РППС детского сада

2019-2020 учебный год Организация развивающей предметно-пространственной среды Разновозрастной группы МКДОУ МИРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

Воспитатель: Зайцева Наталия Викторовна

МКДОУ МИРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

Вид игровой с четырех точек по периметру

• Полифункциональная
• Вариативная
• Содержательно-насыщенная
• Доступная
• Безопасная
• Трансформируемая

ВЕРХНЯЯ ЛЕВАЯ ТОЧКА

ВЕРХНЯЯ ПРАВАЯ ТОЧКА

Нижняя левая точка

НИЖНЯЯ ПРАВАЯ ТОЧКА

Игровое помещение

Вид из центра игровой на вход в помещение

Вид из центра в противоположном входу направлении

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Одно из важных условий воспитательно - образовательной работы в дошкольном учреждении – это правильная организация развивающей предметно - пространственной среды. Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременно включение в активную познавательно – творческую деятельность всех детей группы.

«Нет такой стороны воспитания, на которую

обстановка не оказывала бы влияния,

  нет способности, которая  не находилась бы

в прямой зависимости от непосредственно

окружающего ребенка конкретного мира…

Тот, кому удастся создать такую обстановку,

  облегчит свой труд в высшей степени.

Среди нее ребенок будет жить – развиваться

собственной самодовлеющей жизнью,

его духовный рост будет совершенствоваться

из самого себя, от природы…»

Е.И.Тихеева

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

В соответствии с ФГОС организациЯ развивающей предметно-пространственной  среды ДОУ на сегодняшний день должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Требования ФГОС к предметно –развивающей среде в ДОУ

• Обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящиеся на небольшом удалении, приспособленной к реализации Программы;
• Обеспечение возможности общения и совместной деятельности детей ( в том числе и разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
• Обеспечение реализации различных образовательных программ, создание условий для инклюзивного образования, учет национально – культурных, климатических условий и возрастных особенностей детей;
• Содержательная насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность и безопасность.

Цель педагога :

Создание многоуровневой многофункциональной  предметно – развивающей среды  для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.

ЗАДАЧИ :

• 1. Сконструировать и наполнить  предметно – развивающую среду соответствующим содержанием ;
• 2. Обеспечить эффективность использования  предметно - развивающей среды  при развитии личности ребенка, его способностей, самостоятельности и инициативности творчества.
• Ожидаемый результат : гармонично развитая, творчески активная личность ребёнка дошкольного возраста.

НАСЫЩЕННОСТЬ И ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ СРЕДЫ

ЦЕНТР РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

ЦЕНТР ПОЗНАНИЯ

Вставка рисунка

НАСЫЩЕННОСТЬ И ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ СРЕДЫ

КНИЖНЫЙ ЦЕНТР

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

«Уголок природы» размещен близко к источнику света у окна. Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями, формирование начал экологической культуры.

Уголок книги

Здесь находятся книги, соответствующие возрасту ребёнка и программе развития; авторские книги, произведения устного народного творчества, загадки

Уголок творчества

Изобразительная деятельность - неотъемлемая часть процесса познания окружающего мира. Материалы: цветные карандаши, восковые мелки, краски и кисточки, трафареты, альбомы.

НАСЫЩЕННОСТЬ И ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ СРЕДЫ

УГОЛОК ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ

Уголок неживой природы

НАСЫЩЕННОСТЬ И ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ СРЕДЫ

УГОЛОК

СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ

МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

ЦЕНТРЫ ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДВИГАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ

Игровой центр позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Активный сектор

«Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.» (ФГОС дошкольного образования)

В нашей группе организованно пространство для движений и игры малышей. Создан центр сюжетно-ролевых игр для девочек «Дочки-матери», «Магазин». Который оснащён куклами, посудой , муляжами фруктов , овощей, и прочими атрибутами. Центр сюжетно-ролевых игр для мальчиков: «Шофер», «Строитель». Оснащён машинами, инструментами.

ЦЕНТРЫ , ОБЕСПЕЧИВАЮЩИе ДВИГАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ

УГОЛОК ПДД

ЦЕНТРЫ ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДВИГАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ

ДЕТСКИЙ ТЕАТР

Сюжетно-ролевая игра – универсальный способ жизнедеятельности ребёнка. В сюжетно-ролевых играх ребёнок пытается воспроизводить те действия взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной жизни. Игра одно из важных средств познания окружающего мира. Игра является важным условием социального развития детей. Игра благоприятствует физическому развитию детей, стимулируя и двигательную активность. Для своевременного развития игры в группе мы создали необходимые условия: оборудовали игровую зону детской мебелью, внесли различные атрибуты, которые помогут ребёнку использовать накопленный опыт в мире игры.

ЦЕНТРИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ГЕНДЕРНОЕ РАЗВИТИЕ

Физкультура и спорт

Автопарк

АКТИВНЫЙ СЕКТОР

СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

В гостях у сказки

Организация среды для диалога с родителями

Информация о текущей деятельности

КОСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ

Организация среды для диалога с родителями

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СТЕНДЫ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Организация среды для диалога с родителями

«Осенние поделки родителей с детьми» « НОВЫЙ ГОД В ГРУППЕ »

Совместная активность группы и родителей воспитанников

НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД

Наш любимый детский сад! Он всегда нам очень рад! Утром весело встречает, Всех на завтрак приглашает, На прогулку нас ведёт, И танцует, и поёт... А без нас грустит, скучает, Про игрушки забывает. Даже ночью – спит и ждёт: Может, кто-нибудь придёт... Ну, конечно, мы его Не оставим одного – Лишь немного отдохнём И опять к нему пойдём... И нам снова будет рад Наш любимый детский сад!

Чтим великий День Победы

Роль педагога в организации психолого-педагогических условий:

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка

Формирование доброжелательных, внимательных отношений

Развитие самостоятельности

Создание условий для развития свободной игровой деятельности

Создание условий для развития познавательной деятельности

Создание условий для развития проектной деятельности

Создание условий для самовыражения средствами искусства

Создание условий для физического развития

Таким образом, предметно – развивающая среда создаёт условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечение максимального комфортного состояния ребёнка и его развития.