"Русская матрёшка"

Цели деятельности
педагога

Познакомить детей с произведениями народных художественных промыслов: с матрёшками из Загорска, Семёнова, Полхов-Майдана. Познакомить учащихся с историей русской матрёшки и особенностями матрёшки из разных областей России;

Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве;

Научить расписывать игрушки по образцам изделий из разных областей России;

Закреплять навыки аккуратного рисования красками на трафарете матрёшки;

Воспитывать любовь и уважение к близким, душевную доброту;

Развивать графические умения, связанные с приёмами декоративной трактовки цветочного мотива.

Тип урока

Комбинированный.

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный с элементами игры, словесно-индуктивный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия
и термины

Символ, сувенир, матрёшка (рубаха, платок, сарафан).

Образовательные
ресурсы

Единая коллекция образовательных ресурсов. Планирование к учебнику В. С. Кузина «Изобразительное искусство», 3 класс.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийная презентация по теме, образец педагогического рисунка, запись композиции «Русская плясовая», «Русские матрёшки» «Коробейники».

Оборудование

Альбомный лист ( силуэт матрёшки), краски, карандаши, стаканчик с водой, кисть, салфетка

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные умения: углублять познания в области народного творчества; научатся выполнять рисунок матрёшки с соблюдением пропорций.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, понимать значения красоты и многообразия окружающего мира, находить решение творческих проблем; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы, использовать изученные приёмы работы с красками; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, комментировать последовательность действий.

Личностные: оценивать свою работу, развивать потребность в творчестве.

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации
совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Формы контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Читает стихотворение.

Сели дети по порядку

Отгадайте вы загадку.

Чудо русское вот есть

Очень трудно глаз отвесть.

Алый шёлковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек.

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть :

Может три, а может шесть:

Разрумянилась немножко

Наша русская….МАТРЁШКА СЛАЙД 1

- Долго дети не гадайте

Урока тему угадайте.

Все мы здесь хотим узнать –

Что мы будем рисовать? (ответы детей)

- Молодцы! Вы угадали

А матрёшку вы видали?

Где? Когда? Скажи скорей

Что вы знаете о ней?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

высказывают свои мнения: (игрушка; русская красавица; игрушка из дерева; куколка, в которой живут её сестрички и одна другой меньше, кукла - сувенир).

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной

и творческой деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Устные ответы

II. Изучение

нового материала.Мотивация учебной деятельности учащихся.

СЛАЙД 2

Русская матрёшка – один из самых известных и любимых сувениров в нашей стране и за рубежом. Нашу Матрёшку знают и любят во всем мире – ни один турист не уедет из России без куклы-сувенира.

Замечательно, друзья! Ну, что ж, продолжу я.

- Какие ассоциации приходят вам в голову, когда вы слышите слово «матрёшка»?

-Как вы понимаете слово «сувенир»?

Матрёшка – удивительная игрушка, ставшая символом России, наряду с русской берёзкой и русским самоваром. В детстве мы играли этой удивительной куколкой, и никогда не задумывались о её происхождении.

А знаете, ли вы, ребята, что матрёшка имеет удивительную историю?

Рассматривают слайды, слушают учителя.

Сувенир – подарок. Подарок на память. 2. Художественное изделие, вещь как память о посещении страны, какого-нибудь места.

Фронтальная.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно прикладного искусства.

Устные ответы.

Актуализация знаний

Вводная беседа

- Матрёшка – известный во всём мире талисман России, символ русского духовного изобилия, а так же великолепное изделие декоративно-прикладного искусства.

СЛАЙД 3

- Город Загорск считается родиной русской расписной матрёшки – точёной из дерева и оригинально расписанной многоместной куклы. Но на самом деле, рассказывают, что в конце 19 века, в 1890 году, Александра Мамонтова , жена известного русского промышленника и мецената Саввы Мамотова – то ли из Парижа, то ли с острова Хонсю кто-то привёз японскую точёную фигурку буддистского святого Фукурумы, которая оказалась с “сюрпризом” – она разымалась на две части. Внутри неё спрятана другая, поменьше, которая так же состояла из двух половинок.… Всего таких куколок насчитывалось пять.

СЛАЙД 4

Предполагалось, что именно эта фигурка и натолкнула русских на создание своего варианта разъёмной игрушки, воплощённого в образе крестьянской девочки.

СЛАЙД 5

Над созданием игрушки работали художник Сергей Малютин и токарь Василий Звёздочкин. Первая матрёшка изображала девочку в сарафане с петухом в руках. Матрёшка сразу же понравилась взрослым и детям. Нравилось её доброе и ясное лицо. По преданию, кто-то увидев куклу, смеясь, воскликнул: «До чего же похожа на нашу Матрёну!» с тех пор и зовут эту игрушку МАТРЁШКОЙ.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее, умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о сюжетах картин, своих впечатлениях о картинах.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируя свою деятельность в соответствии с ней.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать ответы на вопросы, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Кто из вас знает, как получила матрёшка это имя и что оно обозначает?

СЛАЙД 6

Давным-давно имя Матрёна, Матрёша считалось одним из наиболее распространённых женских имён. В его основе лежит слово «МАТЬ». Поэтому в народе имя Матрёна ассоциировалось с матерью, причём многочисленного семейства, так как в крестьянских семьях того времени было принято иметь много детей.

СЛАЙД 7

Ответы детей.

Беседа «История создания МАТРЁШКИ».

Знакомство с разными видами матрёшек

Много видов у матрёшки

Ведь она из разных мест.

