

10

1.

Создание и становление детской практической психологии педологии, их взаимосвязь

3

2.

Становление детской практической психологии в России. Причины активного развития

3

Современное состояние детской практической психологии. Проблемы и задачи

Практические занятия

10

1.

Составление хронологической таблицы основных этапов развития детской практической психологии и педологии

2.

Практическое и теоретическое значение детской практической психологии, их отличие

3

Тема 1.2 Организация психологической службы в современном образовании

Содержание

16

1.

Научные основы психологической службы образования

3

2.

Цели, задачи и средства психологической службы образования

3

Основные направления деятельности психологической службы образования. Психолого –педагогическое сопровождение развития детей.

4

Компоненты психологической службы и их единство. Структура психологической службы

5

Нормативно – правовое обеспечение деятельности психологической службы образования

Практические занятия

18

1.

Ознакомление с теоретическими положениями, разработанными в отечественной психологии: деятельность как условие психического развития( А.Н.Леонтьев); роль обучения

(Давыдов В.В., Занков Л.В., Выготский Л.С.); теория критических периодов развития и социальной ситуации развития (Выготский Л.С., Лейтес Н.С.); единство возрастных и индивидуальных вариантов развития (Рубинштейн С.Л., Ананьев Б.Г., Эльконин Д.Б., Лейтес Н.С.)

2.

Направления деятельности психологической службы и основные виды деятельности педагога – психолога.

Психолого –педагогическое сопровождение развития детей.

3

Ознакомление со структурой психологической службы, вертикаль управления и функции разных звеньев. Психологическая служба образовательного учреждения

4

Изучение нормативно –правовых документов, регламентирующих деятельность психологической службы в системе образования и деятельность педагога – психолога

Тема 1.3. Организация психологической службы в системе дошкольного образования

Содержание

12

3

1.

Задачи и функции психолога в ДОУ. Специфика работы психолога ДОУ. Требования к личности психолога

2

Аспекты и направления в работе педагога – психолога ДОУ

3

Организация работы психологического кабинета, комплекса в ДОУ

4.

Психологический инструментарий: понятие, виды, требования.

5

Документация педагога – психолога ДОУ. Нормативная, специальная, организационно – методическая

6

Планирование деятельности педагога -психолога

Практические занятия

28

1

Ознакомление с должностной инструкцией педагога – психолога. Права и обязанности. Психологическая культура

2.

Проектирование оформления и оборудования кабинета или комплекса в соответствии с различными профессиональными зонами взаимодействия.

3

Подбор и размещение психологического инструментария. Анализ соблюдения требований

4

Анализ оформления документов педагога – психолога. Апробирование оформления разных видов документов

5

Анализ плана работы педагога – психолога и разработка плана на определенный период. Разработка плана работы на 1 неделю.

Тема 1.4.Психодиагностическая работа педагога – психолога

Содержание

20

3

1.

Общие подходы к диагностике психического развития детей возрастные особенности психического развития

2

Цель и принципы построения диагностического минимума.

Этические нормы проведения психодиагностики.

3

Организация и проведение психолого – педагогического консилиума.

Практические занятия

32

1

Взаимосвязь параметров психолого –педагогического статуса дошкольника и возможных диагностических методик

2

Разработка программ диагностики психического развития детей и подбор диагностических методик

3

Оформление психолого – педагогических карт развития

4

Разработка плана – программы психолого – педагогического консилиума

5

Тема 1.5. Организационно- методическая работа педагога - психолога

Содержание

1.

28

40

3

2

Организация и проведение развивающей работы с детьми

3

Организация и проведение коррекционно – восстановительной работы с детьми

4

Организация и проведение коррекционно – восстановительной и развивающей работы с детьми, получившими психическую травму

5

Работа с педагогами и администрацией ДОУ .Взаимодействие с сотрудниками и социумом

6

Работа по самообразованию и самовоспитанию профессиональных и личностных качеств практического психолога

Практические занятия

1

Анализ и разработка программ психокоррекции разных сторон психического развития детей. Определение типа, вида, форм и средств коррекционного воздействия по определенному направлению. Оформление конспекта психокоррекционного занятия.

2

Анализ и разработка развивающих программ по сторонам развития.

