Рпсп кт планирование

№

Раздел, тема урока

Кол-во часов

БУД

Область развития жизненных компетенций

Вид контроля

Дата

план

факт

1

Обследование вновь прибывших детей. Формирование групп для коррекционных занятий.

1

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве; выражать пространственные отношения с помощью педагогов.

Входной контроль (диагностические задания)

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

2

Соотнесение цвета реального предмета с эталоном; учить дифференцировать желтый – оранжевый – коричневый.

1

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, -вставать выходить из-за парты и т. д.)

составлять цветовую гамму от тёмного до светлого.

Контроль за действиями

3

Использование цвета для обозначения предметов (развитие предпосылок символической деятельности мышления): дети обозначают фишками определенных цветов предметы в сказке или стихотворении, которые читает учитель.

1

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве; выражать пространственные отношения с помощью педагогов.

Контроль за действиями

4

Соотношение предметов по цвету («Подбери кукле однотонную одежду»).

1

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

целенаправленно выполнять действия по трёхзвенной инструкции педагога.

Контроль за действиями

5

Выбор и группировка предметов на скорость.

1

вступать в контакт и работать в коллективе

действовать по звуковому сигналу.

Контроль за действиями

6

Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку; обозначение словом. Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету.

2

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

группировать предметы по двум заданным признакам формы,

величины или цвета.

Контроль за действиями

7

Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам (длинный и широкий, узкий и короткий).

1

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов

зрительно дифференцировать предметы по неярко выраженным качествам.

Контроль за действиями

8

«Составь геометрическую фигуру» (из ее частей).

1

обращаться за помощью и принимать помощь

адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве; выражать пространственные отношения с помощью педагогов.

Контроль за действиями

9

Составление сериационных рядов по величине из 4-5 предметов.

1

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

целенаправленно выполнять действия по трёхзвенной инструкции педагога.

Контроль за действиями

10

Дидактическая игра «Цветик-семицветик».

1

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

составлять цветовую гамму от тёмного до светлого.

Контроль за действиями

11

Выкладывание рядов из чередующихся трех элементов (по цвету, форме, величине).

1

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

группировать предметы по трём заданным признакам формы,

величины или цвета.

Контроль за действиями

12

Дидактическая игра «Колумбово яйцо».

1

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;

Контроль за действиями

13

Составление предмета или целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

1

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве; выражать пространственные отношения.

Контроль за действиями

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

14

Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).

1

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения

целенаправленно выполнять действия.

Контроль за действиями

15

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

2

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Контроль за действиями

16

Штриховка в разных направлениях и рисование по трафарету. Обводка контуров предметных изображений.

2

работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место

адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Контроль за действиями

17

Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застегивание).

1

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Контроль за действиями

18

«Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»; «Угадай, кто я?» (по пантомиме).

1

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

целенаправленно выполнять действия.

Контроль за действиями

19

Рисование бордюров по образцу. Дидактическая игра «Расставь значки в фигурах».

1

обращаться за помощью и принимать помощь

зрительно дифференцировать предметы по неярко выраженным качествам.

Контроль за действиями

20

Графический диктант (зрительный и на слух).

3

слушать и понимать речь других

целенаправленно выполнять действия по трёхзвенной инструкции педагога.

Контроль за действиями

21

Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений – новогодние снежинки.

2

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

целенаправленно выполнять действия по трёхзвенной инструкции педагога

Контроль за действиями

22

Работа в технике «объемной» и «рваной» аппликации.

2

работать с материалами и организовывать рабочее место

составлять цветовую гамму от тёмного до светлого

Контроль за действиями

Кинестетическое и кинетическое развитие

23

Выразительность движений (имитация повадок животных, инсценирование школьных событий).

2

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

целенаправленно выполнять действия

Контроль за действиями

Тактильно-двигательное восприятие

24

Определение на ощупь предметов; выделение разных свойств и качеств (мягкие и жесткие; крупные и мелкие предметы). Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

2

опосредовать свою деятельность речью

определять на ощупь поверхность предметов.

Контроль за действиями

25

Работа с пластилином (раскатывание, скатывание, вдавливание). Лепка «Овощи».

1

работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место

зрительно дифференцировать предметы по неярко выраженным качествам.

Контроль за действиями

26

Дидактическая игра «Что бывает… (пушистое)».

1

давать полное описание объектов и явлений

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Контроль за действиями

27

Игры с сюжетной мозаикой.

2

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Контроль за действиями

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

28

Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы – барабанщики».

1

опосредовать свою деятельность речью

действовать по звуковому сигналу.

Контроль за действиями

29

Различение мелодий по темпу.

1

не просто слышать, а прислушиваться, сосредотачиваться на звуке, выделять его характерные особенности

различать мелодии по темпу

Контроль за действиями

Развитие восприятия пространства

30

Учить ориентироваться на листе бумаги («Рисунок по инструкции», игра «Муха» - ориентация по клеточкам).

1

опосредовать свою деятельность речью

адекватно ориентироваться на плоскости.

Контроль за действиями

31

Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа.

1

обращаться за помощью и принимать помощь

Располагать предметы на плоскости.

Контроль за действиями

32

Дидактическая игра «Лабиринт».

2

ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)

действовать по звуковому сигналу.

Контроль за действиями

33

Построение комбинаций из геометрических фигур, конструктора по словесной инструкции.

1

зрительно дифференцировать предметы по неярко выраженным качествам

целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога.

Контроль за действиями

Восприятие времени

34

Дидактическая игра «Расположи по порядку» (времена года, части суток).

1

практически выделять признаки и свойства объектов и явлений.

располагать по порядку.

Контроль за действиями