Есть загорская, тверская,

И семёновская есть,

Полховская, вятская – Вот какая разница!

- Давайте их сейчас сравним.

-Наряд её определим.

-Ведь чтоб её нарисовать,

-Отличия необходимо знать.

СЛАЙД 8

Вот «Загорская» матрёшка

В сарафане и платке.

А в руках держит КОСЫНКУ

Может и держать цветы.

Что ещё заметил ты?

СЛАЙД 9

В это же время производство матрёшек началось и в Семёновском уезде Нижегородской губернии.

Семёновские матрёшки стройнее, с маленькой головкой и более округлой формой туловища.

Эту матрёшку отличает большой букет цветов, который украшает фигуру игрушки, занимая весь фартук. Основной цвет сарафана – красный. Края платка украшены цепью небольших бутонов. Чёрный контур обозначает край фартука и рукава рубахи. На голове традиционный платок, украшенный по кайме. СЛАЙД 10

Вслед за ними появились матрёшки в Полхов-Майдане. Эти матрёшки очень разнообразны по формам. Есть среди них вытянутые одноместные матрёшки-столбики, матрёшки-кубышки, плотные и приземистые, но преобладают несколько вытянутые формы с узкой, как бы срезанной сверху головкой, с покатыми плечиками.

Ягоды и листья сплошным ковром закрывают фигурку. Рядом с малиновым ложится тёмно-зелёный цвет, а синий – с жёлтым цветом. Все элементы объединяет чёрный контур.

Ну, что, друзья, вам интересно?

Я очень рада. Вот чудесно!

Слушают,учителя, рассматривают репродукции

или слайды, анализируют информацию, выполняют задание.

На голове у матрёшки разноцветные платки в цветочек или в горошек. На кофточку надет сарафан с различными цветами по подолу.

Фронтальная.

Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности.

Коммуникативные: умеют слушать и слы-

шать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Познавательные: умеют строить осознанное

и произвольное речевое

высказывание в устной форме о материалах

и инструментах, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, анализировать информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы.

Отличительные особенности матрёшек

Знания наши, закрепим.

Игра у доски «Одень свою матрёшку».

(предлагаются несколько вариантов одежды) СЛАЙД 11

1.Рубаха-в старину рубахи шили из цельного полотнища льняного холста. Рубаха была белого цвета.Рукава , плечи и ворот рубахи расшивались узорами со значением. Они играли роль оберегов.

2. Сарафан- верхняя женская одежда, одевалась на рубаху.

2.Платок-замужняя женщина, по древним обычаям, должна была прятать волосы от постороннего взгляда. Если она появлялась без плотка , говорили « она опростоволосилась –опозорилась, значит».

Выполняют упражнения

3 ученика у доски.

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Наблюдение
за выполнением упражнений

III. Твор-ческая практическая деятельность

Физкультминутка

Роспись матрёшки

Проводит физкультминутку.

Физкультминутка

Прежде, чем рисовать

Нужно пальчики размять.

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Поздоровались с большим.

А теперь потрём ладошки

Друг о друга мы немножко.

Кулачки разжали – сжали,

Вот и пальчики размяли.

А сейчас мастера

За работу всем пора.

Наверно хватит объяснять,

Давайте будем рисовать!

СЛАЙД 11

Берите краски не ленитесь.

А если в чём – то затруднитесь,

То ко мне вы обратитесь.

Матрёшку ты рисуй любую

Хоть «Загорскую», хоть «Семёновскую».

Рисуй аккуратно, не спеши,

Чтобы было от души!

Положите перед собою

С матрёшкою листок.

И распишите аккуратно ей платок.

Вспоминая отличий план

Разрисуй ей сарафан.

Осуществляет самоконтроль

и взаимоконтроль.

Индивидуальная.

Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Познавательные: организовывают творческое пространство, знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Устные ответы.

«Нарисуй свою матрёшку.

(Во время работы звучит русская народная музыка, задавая рабочее настроение).

Составляют описания

Индивидуальная.

Коммуникативные: умеют строить понятные для партнера высказывания, слушать и слышать учителя и одноклассников, составлять устный портрет

Устные ответы.

Фрон

тальная.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Устные ответы.

и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы

IV. Итоги урока. Д/з. Рефлексия

Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Домашнее задание

( Каждый ребенок может дать имя своей будущей матрёшке и рассказать, элементы каких техник он использовал в своей работе)

СЛАЙД 12

- Итак, ребята, а теперь расскажите, что самое интересное для себя вы сегодня узнали о матрёшке.

- Я предлагаю вам ответить на вопросы:

1.В каком городе была изготовлена первая русская матрешка?(ЗАГОРСК)

2.Как фамилия художника, расписавшего первую русскую матрешку?( МАЛЮТИН)

3. От какого русского имени произошло название матрешки? (МАТРЁНА)

4.Из какого природного материала изготавливают матрешку?(ДЕРЕВО)

5. Какой головной убор носят матрешки?(ПЛАТОК)

МОЛОДЦЫ!

Сегодня на уроке вы попробовали себя в роли народных мастеров, расписывая игрушку. И я думаю, что эта роль вам понравилась, потому, что рисунки у вас получились очень яркие, красивые. А кто не успел , дорисует дома.

Рефлексия.

- Что вызвало наибольший интерес?

- Хотели бы вы продолжить работу, которую мы начали сегодня на уроке?

- Почему?

- Молодцы! Спасибо за урок.

Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке; устные ответы.

СЛАЙД 13

Индивидуальная

Наблюдение