3

Разработка и апробирование коррекционных и развивающих занятий с детьми, получившими психическую травму

4

Методическая работа с педколлективом. Проведение паспортизации групп. Подготовка и проведение встреч, организация тренингов, психологическое просвещения педагогов

5

Анализ и разработка программ самообразования

6

Психологическое обеспечение педагогического процесса в ДОУ

7

Разработка плана психопрофилактических мероприятий

8

Самопознание и разработка программы по самообразованию и самовоспитанию профессиональных и личностных качеств практического психолога

Тема 1.6.Психологическое консультирование и просвещение

1

Научные и организационные основы психологического консультирования

20

3

2

Подготовка и проведения психологического консультирования. Цели и задачи. Виды психологического консультирования. Условия результативности

3

Этапы и процедуры. Методика и техника проведения психологического консультирования: встреча и начало беседы, снятие психологического напряжения и активизация клиента на стадии исповеди, интерпретация исповеди, дача советов и рекомендаций. Ошибки и способы их устранения

Практические занятия

1

Анализ психологических проблем, ситуаций и содержание психологического консультирования

30

2

Разработка практических рекомендаций по различным проблемам: особенности развития, общение и взаимоотношения, саморегуляция и др.

3

Разработка плана мероприятий по психологическому консультированию родителей и оформление стендового материала рекомендательного характера для родителей

4

Проведение индивидуальной консультации с родителями (обработка и удовлетворение запроса)

Раздел 2. Взаимодействие педагога –психолога с родителями и организация психологической помощи и поддержки

8

3

МДК 02 Психология семьи и семейных отношений с практикумом

Тема 1.1. Психология семейных отношений как раздел психологии.

Содержание

1

Развитие науки о семье и исторические изменения семьи и брака. Понятие семья и брак. Как менялось значение функций семьи в ходе исторического развития общества.

2

Системный подход в описании семьи. Социальные и педагогические функции семьи. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребенка.

3

Структура семьи, функции и типология семей. Семья как институт первичной социализации и воспитания ребенка. Проблемы современной семьи. Психологическое здоровье современной семьи.

Практические занятия

8

Роль национальных традиций в семейных отношениях. Православные, бурятские семьи. Взаимоотношения в мусульманских семьях.

Раскрыть динамику отношения к детям

Изображение семьи в русской (зарубежной) художетсвенной литературе. Микроклимат в семье. Отношение к детям в семьях от древности до наших дней

Тема 1.2 Психология семейных отношений.

Содержание

8

3

1

Формирование супружеской пары. Типы супружеских отношений в браке. Характер эмоциональных связей в семье.

2

Любовь как основа построения супружеских отношений. Виды любви. Факторы семейного благополучия, стадии и кризисные периоды брака. Ролевая структура семьи.

Практические занятия

10

1

Влияние личностных особенностей супругов на устойчивость брака. Факторы и условия семейного благополучия.

2

Феномен «прощения» в психологии супружеских отношений. Развод как социально-психологический феномен.

3

Основные компоненты супружеской совместимости.

Тема 1.3. Феномен родительства.

Содержание

1

Родительство как социокультурный феномен. «Педагогическое образование родителей» и «воспитание родителей». Факторы, определяющие формирование родительства. Методы повышения педагогической культуры родителей.

10

3

2

Детско-родительские отношения. Основные характеристики детско-родительских отношений. Мотивы воспитания и родительства. Степень вовлеченности родителя и ребенка в детско-родительские отношения

3

Семья и ребенок: возрастная динамика отношений. Характер эмоционального отношения ребенка к родителю. Стиль общения и взаимодействия с ребенком. Особенности проявления родительского лидерства и власти.

Практические занятия

14

1

Модели «воспитание родителей».

Способы разрешения проблемных и конфликтных ситуаций. Поддержка автономии ребенка.

2

Социальный контроль: требования и запреты, их содержание количество; способ контроля; санкции (поощрения и наказания); родительский мониторинг.

3

Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания. Родительская позиция. Типы семейного воспитания.

Тема 1.4. Прародители (бабушки и дедушки) в системе семейных отношений.

