РП Проектная деятельность 10

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МКОУ СОШ №16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 5947951)

учебного предмета «Проектная деятельность»

для обучающихся 10 класса

г.о. Нальчик 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Проектная деятельность»

Наименование - рабочая программа по предмету «Проектная деятельность» для 10 классов. Данная программа является основной общеобразовательной программой базового уровня.

Проектная деятельность — это уникальная деятельность, направленная на достижение заранее определенного результата, создание определенного уникального продукта или услуги.

Проект — уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения соответствующей конкретным требованиям цели, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам.

Программа нацелена на помощь ребенку в освоении основ организации и осуществления собственной проектно-исследовательской деятельности, а также в приобретении необходимого опыта для работы над индивидуальным проектом.

Программа поможет школьнику более глубоко изучить интересующую его область гуманитарных наук, а также приобрести важные социальные навыки, необходимые для продуктивной социализации и гармоничного вхождения в современный мир:

- навык самостоятельного осмысления актуальных исследовательских или практических задач, включающий умение видеть и анализировать проблемы, которые необходимо решить, умение детально прорабатывать и реализовывать способы работы с ними, умение планировать собственную работу и самостоятельно контролировать продвижение к желаемому результату;

- навык генерирования и оформления собственных идей, облечения их в удобную для распространения форму, востребованный в настоящее время людьми многих творческих профессий;

- навык уважительного отношения к чужим взглядам и идеям, оформленным в работах других людей, других авторов — владельцев интеллектуальной собственности;

- навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания собственной точки зрения, ответов на вопросы сверстников и взрослых, убеждения других в своей правоте, продвижения своих идей;

- навык работы со специализированными компьютерными программами, техническими приспособлениями, библиотечными фондами и иными ресурсами, с которыми может быть связана проектно-исследовательская деятельность школьника. Кроме того, работа школьника над проектом или исследованием будет способствовать и развитию его адекватной самооценки.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Проектная деятельность»

Цели предмета

• развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• формирование навыков адаптации в условиях сложного, изменчивого мира;

• формирование навыков самостоятельного приобретения новых знаний, работа над развитием интеллекта;

• формирование навыков конструктивного сотрудничества с окружающими людьми.

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи предмета

• формировать представления об основных науках (углубление и расширение знаний, усвоение основных понятий, формирование первичных исследовательских умений и навыков);

• развивать познавательные активности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• развивать навыки самостоятельной научной работы;

• создать условия для формирования навыков сотрудничества учащихся с различными организациями при работе над проектом;

• формировать интерес учащихся к изучению проблемных вопросов;

• приобщать учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;

• формировать навыков работы с архивными публицистическими материалами.

• развить умение проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Проектная деятельность» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Проектная деятельность» отводится 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Проектная деятельность»

Раздел 1. Понятие и основные характеристики проектной деятельности (3 ч.)

Введение. Цели, задачи и содержание курса обучения. Что такое проект? Проектная деятельность и её особенности.

Сущность и особенности проектной деятельности. Проект. Проектная деятельность. Основные признаки проекта.

Типы проектов. Факторы, определяющие виды проектов. Виды проектов по содержанию доминирующей деятельности. Исследовательские, прикладные, творческие информационные, проекты.

Требования к структуре и содержанию проекта.

Раздел 2. Организация проектной деятельности (7 ч.).

Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта. Анализ проблемы, постановка целей, выбор средств, поиск и обработка информации, оценка полученных результатов. Определение проблемы, выдвижение гипотезы, выбор методов исследования. Команда проекта. Кооперация членов команды при работе над проектом. Этапы выполнения проектной деятельности. Этап постановки целей и выбор проектного продукта. Формирование концепции проекта и создание образа конечного продукта. Технологии мозгового штурма и другие методы генерирования идей на данном этапе. Этап планирования. Определение методов решения проблемы, источников информации, постановка задач, определение способа представления результата, распределение ролей в команде. Календарный план проекта. Инструменты проектирования на данном этапе. Оценка проекта. Методы и инструменты проведения исследований в ходе проектной деятельности. Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.). Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение. Тезисы и компьютерная презентация.

Раздел 3. Выполнение проекта (10 ч)

Структура исследовательской работы, критерии оценки. Этапы исследовательской работы. Работа над введением научного исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности; выделить проблему, сформулировать гипотезу; формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования. Отзыв. Рецензия.

