Рассмотрено Утверждено
на заседании педагогического совета приказом от 22.05.2023 № 598
(протокол № 8 от 19.05.2023)
Рассмотрено
на заседании ШМО
(протокол № 8 от 18.05.2023)
Приложение к образовательной программе начального общего образования
Рабочая программа учебного курса "Занимательная грамматика"
Составитель: Булатова М.Ю., учитель начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа учебного курса «Занимательная грамматика» начального общего образования составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (далее — ФГОС НОО), программы воспитания, Основной образовательной программы начального общего образования.
Цель данного курса:
- развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий;
- расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс: «От А до Я» рассчитан на 1 год обучения. Основу этого цикла составляет работа над звуком и словом. Слушать и слышать, произносить и понимать, придумывать и создавать звуки и слова. Основное внимание уделяется работе со словами: слова-«помощники», слова-«вежливости», слова-«объяснялки». . В раздел включены элементы устного народного творчества: скороговорки, чистоговорки, поговорки, загадки, пословицы. Составной частью данной программы является работа с детской песней.
2 класс: «Секреты общения» рассчитан на 2 год обучения. Предполагается дальнейшая работа над словом. Обращается внимание на слова-«сорняки», слова-«родственники». Включаются элементы исследовательской деятельности (Почему так названы?) Отрабатывается диалоговое общение (разговор по телефону, постановочные диалоги, поздравление с праздником и т.п.) ».
3 класс: «Занимательное словообразование» на 3 год обучения. Рассматриваются вопросы: «Как появляются новые слова?». «Какие слова в русском языке «пришельцы?». «Какие слова миру подарила Россия?». Происходит более глубокое знакомство с толковым словарем, словарем иностранных слов. В этом цикле включается работа по анализу небольших текстов, поиск речевых ошибок, переработка текстов. Знакомство с этимологическим словарём, словарем русских пословиц, поговорок и метких выражений.
4 класс: «Увлекательная лингвистика» рассчитан на 4 год обучения. Продолжается и углубляется работа над словом, текстом, устной и письменной речью детей. В этом цикле основное внимание уделяется детскому творчеству. Программа включает детей в поэтическое творчество («от поиска рифмы к собственному стихосложению»), написание мини-сказок, придумывание образа своего героя. Обыгрывается роль журналиста, корректора, фотографа (издание классного журнала «Родничок»), репортера, комментатора.
Календарно-тематическое планирование
|
| Тема | Кол-во часов |
|
| 1 класс |
|
| Вводное занятие. Умею ли я общаться. | 1 |
| Буквы. Различие звуков и букв. | 1 |
| Царство гласных и согласных звуков. | 1 |
| Делим слова на слоги | 1 |
| Сказка про ударение | 1 |
| Сказка про звонкие и глухие согласные | 1 |
| Игры со звонкими и глухими согласными | 1 |
| Волшебные твердые и мягкие согласные | 1 |
| Царство слов. | 1 |
| Чудесные превращения слов | 1 |
| Из истории слов | 1 |
| К тайнам звуков и букв | 1 |
| Учимся толковать слова | 1 |
| Королевство кривых ошибок | 1 |
| Работа с толковым словарем | 1 |
| Многозначные слова | 1 |
| Учимся видеть многозначные слова | 1 |
| Встреча с Радугой | 1 |
| Рисуем слова | 1 |
| «Волшебные» слова | 1 |
| Конкурс знатоков | 1 |
| Шутки-чистоговорки | 1 |
| Составляем чистоговорки сами | 1 |
| Что такое скороговорка? | 1 |
| Инсценируем скороговорки | 1 |
| А теперь тараторки | 1 |
| Учим тараторки | 1 |
| Игротека «Мы говорим правильно» | 1 |
| Народный календарь | 1 |
| Названия осенних - зимних месяцев | 1 |
| Названия весенних - летних месяцев | 1 |
| Экскурсия в прошлое | 1 |
| Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я» | 1 |
|
| 2 класс |
|
| Предложение повествовательное и вопросительное. Грамматическая сказка. | 1 |
| Побудительное и восклицательное предложение. Грамматическая сказка. | 1 |
| Предложения распространенные и нераспространенные. | 1 |
| Работа в группах. Редактирование предложений. | 1 |
| Как общаться по телефону | 1 |
| Работа «Строим диалог» | 1 |
| «Что ждет нас впереди?» | 1 |
| Слова-сорняки | 1 |
| Слова-родственники | 1 |
| Слова-родственники | 1 |
| Слова-сорняки | 1 |
| Слова-синонимы | 1 |
| Слова-синонимы | 1 |
| Слова-антонимы | 1 |
| Слова-антонимы | 1 |
| Слова-омонимы | 1 |
| Слова-омонимы | 1 |
| Происхождение названий цветочных растений | 1 |