Содержание

6

3

1

Исторический аспект взаимоотношений старшего и младшего поколений в обществе. Связь старшего и младшего поколений в обществе и семье как механизм психологического наследования.

2

Личные отношения прародителей и их детей и внуков.

Практические занятия

10

1

Анализ сходства и различия прародительской и родительской позиций человека среднего возраста в семье.

2

Рассмотреть взаимоотношения поколений в семье как механизм психологического наследования. Каковы социальные ожидания в отношении роли бабушки/дедушки в семье.

3

Поразмышляйте, какие данные вашего собственного жизненного опыта свидетельствуют о существовании семейного позитивного и негативного психологического наследования.

Тема 1.5. Семья и социум.

Содержание

12

3

1

Взаимодействие семьи и образовательных организаций по совместному воспитанию детей. Домашнее образование (экстернат). Педагог в семье (репетитор, няня, гувернер)

2

Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями. Влияние неизлечимой болезни на личность ребенка-инвалида.

Психологические проблемы усыновления приемных детей.

Практические занятия

14

1

Социально-психологическая помощь и поддержка семей

Основные этапы переживания родителями информации о заболевании ребенка.

2

Дать характеристику преобладающим типам воспитания в семьях с детьми с ограниченными возможностями.

3

Семья как психотерапевт для ребенка-инвалида.

Психология вины и ее роль в протекании заболевания у ребенка.

Психологическая коррекция чувства обиды у родителей по отношению к больному ребенку.

тема 1.6 Основы семейного консультирования.

Содержание

8

3

1

Развитие практики семейного консультирования. Теоретические основы семейного консультирования. Основные этапы, формы психологического консультирования семьи.

2

Основные методы работы: диагностика, наблюдение, беседа. Особенности взаимодействия педагога с родителями в процессе психологического консультирования

3

Семейное консультирование. Основные принципы и правила семейного консультирования. Диагностика в семейном консультировании.

4.

Техники семейного консультирования. Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей.

5.

Добрачное и предбрачное психологическое консультирование. Консультирование семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях с детьми. Консультирование в ситуации развода.

6

Консультирование по поводу сложностей взаимоотношений с детьми. Особенности социально-психологической поддержки ребенка с отклонениями в психофизическом развитии.

Практические занятия

20

1

Разработать основные блоки родительских запросов, возникающих в ходе консультирования по проблемам, связанным с воспитанием и развитием детей. Составить памятку «Ошибки родителей в процессе воспитания детей и пути их преодоления»

2

Анализ психологических проблем, ситуаций и содержание психологического консультирования

3.

Профилактика детской агрессивности в семье. Раскрыть специфику детской агрессивности и способы ее коррекции усилиями специалиста и родителей

4.

Разработать различные формы работы индивидуальной и групповой работы с родителями.

Воспитательная роль народной педагогики и особенности ее применения в современных условиях.

5

Основные направления психологической помощи в ситуации развода. Содержание и формы психологического сопровождения при разводах. Психотерапия детей в ситуации развода родителей.

Раздел 3. Организация экспериментальной и психодиагностической работы

МДК 03. Экспериментальная психология и психодиагностика с практикумом

Тема 1.1. Предмет экспериментальной психологии

Содержание

4

3

1

Экспериментальная психология как самостоятельная отрасль. Подходы к пониманию предмета экспериментальной психологии.

2

Основные задачи экспериментальной психологии

3.

История становления экспериментальной психологии. Общественные организации психологов

4

Этические принципы стандарты для исследователей

Практические занятия

4

1

Составление хронологической таблицы основных этапов развития экспериментальной психологии.

2

Изучение Этического кодекса Российского психологического общества (РПО), 2003 г. Нормы и правила научной и практической деятельности психологов, требования к психологу, нормы взаимоотношений психолога, заказчика услуг психолога и клиента, нормы общественно-научного поведения психолога

Тема 1.2. Научные психологические исследования. Психологический эксперимент

Содержание

8

3

1

Научные психологические исследования: понятия, виды и их характеристика. Принципы.

2

Структура и этапы психологического исследования, психологического эксперимента

3

Классификация методов психологического исследования

4

Психологическое измерение. Виды психологических измерений. Шкалирование и виды шкалирования

5

Тестирование и теория измерений. Валидность и надежность тестов

6

Интерпретация и обработка результатов. Представление результатов.

