Русь майапролджэ

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

1.

2.

3

4

Оргмомент

Минутка чистописания

Словарный диктант

Актуализация знаний

Психологический настрой к уроку

Составь предложения из слов.

- Прочитайте ещё раз предложение.

- Как вы думаете, есть ли в этом предложении главные слова, без которых предложение не смогло бы существовать и потеряло бы смысл? Попробуем разобраться.

- Прочитаем это предложение без первого слова. Понятен ли нам его смысл?

- А без второго слова?

- Без третьего?

- Какой вывод мы можем сделать?

(В каждом предложение есть главные слова)

У каждого главного члена предложения есть своё название. Чтобы отгадать их название, разгадайте шифр, который представлен на доске. Первая цифра показывает номер строки, а вторая – номер столбца.

Познавательные УУД:

Логические (анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков)

Регулятивные:

Контроль в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Участие в диалоге, умение слушать одноклассников

5.

6.

7

8.

Постановка новой учебной задачи

Открытие нового знания.

Первичное закрепление

Рефлексия.

1 2 3 4 5 6 7

1 п е о д з а ж

2 с щ к у л м

Первое слово: 1-1, 1-3, 1-4, 2-5, 1-2, 1-7, 2-7, 2-2, 1-2, 1-2 (подлежащее).

Второе слово: 2-1, 2-3, 1-6, 1-5, 2-4, 1-2, 2-6, 1-3, 1-2 (сказуемое).

- Итак, кто догадался, какая сегодня тема урока?

(Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения).

- Какую цель вы поставите себе на уроке?

(находить подлежащее и сказуемое в предложении).

Если не отвечают, то помогать.

- Запомните, ребята, подлежащее и сказуемое составляют основу предложения.

5. Работа по теме урока.

- Выполним упр. 35 с. 32. В тетради записываем Упражнение 35. Прочитайте задание (читает 1 ученик/ученица). Скажите, что нужно сделать в этом упражнении?

(Сказать, к какому предложению подходит каждая схема).

- Какие предложения подходят к первой схеме?

(Птицы летят. Дети играют.)

- Обоснуйте своё мнение

(Слова «птицы» и «дети» отвечают на вопрос кто? Это одушевленные предметы, слова «летят» и «играют» отвечают на вопрос что делают? И обозначают действия предметов.

- Какие предложения подходят ко второй схеме?

(Ветер дует. Дождь льёт.)

- Докажите

(Слова «ветер» и «дождь» отвечают на вопрос что? Это неодушевленные предметы, слова «дует» и «льёт» отвечают на вопрос что делает? И обозначают действия предметов.

- Эти слова – основа предложения?

(да, так как они являются подлежащим и сказуемым).

- Прочитайте правило на с. 32 (читает 1 ученик/ученица). Скажите, что такое подлежащее? Как обозначается скажуемое

- Прочитайте правило на с. 33 (читает другой ученик/ученица). Скажите, что такое сказуемое?

- Самостоятельно прочитайте последнее задание упр. 35 с. 33 (читают про себя). Как вы поняли, что нужно сделать? (Списать любое предложение, подчеркнуть одной чертой подлежащее, второй чертой сказуемое).

- Первый вариант списывает первое предложение (Ветер дует). Прочитайте его (читает ученик (ца). Камера

- Второй вариант списывает второе предложение (Птицы летят). Прочитайте его (читает ученик (ца). Камера

- Проверяем. Верно ли записано первое предложение и определены подлежащее и сказуемое? Верно ли записано второе предложение и определены подлежащее и сказуемое?

- Выполним упр. 36 с. 33. Прочитайте стихотворение (читает 1 ученик/ученица).

- О чём это стихотворение? (О дожде).

- Ребята, все ли слова вам понятны?

- Что означает выражение «банный день»? (День, когда люди моются, ходят в баню).

- Ребята, раньше люди не ходили каждый день мыться. Это происходило 1 раз в неделю (обычно по пятницам). И этот день назывался банным.

- Как можно озаглавить текст? (Банный день).

- Спишите два первых предложения. Найдите в них подлежащее и сказуемое.

- Для начала прочитаем первое предложение (читает ученик (ца). Все ли нашли это предложение? Покажите пальцем в книге.

- Прочитаем второе предложение (читает ученик (ца). Все ли нашли это предложение?

- Разберём первое предложение у доски (вызывается ученик (ца).

- Второе предложение вы списываете и подчеркиваете главные члены предложения самостоятельно.

Проверка (ученик с места читает).

Детям раздаются карточки с текстом.

Задание: найди и подчеркни подлежащее и сказуемое.

.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД(самостоятельное выделение учебной задачи)

Личностные УУД:

Самоопределение (формирование мотивации к изучению новой темы)

Познавательные УУД:

общеучебные

(-работа с моделями;

- умение классифицировать)

логические

( - построение логической цепи рассуждения;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- выдвижение гипотез, их обоснование)

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД:

Логические УУД

- синтез как составление целого из частей

- анализ с выделением существенных признаков

Регулятивные УУД:

целеполагание (

- принятие практической задачи;

- умение удерживать учебную задачу)

планирование (составление плана и последовательности действий)

контроль (умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль)

Личностные УУД:

Смыслообразование(установление учащимися значения результатов своей деятельности)
Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог

Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные УУД:

Самопознание и самоопределение: самоотношение и самооценка.