Раздел 4. Представление результатов проектной деятельности (2 ч)

Структура и содержание проекта. Общие требования к проекту: актуальность, целевая направленность, аналитическая обработка данных по проектной тематике, конкретные выводы. Продукт проекта: письменный отчет, презентация. Документы, регламентирующие оформление научных работ. Содержание письменного отчета. Программа проекта. Разделы программы: формулировка проблемной ситуации, цель проекта, участники структура и содержание проекта, информационное обеспечение проекта. Подготовка презентации и защита проекта. Вопросы, обязательные для отражения в презентации проекта. Критерии оценивания проектной деятельности.

Раздел 5. Оформление проекта (3 ч)

Структура проектно-исследовательской работы. Технические требования к оформлению работ. Основные разделы работы. Структурирование разделов и списков. Стиль изложения текста письменного отчета по проекту. Оформление формул, таблиц, рисунков, приложений, сносок, нумерация страниц, оформление списка использованных источников. Требования к компьютерной презентации

Подготовка к защите. Требования к докладу. Критерии оценки проекта. Способы оценки. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Публичное выступление. Культура публичного выступления. Составление текста доклада, выступления. Критерии оценки выступления при защите проекта. Представление проектов, результатов исследовательской работы.

Предзащита проекта

Раздел 7. Защита результатов проектной деятельности (6 ч)

Подготовка тезисов выступления. Презентация проекта.

Оформление отчетной документации.

Подготовка и защита проектно-исследовательских работ. Дискуссия по результатам выполненных заданий

Публичная защита результатов проектной деятельности

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающихся будет / будут:

• - сформировано ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• - сформировано целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики;

• - развиты осознанное и ответственное отношения к собственным поступкам;

• - сформированы коммуникативные компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

• - возможность развития навыков анализа и критической оценки получаемой информации с позиций ее свойств, достоверности, практической и личной значимости;

• - сформированы навыки соотнесения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, морально–этическими нормами, критической оценки информации в СМИ;

• - развиты избирательность при получении информации, способность отказаться от вредной, ненужной информации;

• - сформирована готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения по основным жизненным проблемам;

• - сформировано умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

• - развиты освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику, их настройку;

• - сформирована способность к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;

• - развито владение способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и аудитории;

• - сформированы системы моральных принципов и стереотипов, относящихся к личной информации, распространению информации, информационным правам;

• - развиты умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающихся будет / будут:

• - сформировано владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• - сформированы владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• - сформированы владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• - сформированы владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• - сформированы владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• - сформированы ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

10 КЛАСС

У обучающихся будет / будут:

– сформированы умения формулировать цели и задачи проектной деятельности;

– сформированы умения планировать работу по реализации проектной деятельности;

– развиты умения реализовывать запланированные действия для достижения поставленных целей и задач;

– развиты умения оформлять информационные материалы на электронных и бумажных носителях с целью презентации результатов работы над проектом;

– сформированы умения осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными целью и задачами и конечным результатом;

– сформированы умения использовать технологию учебного проектирования для решения личных целей и задач образования;

– развиты навыки самопрезентации в ходе представления результатов проекта;

– сформированы умения осуществлять осознанный выбор направлений созидательной деятельности;

– сформированы развитие пространственных представлений, навыков геометрических построений и моделирования таких процессов, развитие изобразительных умений с помощью средств ИКТ;

– сформированы основы информационной культуры, развитие основных навыков использования компьютерных устройств и программ;

– сформированы умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Обучающиеся 10 классов научатся:

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

• оперировать различными видами информационных объектов (такими как текст, гипертекст, графика);

• оперировать с числовыми показателями, применяя для обработки электронные таблицы, наглядно представлять динамику их изменения с помощью деловой графики;

• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера (на основе MS Excel);

• применять основные правила создания текстовых документов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• работать с формулами;

• визуализировать соотношения между числовыми величинами.

• осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

• выполнять правила техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;

• основам организации и функционирования компьютерных сетей;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

• основам технологии создания сайта;

• базовым представлениям о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Обучающиеся 10 классов получат возможность научиться:

• сформировать представление о назначении и области применения основных технических средств ИКТ;

• углубить и развить представление о назначении и функции операционных систем (на примере операционной системы Windows);

• познакомиться с основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различных типов с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий (рассматриваются такие информационные объекты, как текст, графика, таблицы);

• познакомиться с видами и свойствами информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

• общей структуре деятельности по созданию компьютерных моделей;

• базовым принципам организации и функционирования компьютерных сетей;

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

• сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании (оформление проектов, рефератов, создание презентаций);

• поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок;

• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникации;

• соблюдение требований информационной безопасности, информационной этики и права.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Проектная деятельность 10 КЛАСС