Практические занятия

10

1

Оформление таблицы характеристики видов психологического исследования

2

Требования проведения экспериментального исследования

3

Уровни и типы экспериментальных гипотез. Определение

4

Шкалирование и измерение

5

Интерпретация и оформление результатов.

Тема1.3. Характеристика наблюдения как метода психологического исследования

Содержание

1.

Наблюдение как деятельность. Наблюдение как метод. Наблюдение как методика. Виды и особенности их проведения Программа наблюдения

2

3

Практические занятия

6

Разработка программы наблюдения. Фиксация фактов и оформление документации

Тема 1.4. Вербально-коммуникативные методы

Содержание

4

3

1.

Общая характеристика вербально-коммуникативных методов. Очные и заочные методы

2.

Техники рефлексивного и нерефлексивного слушания. Приемы и способы, помогающие понять и прислушаться к настроению детей и взрослых

3.

Формулировка вопросов, оценка на соответствие критериям

4

Методика проведения бесед, интервью, опросов, анкетирования

. Практические занятия

6

1.

Причины недостоверности сведений

2

Разработка вопросов для одного из вербально коммуникативных методов по определенной проблеме, их оценка на соответствие критериям. Апробирование проведения. Оформление результатов.

3

Отбор и апробирование эффективных приемов и способов, помогающие понять и прислушаться к настроению детей и взрослых, определению мотивации, преодоления личностных проблем и др.

Тема 1.5 Психологическое тестирование

Содержание

4

3

1

Общая характеристика психологического тестирования. Возникновение и развитие метода тестирования

2

Этапы психологического тестирования

3

Классификация психологических тестов

4

Стандартизация, надежность и валидность теста

5

Разработка, проверка и адаптация тестов

Практические занятия

8

1

История создания разных тестов

2

Классификация психологических тестов, их характеристика

3

Требования к разработке, проверке и адаптации тестовых методик

4

Разработка тестов, апробация использования, интерпретация и оформление результатов

Тема 1.6 Основы психодиагностики

Содержание

1

3

1.

Предмет и место психодиагностики в системе психологических наук. Теоретические подходы к определению психодиагностики. Задачи психодиагностики.

Основные тенденции развития психодиагностики.

2

Особенности проведения психодиагностики и виды психодиагностики детей дошкольного возраста

Практические занятия

2

1

. Профессионально-этические принципы в психодиагностике.

2

Установление связи проведения диагностики и возрастных особенностей детей дошкольного возраста

3

Требования к организации и проведению психодиагностики дошкольников

Тема 1.7 Изучение познавательной сферы и умственного развития

Содержание работы

4

3

1

Направления изучения познавательной сферы

2

Методики изучения познавательной сферы и умственного развития детей дошкольного возраста

3

Практические занятия

4

1

Подбор и апробирование диагностических методик оценки умственного развития. Интерпретация и оформление результатов

Тема1.8 Изучение личностной сферы и сферы социального взаимодействия

Содержание работы

1

Направления изучения личностной сферы и сферы социального взаимодействия

2

3

2

Методики изучения личностной сферы и сферы социального взаимодействия

Практические занятия

4

Подбор и апробирование диагностических методик личностной сферы и сферы социального взаимодействия. Интерпретация и оформление результатов

Тема 1.9 Диагностика готовности к обучению в школе

Содержание работы

1

3

Показатели готовности к обучению в школе Методики изучения готовности детей к обучению в школе

Практические занятия

2

Подбор и апробирование диагностических методик оценки готовности детей к обучению в школе. Интерпретация и оформление результатов

1

Тема 1.10. Диагностика эффективности систем обучения и воспитательного воздействия.

Содержание

4

3

1

Диагностика эффективности систем обучения и воспитательного воздействия, основные параметры оценки

2

Диагностические методики, их характеристика

Практические занятия

8

1

Подбор и апробирование различных методик, психологический анализ направлений работы с детьми и различных мероприятий.

