Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Геройская средняя школа» Сакского района Республики Крым
| РАССМОТРЕНО На педагогическом совете Протокол заседания № ________ от ____ _________________2021 г.
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ "Геройская средняя школа» _____________С.А.Коняхина подпись ФИО ______ _____________2021 г. |
| УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Геройская средняя школа» __________________ Э.Л.Тохтарова подпись ФИО Приказ № ___________ от ______________________ 2021 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Наименование «Весёлый каллиграф»
Направление общеинтелектуальное
Лапшинова Надежда Сергеевна
Класс 1
Сроки реализации один год
Количество часов:
Всего за год 33 ч.; в неделю 1 час.
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе рабочей программа «Весёлый каллиграф» 1 кл., составитель Гайсиной А.И., 2020г.
Геройское, 2021
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В ходе освоение курса внеурочной деятельности «Весёлый каллиграф» у обучающегося будут сформированы:
Личностные результаты.
У обучающегося будут сформированы: интерес к письму как к творчеству, способу самовыражения; адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности; эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность написанной буквы, орнаментальной цепочки, розетки, стремиться к совершенствованию собственного письма; любовь и уважение к Отечеству, его языку, письменности, культуре; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Обучающийся получит возможность научиться: внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания.
Метапредметные результаты:
А) Регулятивные.
Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели; планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла; адекватно воспринимать оценку учителя.
Обучающийся получит возможность научиться: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Б) Познавательные.
Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации для выполнения каллиграфической задачи с использованием дополнительной литературы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использованию методов и приёмов каллиграфической-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В) Коммуникативные.
Обучающийся научится: выслушивать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться: аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные результаты. У обучающегося будут сформированы: умение сохранять правильную посадку и положение рук при письме; правильно располагать тетрадь при письме; правильно держать ручку и карандаш; умение ориентироваться на листе тетради; соблюдать гигиенические навыки письма; умение создавать рисунки из геометрических фигур, по шаблону, выполнять различные способы штриховки; умение определять высоту букв, отрабатывать форму букв, способы соединения букв; умение использовать каллиграфические упражнения по предупреждению фонетико-графических, орфографических и речевых ошибок; умение списывать с готового образца, с рукописного и печатного текста; умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений; орфографическая зоркость; художественно-творческие способности, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Введение (6 ч.) Каллиграфия в нашей жизни. Понятие. Назначение. Что такое каллиграфия? Правила посадки при письме, положение руки и ручки. Знакомство со строкой и ориентирование на ней. Знакомство с видами штриховки и обводок. Диагностика определения уровня развития ручной умелости (мелкой моторики). Развитие мелкой моторики руки путём обведения овальных линий, штриховки и раскрашивания. Отработка элементов букв.
Основная часть (21 ч.). Сравнительные характеристики элементов букв (строчных и заглавных). Упражнение в списывании с печатного текста. Упражнение в письме под диктовку.
Закрепление (6 ч.). Соотнесение звуков и букв. Весёлая азбука. Алфавит. Списывание с печатного текста. Письмо под диктовку. Ай, да мы, молодцы! (итоговое занятие). Работа по устранению графических недочётов.
В течении года периодически запланированы игровые темы и занятия – это «С Аладдином за волшебной лампой» (лабиринт, безотрывное рисование спирали по контуру, уменьшающиеся и увеличивающиеся фигуры); «Умелые ручки» (лепка элементов букв, складывание букв); «Забавные мордашки» (рисование с использованием элементов букв); «Делай как я» (повторение заданных фигур, узора). Эти занятия призваны развивать мелкую моторики рук, способствовать формированию интереса к письму как к творчеству и самовыражения.
Формы проведения занятий: практические занятия по каллиграфии с элементами игры; занятие-игра, интерактивные экскурсии в библиотеку. В каждом занятии прослеживаются две части: игровая и практическая/теоретическая.
Основные методы и технологии: технология разноуровневого обучения; развивающее обучение; технология обучения в сотрудничестве; коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
3.Тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | в том числе |
| теория | практика |
| Введение – 6 часов |
| 1 | Каллиграфия в нашей жизни. Правила посадки при письме, положение руки и ручки. Диагностика определения уровня развития ручной умелости (мелкой моторики) | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 2 | Гигиенические правила письма при выполнении заданий. Знакомство со строкой и ориентирование на ней. Виды штриховок и обводок | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 3 | Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строчке на одинаковом расстоянии. Большие и малые прямые наклонные линии. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 4 | Развитие мелкой моторики руки путём обведения овальных линий, штриховки и раскрашивания | 1 | 0 | 1 |
| 5 | Отработка элементов букв (наклонная палочка с петелькой, наклонные линии с закруглениями внизу и вверху). | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 6 | «С Аладдином за волшебной лампой» (лабиринт, безотрывное рисование спирали по контуру, уменьшающиеся и увеличивающиеся фигуры) | 1 | 0 | 1 |
| Основная часть – 21 час |
| 7 | Сравнительные характеристики элементов букв а, о. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 8 | Сравнительные характеристики элементов букв и, у. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 9 | «Забавные мордашки» (рисование с использованием элементов букв) | 1 | 0 | 1 |
| 10 | Сравнительные характеристики элементов букв Н, К | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 11 | Сравнительные характеристики элементов букв Г, Р, П, Т | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 12 | Упражнение в списывании с печатного текста. | 1 | 0 | 1 |
| 13 | Сравнительные характеристики элементов букв А, Л, М, Я | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 14 | Сравнительные характеристики элементов букв У, Ч | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 15 | Упражнение в письме под диктовку. | 1 | 0 | 1 |
| 16 | Сравнительные характеристики элементов букв Х, Ж | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 17 | «Делай как я» (повторение заданных фигур, узора). Развитие мелкой моторики руки | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 18 | Сравнительные характеристики элементов букв С, О, Э | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 19 | Сравнительные характеристики элементов букв З, Е, Ё | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 20 | «Забавные мордашки» (рисование с использованием элементов букв) | 1 | 0 | 1 |
| 21 | Сравнительные характеристики элементов букв ы, ь, ъ. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 22 | Упражнение в списывании с печатного текста. | 1 | 0 | 1 |
| 23 | Сравнительные характеристики элементов букв Д, Б. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 24 | Сравнительные характеристики элементов букв Д, Ф, В, Б | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 25 | Упражнение в письме под диктовку. | 1 | 0 | 1 |
| 26 | Сравнительные характеристики элементов букв И, Й, Ш, | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 27 | Сравнительные характеристики элементов букв Ц, Щ | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Закрепление – 6 часов |
| 28 | Соотнесение звуков и букв. Весёлая азбука. Алфавит. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 29 | Списывание с печатного текста. | 1 | 0 | 1 |
| 30 | Упражнение в письме под диктовку. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 31 | Письмо под диктовку. | 1 | 0 | 1 |
| 32 | Умелые ручки (лепка элементов букв, складывание букв). | 1 | 0 | 1 |
| 33 | Ай, да мы, молодцы! (итоговое занятие). Работа по устранению графических недочётов. | 1 | 1 | 0 |
| Итого | 33 | 11,5 | 21,5 |
13
2 476
28 225 