| Происхождение названий цветочных растений | 1 |
| Названия садовых цветов | 1 |
| Названия полевых цветов | 1 |
| Откуда пришли школьные вещи | 1 |
| Названия школьных вещей | 1 |
| Слова, обозначающие цвета | 1 |
| Почему так назвали птиц? | 1 |
| Работа с толковым словарем | 1 |
| Птицы нашего края | 1 |
| Игра со словами | 1 |
| Придумываем игры | 1 |
| Пословицы и поговорки русского народа | 1 |
| «Крылатые» выражения | 1 |
| Пословицы и поговорки в ребусах | 1 |
| «Крылатые» выражения в речи | 1 |
| Викторина. | 1 |
|
| 3 класс |
|
| И снова грамматика… | 1 |
| Об именах | 1 |
| О русских фамилиях | 1 |
| Игротека | 1 |
| Учимся общаться по телефону | 1 |
| Игры со словами | 1 |
| Копилка занимательных заданий | 1 |
| Головоломки | 1 |
| Ищем речевые ошибки | 1 |
| Работаем над рифмами | 1 |
| Строим предложения из слов | 1 |
| Сколько главных членов в предложении | 1 |
| Однородные члены предложения | 1 |
| Однородные члены предложения | 1 |
| Игра в логогрифы | 1 |
| Игротека «Мы говорим правильно» | 1 |
| Диалоги… | 1 |
| Поговорим о сложных предложениях. | 1 |
| Где живут знаки препинания | 1 |
| «Основа» всего | 1 |
| Окончание | 1 |
| Корень и главное «правило» | 1 |
| Самые трудные приставки | 1 |
| Суффиксы. И тоже «сложение» | 1 |
| Литературные источники | 1 |
| Работа с толковым словарем | 1 |
| Ассорти для любителей русского языка | 1 |
| Поиграем со словами | 1 |
| Иноязычные слова в нашем языке | 1 |
| Омонимы и их разновидности | 1 |
| Что такое «паронимы» | 1 |
| Игротека «Ошибочка вышла!...» | 1 |
| Ох уж эти фразеологизмы! | 1 |
| Викторина «Откуда книга пришла?» | 1 |
|
| 4 класс |
|
| Что такое орфоэпия? | 1 |
| Что такое фонография или звукозапись | 1 |
| Звучащая строка | 1 |
| К тайнам звуков и букв. Хитрый звук. | 1 |
| «Йотированные» гласные | 1 |
| Как и почему появляются новые слова | 1 |
| Многозначные слова | 1 |
| Обращение | 1 |
| Эмоциональная и интонационная выразительность | 1 |
| «Казнить нельзя помиловать» | 1 |
| Знаешь ли ты части речи? | 1 |
| Царство Существительных | 1 |
| В царстве Существительных | 1 |
| В гостях у дядюшки Глагола | 1 |
| В гостях у дядюшки Глагола | 1 |
| Имя прилагательное | 1 |
| Имя прилагательное | 1 |
| Слова-помощники глаголов и существительных | 1 |
| Олимпиада «знаешь ли ты части речи» | 1 |
| К словам разнообразным, одинаковым и разным. | 1 |
| Брейн-ринг | 1 |
| Рифмуем вместе | 1 |
| Экскурсия. | 1 |
| Литературная гостиная | 1 |
| Риторика | 1 |
| Слова-антиподы | 1 |
| Устаревшие слова | 1 |
| Фразеологизмы | 1 |
| Словарь языка Пушкина | 1 |
| Викторина «Пришли и прижились» | 1 |
| Крылатые слова и выражения | 1 |
| Словарь «чужих» слов | 1 |
| Типы словарей русского языка | 1 |
| Викторина «Грамотейка» | 1 |
Планируемые результаты освоения программы
Личностные УУД
У учащегося будут сформированы:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного;
– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанному выстраиванию речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составлению текстов в устной и письменной форме;
- овладевать следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно – следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- читать и пересказывать текст;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умению излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умению активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
- определению общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умению договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
- готовности конструктивно решать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.
Предметные УУД
Учащийся научится:
- формированию первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- пониманию того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- первоначальному усвоению главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающие существенные связи, отношение и функции;
- пониманию слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова; практическому усвоению заместительной (знаковой) функции языка;
- овладению первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умению ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- формированию позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
- овладению учебными действиями с языковыми единицами и умению использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
141
197 110 