2

Подбор и апробирование диагностических методик реализации содержания ФГОС ДО

Самостоятельная работа при изучении разделов ПМ 06. (при наличии, указываются задания)

132

12

Составление тезауруса по темам

Оформление сообщений и рефератов по предложенным темам

Подборка игр, упражнений на коррекцию и развитие психологических особенностей

Разработка программ по разным направлениям деятельности педагога – психолога: диагностики развития, развивающих, коррекционных, психологического сопровождения развития, психологического консультирования педагогов и родителей и др.

Анализ документации педагога - психолога, программ развития, планов и др.

Изучение нормативно – правовой документации деятельности психологической службы, педагога - психолога.

Изучение должностных инструкций, этических норм, принципов деятельности педагога - психолога

Подбор и апробирование диагностических методик

Изучение передового педагогического опыта по организации деятельности психологических служб, педагогов – психологов дошкольных учреждений отражённого в периодических изданиях.

Составление перспективного плана работы (на 1 неделю).

Учебная практика

Виды работ:

1. Наблюдение и анализ деятельности педагога – психолога ДОУ

2. Ознакомление с документацией педагога – психолога ДОУ

3. Анализ содержания предметно-развивающей кабинета или комплекса ДОУ.

4. Анализ психологического инструментария

5. Знакомство с опытом работы педагога – психолога ДОУ.

6. Изучение содержания работы методического кабинета в ДОУ.

Производственная практика

Виды работ

1. Изучение документации, анализ и участие в оформлении по согласованию с педагогом – психологом

2. Работа в кабинете: систематизация материалов, оформление картотеки, анализ плана работы, подготовка и проведение мероприятия для педагогов в соответствии с темой своей ВКР (форма на выбор и по согласованию с ДОУ)

3. Участие вместе с педагогом – психологом в работе с родителями, Попечительском Совете ДОУ.

4. Выполнение других видов работ педагога – психолога в течение недели по плану и по согласованию

36

Примерная тематика курсовых работ (проектов)

* Пути выявления и развития детской одаренности.

* Приемы психокоррекции и особенности их использования в работе с детьми дошкольного возраста (направление на выбор)

* Музыкотерапия и особенности ее использования для создания благоприятной психологической обстановки в группе, ДОУ

* Изотерапия как средство преодоления страхов и тревожности у детей

* Пути и способы создания психологического комфорта

* Использование нестандартного оборудования в коррекционно – развивающей работе с детьми (любое направление)

* Влияние стиля воспитания в семье (ДОУ) на формирование родительско – детских отношений (развитие эмоциональной сферы, преодоление тревожности, социализацию и др.) детей дошкольного возраста

6

Всего

768

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК1. Определять цели и задачи деятельности педагога - психолога дошкольного образовательного учреждения.

Владение действиями перспективного и календарного планирования, грамотность определения целей, задач, форм и методов работы педагога –психолога по различным направлениям деятельности

Оценка результатов выполнения практических заданий по разработке планов ,экспертная оценка самостоятельного планирования и определения форм работы по различным направлениям, их обоснованность.

ПК 2. Планировать, осуществлять и анализировать работу педагога – психолога дошкольного учреждения по всем направлениям деятельности

Активность участия в планировании и анализе деятельности коллектива ДОУ, организации психологической службы

Экспертная оценка разработанных планов , тестирование

ПК 3. Осуществлять анализ и интерпретацию эмпирического материала, полученную в ходе диагностики и находить соответствующие методы разрешения выявленных проблем участников образовательного процесса в ДОУ.

Владение разными диагностическими методиками, приемами их интерпретации, подбора и использования коррекционно- развивающих игр, упражнений, этюдов и др.

Тестирование, Экспертная оценка по итогам практики и представленной по итогам контроля справки.

ПК 4. Вести документацию, обеспечивающую организацию деятельности педагога - психолога дошкольного образовательного учреждения.

Умение работать с различными документами.

Экспертная оценка осуществления анализа выполненных практи-ческих заданий и заданий для СРС, заданий практики

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- Объяснение сущности и социальной значимости профессии воспитатель;

- стремление внести целевой вклад в решение возникающих в педагогической действительности проблем;

- удовлетворенность результатами осуществляемой профессиональной деятельности;

- проявление интереса к изучению педагогической литературы для более глубокого понимания психолого-педагогических явлений.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики (при выполнении работ по учебной и производственной практикам);

- отзыв по итогам практики;

- презентация методического пособия, рекламной продукции (презентация, буклет, социальная реклама).

2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- Умение видеть в педагогической действительности проблемы, находить различные подходы к ее решению;

- умение выстроить стратегию решения подобных проблем, представлять и защищать результаты.

Решение ситуационных задач;

оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикам.

3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

- Целесообразность подбора и применения способа педагогической поддержки воспитанников;

- своевременное реагирование на изменение состояния ребенка;

- качественное оказание педагогической помощи детям

- адекватность разработки предло-жений по коррекции педагогического процесса;

- умение проанализировать весь ход решения проблемы в нестандартных ситуациях и оценить эффективность выбранных способов.

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики;

Решение ситуационных задач.

4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

- умение устанавливать и находить доступ к нужным источникам информации;

- умение оценивать качество как само информации, так и ее источников;

- умение перерабатывать и структу-рировать знание и информацию;

- умение самостоятельно осуществлять поиск профессио-нальной информации, необходимой для выполнения профессиональных задач, профессионального и личност-ного развития, а также применять ее на практике.

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики.

Экспертная оценка в ходе выполнения исследовательской и проектной работы студента

5.Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

- умение самостоятельно работать с компьютером, видеотехникой в учебной и творческой деятельности;

- уверенно и свободно использует информационные технологии в своей работе;

- умение создать новый информационный продукт (проект, отчет, модель, презентацию, элект-ронное пособие, мультимедийный комплекс, разработку и т.д.)

- Презентации к занятиям, выступлениям и др.;

- Представление методических разработок с ИКТ.

6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

- может обосновывать собственные высказывания и воспринимать критику;

- инициативно взаимодействовать с коллегами при решении задач, помогает им;

- готов к сотрудничеству и может налаживать контакты с незнакомыми людьми (в том числе с работодателями);

- доброжелателен к коллегам;

- способность принимать решения, которые допускают возможность разных мнений;

- эффективное управление эмоциями, способность сознавать, объяснять мотивы и эмоциональное состояние как своих, так и других людей;

- способность допускать возможность компромисса в альтернативных решениях.

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе производственной и преддипломной практики.

7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- умение ставить и формулировать цели с позиции их конкретности, реальной достижимости, перспектив-ности;

- умение осуществлять отбор мотивационных приемов, побуж-дающих к деятельности;

- умение выбирать адекватно поставленным целям формы, методы, приемы;

- умение планировать организацию воспитательно-образовательного процесса и проявление ответственности за качеством его осуществления;

- умение оценить степень своего профессионального и личностного развития, самостоятельность плани-рования его повышения.

- Оценка планов, конспектов занятий и мероприятий;

- наблюдение и самооценка в процессе производственной и преддипломной практики.

8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- осуществление самостоятельной работы в целях приобретения, совершенствования знаний, умений, навыков профессиональной деятель-ности, развития личностных качеств, обеспечивающих их творческую реализацию;

- интеллектуальная активность;

- наличие умений самообра-зовательной деятельности;

- систематическое обращение к психолого-педагогической литературе в процессе осуществления профессиональной деятельности.

Рефлексивный анализ (личный маршрут студента)

9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновление ее целей, содержания, смены технологий.

- может мобилизовать себя на новый вид профессионального задания;

- наличие активной, жизненной и профессиональной позиции;

- быстрое реагирование на новое и стремление оперативно внедрить в практику своей деятельности;

- индивидуальность подхода к решению профессиональных задач;

- готовность и способность решать профессиональные задачи по собственной инициативе;

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе производственной и преддипломной практики.

10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

- планирование способов (форм и методов) профилактики травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья детей;

- рациональное планирование развивающей среды;

- использование спортивного инвентаря и оборудования в ходе образовательного процесса.

Наблюдение и оценка конспектов мероприятий;

Экспертиза проектов.

11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

- соблюдение правовых норм профессиональной деятельности, инструкций, правил в рамках действующих трудовых соглашений;

- может осознанно заключить трудовые контракты (соглашения) с работодателями.

Наблюдение и оценка планов, конспектов мероприятий, в процессе производственной и преддипломной практики